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浅谈班级管理心得体会 具体的班级管理方法，实则是针对本班班级情况和老师自己行事风格，各有其法，比如“操行评分制度”、“学习小组”管理等，我也一直使用，觉得很实用有好处。我觉得操行评分制度对于最初形成的新班级是很有必要的，考核制度化、量化，对学生来说既是约束也是公平体现，制度管人，人人平等，学生也容易接受，而且最重要的是能帮助学生形成良好的学习生活行为习惯，这也是我们高一起始年级最重要的培养目标 ——— 良好习惯的形成。“学习小组”是我在 5 15 届我的 的 6 16 班开始开展起来，尤其高三一年，强化小组自我管理，小组间竞争模式，学生管学生，学生自我约束。每个小组有自己的口号目标，我定期检查组长，抽查组员的学习情况，尤其是我英语科目背单词等背诵内容较多，老师要每天批改所有同学的作业量很大，效果也不好，分成小组后，组长督促几个组员，老师先检查几个组长，再了解组员情况，这样有的放矢，针对性更强，效果也比较突出，我们班当时刚上高三时英语成绩并不突出，后来这样整起来，再加上不断忽悠学生，。
他们自己也取得让自己满意的成绩，就更自信了，所以效果还是不错。
刚才说说班级管理中咱们班主任要首当其冲身体力行做的一些事外，还有就是学会 赞美欣 赏 学生。多鼓励学生，多表扬学生。用现在的话也就是不断给学生“洗脑”。其中最重要的一项就是给学生不断强调“你们是很优秀的，能做到……. . 太了不起了”“这次你们又能拿第一了”等等，即便学生开始没那么优秀，可是潜意识就觉得自己可以那么好，就该那么优秀，最后只要有进步就很兴奋，觉得自己就是
优秀的，慢慢真的就优秀了。其实这种 赞美 就是给学生心理暗示，还有也是让老师自己能看自己的学生多看其优点，甚至放大看，让这些优点影响到其他有问题的学生，慢慢真能感觉自己的学生大多数都是优秀的，少数有问题的也在努力着，自己心态也好些，牢骚 可能也会少些。我把这些就用在原来的 6 16 班，和现在的 8 18 班。刚才我说了刚上高三那会儿 6 16 班英语成绩并不突出，后来除了自己也想方法调动大家积极性学习外，还有就是不断的说：“文科班中，你们是提高班的邻居，和提高班一套老师班子，所以优势很大，就该是除提高班以外的文科提高班，更何况唯有咱班的老班是英语老师，近水楼台，你们的英语成绩就应该是第一！”所以不断 强调 ，他们成绩上来得很快，到有一次月考真考了第一，我好好表扬了他们，强化成果，说英语就是你们的优势科目，其他科目也不能落下，慢慢地 6 16 班成绩就真上来了。现在的 8 18 班， 更是如此，从建班伊始，就说他们本来就是从各个地方来得精英尖子，现在聚到一起就是精英班，所以要求自己就要严格，要和别人不一样，等等各种 赞美 ，就是让学生自己深深有这样的意识：我是优秀的，我该优秀。违纪违规就觉得很不好意思， 有一次 李老师说到年级纪律说“连 17 ，8 18 班晚自习都有人讲话”我就把这话在班上好好说了说，重点在“连”字，大家听了先不好意思低了头，然后互相嘴角上扬，觉得这批评也成了表扬，不过后来还是有所改正了，包括宿舍，我告诉他们他们的宿舍是本年级的窗口宿舍，女生馨园，新宿舍，只要有人来参观必来馨园，男生宿舍 一楼便于检查，随时都会被人视为榜样的。所以他们也就不好意思不好好打扫，
有个万一的时候马上会和我解释。所以让学生意识到日常行为考核是为自己在做，而不是为别人，调动他们的自觉意识很重要。
说完给学生正确的心理暗示了，最后分享一下集体意识。作为班主任，除了要努力带一个团结、有集体意识的班级，还有就是班科组老师的团结和集体意识。一个班最后的成功不是在于你所教科目能第一就成功了，而是在总成绩能名列前茅，这些是离不开各位辛苦负责的科任老师的付出的，所以一个班科组就是一个小团队，必须互相协助，互相搭台，一块使劲，班主任在 中间一定要做好桥梁作用，让学生对我们的班科组老师充分信任，让他们意识到教自己的老师都是最优秀的，自己成不成在于主观原因，不是老师的责任！说句实话，学生教完一届还有下届，有缘和伙伴老师们相处愉快像家人一样却是一辈子的感情。我是真的相信“团结力量大”呢！
所以， 既然 有缘聚在一 起， ， 我们就应该珍惜与学生在一起的成长机会，珍惜与班科组老师在一起的缘分，齐心合力，不辜负彼此，不负自己。
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