篇一：校本课题研究怎么做
如何引导教师做校本课题研究
随着课程改革的进一步深化，校本教研成为了教师开展教育教学活动的主渠道。引导教师做校本课题研究是总结和提升教学经验，加强和改进教研工作，促进基础教育课程改革在全面实施的基础上深度推进，推动学校发展、学生发展和教师专业成长，全面提高基础教育教学质量的必然途径。教师个体、教师集体、专业研究人员是校本教研的三个核心要素，构成了校本教研三位一体的关系。教师个人的自我反思是开展校本教研的基础和前提，教师集体间的互助合作是校本教研的标志和灵魂。作为教学管理者如何引导本校教师做校本课题研究就至关重要。
一、引导教师进入积极教研状态。
为引导教师进入教研的状态，确保学校进入全面实施素质教育状态，使教研工作进一步规范化、制度化，保证在提高教育教学质量的前提下，开展好教研工作。制订校本教研制度，并在实践中不断完善、修订，使之逐步成为教研工作的长效管理机制。本制度明确了三级教研网络各自的职责，规定了教研管理办法，强化了教研过程管理的机制，使教研工作步入了健康发展的轨道.制订了与校本教研相关的一系列奖励制度，如教研论文、教研课、辅导等获奖制度。以校为本的教研制度的建立，改变了多年来教师被动参加教研活
-1-
动的局面，对校本教研的开发起到了积极推动作用。
二、引导教师如何把
问题
转化为
课题
？
校本教学研究强调解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。不过，并非任何教学
问题
都构成研究
课题，只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题（即
追踪
问题），只要当教师比较细心地
设计
解决问题的思路之后，日常的教学
问题
才可能转化为研究
课题
。教师的问题意识
才上升为
课题意识。强调对
问题
的追踪和设计意味着所研究的课题
来自教师自己的教学实践，课题
产生的途径往往是
自下而上
的，而不是
自上而下
的；它是教师
自己的问题
而非
他人的问题；它是教室里发生的真实的问题
而非
假想的问题。强调对
问题
的追踪与设计也暗示了校本教学研究不是
随意性问题解决
。教师虽然在自己的日常教学生活中从来就没有远离过
解决问题，但如果教师只是以日常经验和惯用策略去解决问题，而不是
想方设法
（设计）之后采取
行动
并持续地
反思
其效果，那么，这种问题解决就算不上研究。
强调对
问题
的追踪与设计，使日常教学重点
问题意识
与校本教学研究重点
课题意识
区分开来。不过，这也不是说
问题意识
就不重要。在教学研究中，常见的障碍既
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可能是
课题意识太弱，也可能是
课题意识太强。课题意识太弱
的教师容易满足于以日常经验解决那些琐碎的日常问题，自下而上，不善于在解决日常的教学问题的过程中捕捉一些关键的、值得实际和追究的研究课题
。由于缺乏必要的追究与设计，那些日常的教学问题虽然不断地被解决，教师却很难从整体上转换自己的教学观念，改变自己的教学行为。与此相反，课题意识太强
的教师容易只热衷于
热点问题
、宏大问题，自上而不下，对自己的日常教学生活中的实际问题视而不见或
以善小而不为
。满足于
大问题
、大课题
的后果是忽视、轻视了教室里每天都在发生的真问题、真困惑。
有效的校本教学研究所研究的课题
的产生过程是：教师在大量地、随意得解决问题的过程中发现了某个值得
追究
和
设计
的关键的问题
。教师一旦打算在后续的教学进一步
想方设法
（设计）去解决这个
关键的问题，这个问题就可能转化为课题。
三、引导教师校本培训，构建教师发展平台
人才的培养靠教育，教育的发展靠教师。高素质的教师群体是一所学校长足发展的动力源泉和根本支撑。加强教师的继续教育和各种培训，既是学校生存、发展的需要，也是教师自身发展的需求，更是高素质现代人才的需要，是学校可持续发展新的增长点。
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（一）有计划有步骤，使校本培训有条不紊地进行
教师培训是一项有计划有组织的工作。
凡事预则立，不预则废。
校本培训只有有计划有步骤，才能有条不紊，取得成效.校本培训在每个学年和学期都做到有计划有安排。
（二）围绕教师在课程改革中的问题，开展有针对性的培训
以教师在课程改革中的需求来确定培训内容，在调查、了解教师们在课程改革中的困难和问题的基础上开展校本培训。在课程改革中，难度最大、教师们最感困惑的问题是什么？通过调查、搜集和整理，我们针对这些问题组织教师在课堂教学实践中学习和培训，在教研活动中采取会诊问题、集体研讨的方法，探讨和解决这些实际问题。
