下面是小编为大家整理的24、短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》导学案2,供大家参考。
2 24 4、 、 《 短文两篇 》导学案
第一课时:《夸父逐日》 【 学习目标】
1、让学生了解并掌握神话故事的知识。
2、有感情地诵读并熟练地背诵课文。
3、培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。
4、培养学生自主、合作、探究的能力。能根据课后注释疏通文意。
【学习重难点】
1、有感情地诵读并熟练地背诵课文。
2、培养学生自主、合作、探究的能力。能根据课后注释疏通文意。
【 课前预习区】
【 知识链接】
一.作品简介
关于神话:中国神话是我们中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分,最初产生于我国原始社会,在漫长的历史发展中越来越丰富,如盘古开天地、女娲补天、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗?你还读过哪些神话故事?(盘古开天辟地,后羿射日,女娃补天,精卫填海)嫦娥奔月、八仙过海等,或宏伟壮丽,或典雅庄重,或优美动人,或谐趣天成,其中蕴含着深刻的寓意,给后人留下了丰富的精神财富。人们无不从丰富多彩的神话中受到启迪。神话分古代神话和民间神话,本文属于古代神话,全文仅 375字,把故事中的人物、情节、结果全都展示出来。
关于《山海经》:《山海经》成于战国-西汉年间。全书共十八篇,分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇;《海经》包括《海外经》四篇,《海内经》四篇,《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲,记述了许多当地的神话传说。
《夸父逐日》是一篇文言文神话故事,选自《山海经*海外北经》。讲的是巨人夸父追赶太阳,最后口渴而死,他的手杖化作桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神,反映了古代先民探索自然的强烈愿望和顽强的意志。
【 基础知识梳理】
1、朗读课文。注意文中的词语。
2、用自己的话讲述这个神话故事。
【 互动探究区】
【 探究活动一】整体感知
1.自由地把课文诵读两遍,力求读准字音,把课文读顺。
(1)你能给原文加上标点吗?
夸 父 与 日逐走入 日 渴 欲得 饮 饮 于 河 渭 河 渭 不 足 北 饮 大 泽 未 至 道 渴 而 死 弃 其 杖 化 为 邓 林
2、解释下列句中加点的字。
(1)、与日逐.走(
)
( 2)、入.日(
)
(3)、饮于河渭..(
)
(4)、北饮大泽..(
)
(5)、化为邓林..(
)
3、翻译下列句子。
(1)、河渭不足,北饮大泽。
(2)、弃其杖,化为邓林。
4、在逐句读懂课文的基础上,了解这个故事的主要内容。用现代文翻译故事:
【 探究活动二】研读赏析 1、讨论:夸父逐日表现了夸父怎样的精神?这篇神话寄托了古人怎样的愿望?
(1)学生自主学习,小组交流。
写下学习成果:
(2)积累成语“夸父逐日”:
意为:比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄 造句:
2、体会这个神话故事的特点(举例说明)
:
(1):
(2)
3、我们常以“夸父逐日”来比喻什么?
4、《夸父逐日》这则神话的主题是什么?你对夸父有什么认识? 【 探究活动三】质疑问难 通过学习,你还有什么疑问?请提出来我们共同解决。
[ [ 拓展延伸区] ]
1、朗读余光中的诗。
夸
父
为什么要苦苦去挽救黄昏呢?/那只是落日的背影。/也不必吸尽大洋与长河,/那只是落日的倒影。/与其穷追苍茫的暮景,/埋没在紫蔼的余烬,/——何不回身挥杖,/迎面奔向新绽的旭阳,去探千瓣之光的蕊心?/壮士的前途不在昨夜,在明晨,/西奔是徒劳,奔回东方吧,/既然是追不上了,就撞上!
2、学生四人小组讨论,谈谈读后感受。
明确:余光中的诗引领我们换一个角度思考:所谓“追不上”,也并不表示
gameover,面对人生的困境与僵局,不是一味的勇往直前,浪掷生命于错误的目标上,而是冷静理性地思索确认方向追逐希望,一切都将有峰回路转的突破。
转换思维的视角,便柳暗花明。这就是逆向思维。
【 作业超市】
1、背诵并翻译《夸父逐日》 2、推荐阅读《精卫填海》
第二课时《两小儿辩日》 【 学习目标】
1.能根据课后注释疏通文意。
2.有感情地朗读课文,
3、培养学生自主、合作、探究的能力。背诵并复述故事。
【学习重难点】
1、培养学生自主、合作、探究的能力。能根据课后注释疏通文意。
【 课前预习区】
【 知识链接】
作品简介:
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》,旧说是周朝列御寇作的。全书共载民间故事、寓言、神话传说等一百三十四则,题材广泛,有些颇富教育意义。如愚公移山、歧路亡羊、杞人忧天等,它们的含义深刻,形象鲜明,具有较高的文学价值。今人杨伯峻《列子集释》是目前较完备的注本。
【 基础知识梳理】
初读课文,纠正字音。
1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。
2.指名读文,纠正字音。
3.学生对照注释,自学课文,并找出不理解的字。
4. 在逐句读懂课文的基础上,了解这个故事的主要内容。用现代文复述故事:
【 互动探究区】
【 探究活动一】整体感知
1、对于两小儿辩日,孔子这么大个学问家也不能决也,说明什么?孔子不能判断解决,那你们能判断解决吗?
发散理解,多个答案:
2、读了这个故事,你还得到哪些启示?(从不同角度探讨)
3、再次朗读课文,背诵课文。
【 探究活动二】研读赏析 (一)、解释下列加点的字。
我以日始出时 去.人近(
)
及.日中则如盘盂(
)
及日中如探 汤.(
)
孔子不能 决.也(
)
孰为汝多 知.乎(
)
(二)、翻译句子 1.此不为近者热而远者凉乎? 2.孰为汝多知乎? (三)、讨论回答 1.文中“辩日”之意是
。
2.面对太阳,为什么两小儿竟产生不同的看法,他们的依据是什么? 3.从他们认真争辩的对话中,可以看出两小孩具有哪些优秀的品质? 4.“孔子不能决”说明了什么? 5.两小儿“辩斗”对你有什么启发? 【 探究活动三】质疑问难
通过学习,你还有什么疑问?请提出来我们共同解决。
[ [ 拓展延伸区] ]
阅读下文回答问题 杞人忧天 -------《列子》 杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:“天,积气耳,亡处亡气。若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?” 其人曰:“天果积气,日、月、星宿,不当坠邪?” 晓之者曰:“日、月、星宿,亦积气中之有光耀者;只使坠,亦不能有所中伤。” 其人曰:“奈地坏何?” 晓者曰:“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。若躇步跳蹈?终日在地上行止,奈何忧其坏?” 其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。
1、请写一个与“杞人忧天”近义的成语 2、解释下列句中加点的字 ①身亡所寄(
)
②天,积气耳(
)
③其人曰(
)
④奈地坏何(
)
3、翻译下面的句子 ①
又有忧彼之所忧也 ②
天果积气,日、月、星辰,不当坠邪? 4、杞人为什么忧天?这则寓言嘲讽了什么样的人? 5、如果从积极的方面看待杞人忧天,你会作什么样的评价? 【 作业超市】
1、背过本文重点字词的意思,能准确地翻译课文。
2、发挥想象力根据本文写一个生动的故事。
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