下面是小编为大家整理的小学2022工作总结及2023工作打算,供大家参考。
- 1 - 小学 2022 工作总结及 2023 工作打算 ·2022 年工作总结· 2022 年，在教体处党委的正确领导下，小学以党的教育方针为指导，深化“实践创新教育”特色建设，全面落实《义务教育学校管理标准》，以基础教育综合改革重点项目为切入点，深入推进学校特色建设，促进师生的双重发展，擦亮学校办学品牌。
一、优化顶层设计，全面提升“实践创新教育”特色文化。
根据专题培训及入校指导情况，我校重新对特色顶层设计进行梳理与调整，拟定了《小学“实践创新教育”顶层设计》4.0 版本。学校管理团队，利用寒假对校园文化进行全面整修：一楼大厅，新建行知学堂 1 处；楼梯拐角处，新建图书驿站 12 处；修缮主题长廊 7 处，分别为艺术廊、实践廊、科技廊、创意廊、手脑课程秀、百人百岗秀，校园文化焕然一新。
二、立足课堂教学研究，促课程与课堂特色的形成。
依托“十三五”课题《基于“实践创新”素养提升下小学实践课程资源包的开发与利用的研究》，以语文、数学学科为切入点，开展“学科实践课程资源包开发与利用”的研究。重新修订了《童心绘读》校本教材，开展《与“与统编
- 2 - 教材相整合的童绘读写课程”》的研究。目前该成果获区首届教学成果评选一等奖。
在区“教学评一致性”研究的指导下，确立了课堂教学的主攻方向为“问题驱动下的参与式深度教学”，组建了研究团队，通过典型课例研究打造全学科的特色课堂。本年度，先后承担了多次 4 次区级、1 次国家级的研讨会，对我校教科研成果进行了提升和展示。
三、抓好两个团队和两项根基，提升教师团队的专业素养。
本年度，我们抓实教研组长和学科骨干团队的建设。完成了教研组长的更新换代，对教研组的工作进行系列规范，明确了各学科大教研时间。学校将教研主导权由教导处下放至教研组，将教研的专业话语权归还给组长，有效打造组长的教研影响力。同时，在主要学科锁定骨干教师，打造教研核心力量。围绕学科研究方向，挑选教科研能力强、乐于钻研进取的教师进行重点培养。通过课例研磨、外出学习等活动，倾力培养学科骨干，发挥骨干在日常教学的引领作用。
为不断提升教师专业厚度，我们抓好教师读书和说课两大工程。除了每个教研组指定的专业书籍外，还采取教研组内共读、讲座分享等形式，开展丰富多彩的读书活动。开展教师说课培训，举行说课基本功大赛，促每位教师自觉成长。
四、致力德育工作建设，夯实“体验式德育”特色。
- 3 - 本年度，我校德育处重新梳理了“体验式德育”框架，确立了“百人百岗”“一班一品”“三节四礼”三大项目，促“行知合一”育人特色的形成。夯实“亲子研学”的实践德育。利用节假日，开展丰富多彩的“体验式德育”实践活动，“小手拉打手，感受生命的‘绿’动”“舌尖上的威海”等主题，以更接地气的形式，引领学生走出家门，走向社会，在体验中收获成长。深入推进“班级特色建设”活动。通过“科技体育节”及“会说话的教室”展评活动，将班级文化由外显逐步内化，通过形式多样的生生互动，达到每一位同学都熟知自己班级的文化内涵。深化心理健康教育特色。初步开展班级心理团体授课，利用区级培训资源，促每一位兼职心理健康教师对于团体活动课有所感悟，提升其心理健康教育能力。完成了“积极心理学”子课题中期课题资料，荣获“心理健康教育特色学校”称号，被评为“心理健康教育年度先进单位”。
一年来，学校先后承办了经区特色办学现场会、义务教育学校管理现场会、全国小学数学深度学习研究现场会，先后被评为“文明校园提名奖”“心理健康教育特色学校”“文明校园”“红领巾示范校”……在科技节、图书馆式学校建设、心理健康特色学校评选等方面，也取得了瞩目的成绩。学校教科研工作成果斐然，两项科研成果获区首届教学成果一等奖，1 项省级课题成功立项，2 项省级课题成功结题。
- 4 - ·2023 年工作打算· 2023 年，我们将继续夯实“实践创新教育”办学特色，以课程、课堂、德育三大项目为切入点，不断提升学校办学水平，促进师生共同发展。
一、优化教学常态，课程开设与管理传中创新。
继续深化课程改革，在国家课程中凸显学校实践创新办学特色。下学期，将大阅读工程的深度实施放至重要高度。借助不同学科，加大学生阅读习惯培养力度，致力于学生阅读能力的提升，并通过各种评价措施，如书香少年、书香家庭的评选等评价，推动大阅读工程落到实处。继续推进五创六智项目。2-5 年级在上学期基础上，继续以达标赛事等形式促进学生提升速度。校本课程，将对不同的课程进行统一要求，定主题、定数量、定展示形式，提前发布课程验收方案，以评价促课程开设，从而提升课程实施质量。
二、创建教研平台，课堂教学研究实现超越发展。
继续提升业务领导的专业素养，持续打造教研组长的专业影响力，继续深化教研组的改革，把各教研组中的教师实现科学分层、重点打造。通过外出学习、日常教研等活动，提升不同层次教师的软实力。继续用足、用好每周的大教研时间，以校级公开课展示等形式深入推进教研组研究开展。继续围绕“问题驱动下的参与式深度教学研究”进行课堂教学改革。修改“问题驱动下的参与式深度教学教学研究”顶
- 5 - 层设计框架，依托制定的各学科课堂指导意见，使研究从理论层面走到实践层面。除语、数两大学科外，其余各学科均要结合学科特点找到问题驱动下的参与式深度教学的学科研究点，并以教研组为单位开展专题研究。
三、推动体验式德育项目建设，不断丰硕特色育人成果。
1.深化“底色+亮色”的班级、学生评价体系。学生评价，抓好底色评价“百人百岗优秀示范岗”和亮色评价“七彩少年、行知榜样少年评价”。班级评价，深化底色评价“六好周冠军”和亮色评价“特色中队建设”等。
2.编写《六好习惯》德育教材，并制作成口袋书。进行电子课程脚本的编写及视频拍摄，以学生的实践体验为主，注重过程性的收获。
3.心理健康教育工作要逐步落地，以级部为单位，一个骨干教师负责一个级部，全体班主任老师全员参与，上好心理教育团体课；落实好心理个体咨询小屋的开放时间及要求，相关兼职教师按时上岗，留存好相关咨询记录。
4.发挥好小学“家长学校”，“家长读书”活动要每月如期进行，发挥好种子家长的辐射引领作用；“导师团、讲师团”每月入校进行宣讲，同时，组织学校班级进入社会，开展亲子研学活动，并将优秀的视频、**总结，利用学校微信公众号进行宣传。