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疫情下班级管理

文章来源:网友投稿 时间:2022-07-23 17:54:02

下面是小编为大家整理的疫情下班级管理,供大家参考。

疫情下班级管理

 

 疫情下的班级管理 —— 特别的爱,给特别你 你

 2020-03-22 21:33 透过窗子,就已感觉到春天的气息迎面扑来了,往年这个时候,我们的身影早已穿梭于课堂、操场、阅览室……开始了紧张忙碌而又井然有序的教书育人日子。可今年新冠病毒的入侵,打破了以往的惯例,困住了人们出行的脚步,全民积极响应国家号召,居家抗疫。隔离不割爱,停课不停学,每当开学第一课,我都是面对面和孩子们交流探讨,把回顾过去,展望未来的激情豪迈,用声音送到孩子们的耳边。今年的特殊情况,就只能和孩子们隔空喊话,把满腔的肺腑之言,千叮万咛的嘱托,汇集到指尖,敲击键盘,通过网络传到孩子们的眼前。变化的只是形式,亘古不变的是情感,隔着屏幕,守护着孩子们的家园,眼观六路耳听八方,收集传达各方信息,及时调整调度——别的爱,给特别的你。

 一、分组落实,细化到个人 因为这个加长版假期,史无前例,开始,学生们感觉新鲜好奇,再加上各种信息普天盖地,看,群内你方唱罢,我登场,貌似群英荟萃,但轰轰烈烈的背后,收获甚微。于是马上就调整思路,把全班 61 名同学化整为零,分成 5 个小组,平时成员在小组内交流学习情况,相互学习,展示学习成果,小组长在家长的协助下除了负责督促提醒落后的同学,还要肩负收集、整理、汇报本小组活动情况,

 可以文字、图片、美篇,形式不限,每周各个小组之间要比一比,赛赛,看看那个小组活动最精彩,有创意。这一措施,虽然少了那种轰轰烈烈的火热场面,但各小组的孩子都静下心来,是铆足了劲,动脑筋,想办法,积极献计献策,想发设法为本组添光彩。

 二、量力而行,做好自己 临沂一小实施的是适性教育,宗旨是“是让大树成为最好的大树,让小草成为最好的小草。” 倡导社会即课堂,生活即教材,这个假期为学生精心设计了“五个锦囊”大餐:让孩子学做家务,就是最好的劳动教育;让孩子背诵经典,就是最好的传统文化教育;让孩子关注疫情,就是最好的生命教育;向抗击疫情一线的人们学习致敬,就是最好的爱国主义教育!人的饭量有大小,能力也有高低,教育的目的就是充分挖掘每个孩子的最大潜能。为此把学习内容分层布置,星级管理,细化学习自助餐,供不同学习能力的选择,唯一要求就是,尽然选择了就一定要坚持,不放弃!

 三、定期家访,树立榜样 孩子的世界很微妙,说多了无效,只要确立好了标杆,他们就会不自觉地追着跑。为了摸清孩子的行踪,每周定期微信或者电话家访,及时跟踪了解孩子们在家学习生活的状况,做到知己知彼,随机教育。表现好的同学大张旗鼓地围观表扬,高调表彰,不尽人意的地方,集体提出,让大家对号入座,看看自己有没有类似情况,如果有,赶紧修正,自控力不强的聘请家长当监督提醒员。如此一来,孩子们不由自主地修正了航向,追赶领航的榜样。现在班内书写达人、背诵标兵、写作能手……已是各领风骚了!

 

  四、召开家长会,鼓足干劲 长期居家生活,容易让人产生着急、烦躁的情绪,有的亲子关系是剑拔弩张,一触即发。为此充分利用好周末网络家长会,舒缓家长的焦虑,激发孩子的动力。在针对孩子们居家产生的懒撒、懈怠,通过《背负十字架前行》的漫画,让孩子明白,成长的路上没有白走的路,没有捷径,所有偷的工,减的料,都会原封不动地还上,成为自己无法逾越的鸿沟,只有脚踏实地,一步一个脚印往前赶,才是唯一的出路。利用实物和生动的图片诠释“鸡蛋从外打破的是食物,从内打破的是生命”,究竟选择做一个可爱的生命,还是别人盘中美餐,也就一目了然,毋庸多说。

  五、巧 妙设计,激发潜能 利用日常生活中的素材,巧妙设计。兴趣是最好的老师。为了调动孩子的积极性行,精心设计活动,引导孩子们利用生活中常见的水果、蔬菜,巧妙构思,制作拼盘,看看谁能把当今“抗疫”这一主题恰当的融入到自己作品中,然后用手中的笔写一写制作的过程、感想、收获,也可以充分想象,编成一个有趣的故事。栩栩如生的孔雀,活灵活现的狮子,令人爱不释手小刺猬 ……我们的王红主任看过之后,都不住地感慨:“在家都宅出了这么多的小牛顿啦!” 接着,就乘胜追击,利用蛋壳,奇思妙想,进行了“小蛋壳,大创意”的系列活动,也是收获了太多的震撼和惊喜!

 

  春色已满园,期盼返校园!

  独特的个体,在群体中发挥着各自重要的作用。

 共同愿景的影响并非纸上谈兵,它需要老师不断提出有逻辑层次递增的任务,引导同学们为了实现任务而努力,鼓舞集体在追求美好前景的过程中不断改变和提升。这些关联性任务就像是成长中的脚手架,学生在合作闯关中加速班级文化的重塑,最终实现文化育人的可能。

 02 【修订必要制度】

 愿景的实现需要制度的保障,因为在实践中,“ 自律” 与“ 惰性” 是影响愿景实现的重要变量,而制度则可以成为常量。

 制度应该兼具守住底线和价值引领两方面作用。在坚持努力了一段时间之后,任何人都会出现懈怠,此时惰性就更容易战胜自律。

 制度建设应以实现愿景为目的。具体来说,如果我们追求的愿景中有这样的画面------有序的晨读、有精神的大课间、交互式的课堂、安静的午休、自主的学习……

 那么我们就应该有对应的规范要求、清晰指令(或指导)、恰当评价,必要奖惩,这些都以制度的形式来呈现。

 疫情之后,我们应该带领学生集体修订班级公约,更新必要制度,让学生的行为目标、行为条件和行为动词具体化,让成长的样态可测量、可评价。

 以班级一日生活 素描为例,我们不妨拟定以下的约定:

 * 美丽清晨· 读起来 * 早上到校后,让阅读成为最美的姿态。可以阅读一本喜欢的书,可以复习或预习课本,不与他人交谈,不影响他人阅读。等到大部分同学进入班级后(超过学生人数的 1/2),领读员便组织集体朗读或背诵。

 阅读氛围的营造很重要,黑板上或电脑大屏幕不妨打出提示语“美好的一天,从自主阅读开始”。阅读任务的明确更加重要,领读员需提前一天和老师确定集体朗读的内容和程度,是否需要背诵都应该做好计划。

 班主任对学生最好的教育就是言传身教的影响,是以自己为榜样示范的有效陪。

 伴。到班后找一个固定的位子坐下来,静静地看一本书,和孩子们一起进入状态,不需要说什么额外的话,孩子们看在眼里,反映在他们的行动上。齐读的时候,我们不妨也备一本语文或英语书,和孩子们一起朗读,你会对熟悉的文章有新的理解。

 学生并不在乎你读的好不好,他们在乎的是你与他们一起。

 通过师生共读而产生的美好体验是难以用文字表达的,因为那是心与心的参与(其实,我觉得用“灵魂的参与”更加恰当), 是教育力量的在场。

 * 活力早操· 蹦起来 *

 学生精气神的一半,在操场。如果说下午的大课间有可能因为高温天气而影响状态,那么上午的大课间绝对是最适宜运动的。

 进退场的快、静、齐体现在打了下课铃体育委就能一声号令,全班在走廊集结;慢跑进入操场,主动在原地踏步中调整队形;跑操中的整齐,不仅可以用看的,更可以用听的,在队伍中仔细听同伴的脚步声,就能调整为一个声音,一个方队脚步声整齐,跑起来就会很好看。广播操动作到位,力达指尖,通过动作的分解训练提高做操质量。

 高质量的体育大课间可以迅速提升学生的精气神,从而影响他们在生活中坐站行的姿态,展示出自信的一面。

 * 互动课堂· 学起来 * 课堂是学生在校成长的主阵地,一个课堂乱了,这一天的教育效果就归零了。所以,从班级层面应该有明确的课堂管理要求,学生在各门学科上都遵守统一的要求。

 从学生的口吻确定要求,更容易清晰地表述出来:

 我会主动做好课前准备,预备铃响前,我能摆好学具和课本;预备铃响后,我能坐姿端正,静候课堂。

 课堂上,我能坐姿端正,主动思考,记好笔记。

 回答问题时,我能主动举手或按照老师要求集体回答。

 小组合作时,我能表达自己的想法,也能倾听和接受别人的见解。

 对于同学精彩的回答,我能欣赏,恰当鼓掌;对于同学错误的答案,我不嘲笑,并用友好的语气补充,说明我的观点。

 * 安静午休· 眯起来 * 午休的情况要因人而异。有些学生没有午睡的习惯,有些学生精力旺盛就是睡不着。但是夏天到了,下午上课犯困的情况又明显增多起来。

 与学生正式商讨午休的安排是很有必要的。如果你不能保证下午精神抖擞,那么就强制午睡;如果你实在睡不着,那么要确保不影响其他同学(这是底线),可以安静地在座位上看书或写作业。当然,如果窗帘都拉上了,教室比较暗,那建议闭目养神,眯一会儿。

 午睡需要神器。可以让孩子戴眼罩并配备靠枕,减少对脊椎的压迫,也能睡得更舒服,缓解疲劳感。

 * 当日总结· 省起来 * 成长,离不开不断地反思和调整,建立班级的反思制度和仪式是很有必要的。

 我曾经与学生一起建立过自己的档案袋。每天放学时,花 3 分钟思考一下自己当日的得失,好的地方,写下来,找我鉴定,放入档案袋;不好的地方也记下来,不要告诉我,悄悄投进去。每个月我们会利用班会课非常正式地开启自己的档案袋,回顾做的好的地方,与同伴分享;反思做的不好的地方,和它告别,把纸条放入垃圾篓。我会告诉学生“老师不会和你翻旧账,但是同样的错误不能再犯,至少要减少再犯的次数和程度,就像我们把错误丢进了垃圾桶一样。” 你相信 3 分钟的力量吗?当学生迷茫的时候,他真的会自己一个人静静地待着,翻看他的成长记录。

  制度的制定与执行要通过班集体的商议,最好能将班主任自己也纳入其中,一同执行,这样你便能真正成为班级的一份子,而不是高高地站在管理学生的角度。

 03 【尊重与严格要求相结合】

 疫情之后,教师对学生最大的尊重应该体现在“ 接纳现状” 上。固然,学生有让人又气又恨的地方,但每一个问题的成因都是复杂的,我们不能站在一个评判者的角度去批评与否定学生,因为我们根本没有经历过他们的每一天,不能理解他们为什么成为现在的样子。

 教师首先 要调整心态。

 “ 伙伴聊吧” 给了学生安全感,孩子们出于对我的信任向我倾诉,与我说实话。本周我们交流的话题是“疫情中,你弱化了的一个习惯是什么?”孩子们说的很真诚,被提及最多的 5 个方面是:学习不扎实,没有梳理的习惯;懒散惯了导致做事拖延;对很多事情都提不起兴趣;懒得运动,就想坐着;对手机和游戏有依赖,开学后暂时戒不掉。

 孩子们自己也很苦恼,调整后又出现反复,他们处于非常矛盾的状态。老师需要表示出理解,愿意花时间和他们一起调整,有足够的耐心等待他们改变。

 当然,学校教育不是万能的,教育的效果也存在滞后性,不要 神化任何一位老师,不要追求立竿见影的改变。一辈子很长,让学生永远想念起你对他的影响,不是很棒的感觉吗? “ 严格要求” 则体现为遵照制度,一视同仁。

 召开班委会,首先激活学生自治团队。班委队伍是一个班级的表率,他们在疫情后也存在不少问题,需要带头自审。

 班委的自省可从三个方面展开:1. 自省是否做好了自己,自己的行为表现和学习情况; 2. 自省是否做到了表率,榜样示范作用发挥的怎样; 3. 自省是否尽职尽责,所负责的相关工作(如班长、体育委、劳动委等)进展怎样,有没有主动管理,尝试改变班里现存的问题,提出可行性建议。

 分工明确、执行力强的班委团队,是班集体建设的有力保障。

 策划系列班会,通过集体,教育个体。问题越多,越不能着急,需要有系统的安排,逐个解决。班主任和班委共同商量,确定班级问题并根据情况紧急与否列出解决顺序和时间表。班委认领主题,在全班范围内招募策划者,成立主题班会策划小组。

 现阶段的重要话题可集中于“ 人际交往、学业指导、习惯重塑” 三个方面。

  可以采用学生乐于接受的角色扮演、情境分析、故事讲述等方法,加上真实的、取自身边的素材让主题班会的效果落地。

 在激活学生主体意识的过程中,要重视反馈与正强化,确保效 果。

 后疫情时代已经开启,我们会在实际工作中不断遇到新的问题。正如丛校常说的,我们无法解决所有问题,但我们需要拿出解决问题的勇气,我们也需要养成与问题共处的能力。这段路,且思且行!

 

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