重视引导教师在日常工作中，做好教育教学案例的记录和分析。对自己的教学进行反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成对教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。反思的形式多样，有教学随笔、教学日记、教学故事、教学轶事、教研论文、行动研究案例等。要求每周写一篇较详细的教学反思，每学期两次对教师的教学反思进行评比，对优秀者进行适当的奖励并结集印刷成册，供全体教师学习交流。
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总之，校本教研就是立足本校特色的教育教学研究。因此，就要充分挖掘本校自然人文资源，聚合集体智慧，走一条特色之路。通过以上一些做法，我觉得教师的研究能力和课堂实践能力得到空前的提高，教师将先进的教育观念变为了形式多样的教学行为，将学到的专业知识与技能运用到了教学之中，改善了教学从而促进了学生的发展，这就是校本教研最重要，最有价值的成果。当然，校本研究也是一个长期的过程，工作尚须不断的探索，肤浅缺陷在所难免，困难疑惑也会存在不少，但我相信只要我们紧紧抓住教师个体、教师集体，课改之树终会开出娇艳的教研之花的。
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篇二：校本课题研究怎么做篇三：校本课题研究怎么做
学校校本课题研究工作方案
根据上级教研部门要求，为完善我校课题研究体系，发挥校本课题研究“快、准、实”的特点，进一步促进我校教学教研质量的提升，经研究制定《XX市XX学校校本课题研究工作方案》：
一、领导小组
1.组长：副组长：成员：
下设学校校本课题研究办公室，由刘老师担任主任，黎老师担任副主任。
二、评委组成
1.成立校本课题研究评审委员会，由教学教研部门行政、各学科科组长、备课组长、资深教师组成。
2.每项课题的评审专家不少于5人，其中高级教师不少于3人。
三、研究资质
为保证课题研究的质量、科学性、规范性，以及能够取得预期成果，课题组成员须满足以下条件：
（1）主持人至少在我校工作满三年，具有较强的研究能力。
（2）成员中至少要有一名具有中级职称。
（3）成员至少在我校工作满一年，结题时必须还在我校工作。如有成员中途离职，视为自动放弃成员身份，结题
证书中不列入姓名。
四、研究方向
在学校提出的总体方向基础上，结合学科特点和教学实际进行有针对性的研究。2023年的研究方向如下：
1.高考研究：关于高三精准、科学备考方法的研究；关于“3+1+2”新高考模式的研究；关于新课标、新教材的研究；关于运用大数据分析高考命题方向、特点等的研究；关于“一核四体四翼”在高考真题中体现的研究；关于科组备课组“三年备考”之系统性、科学性、有效性（或高效性）的研究。
2.课堂研究：关于培养学生关键能力、核心素养和必备品格的研究；关于科学落实学校“学教测”三位一体教学主线的研究；关于培养学生自主、合作、探究课堂学习方式的研究；关于开展综合实践活动、提升学生课堂学习兴趣和效率的研究；关于借助信息技术、提升课堂教学效率的研究；关于教师教学语言艺术的研究；关于开展科学实验课程培养学生核心素养的研究。
3.学法研究：关于提升学生完成作业效率的研究；关于提升学生预习效率的研究；关于利用思维导图提升学生复习效率的研究；关于系统有效开展学科“第二课堂”的研究；关于信息时代下学习兴趣或效率提升的研究；关于对临界生进行系统有效辅导的研究；关于运用大数据对学生进行精准
指导的研究；关于运用“网课”对学生进行个性化辅导的研究。
五、研究过程
1.立项申请
课题组首先在每年的3月1日和9月15日之前向备课组长提出申请，备课组长汇总给科组长，科组长与教研处商定具体评审时间。
2.开题报告
课题组立项获得通过后的一个月内，在科组内就研究策略和计划等做开题报告，并邀请教研处参加。
3.结题验收
校本研究时间一般为半年以上，由于时间较短，故不进行中期检查，只组织结题验收。课题组按照计划时间至少提前一周向科组长和教研处提出结题验收申请。教研处组织课题验收委员会，课题主持人向委员会报告研究过程和成果，专家投票决定是否通过。课题必须获得2/3的专家支持通过才能准予结题。结题后由教研处颁发证书。
六、经费保障
为保障课题顺利完成，学校提供一定的基本经费保障，如有其它特殊情况需要经费可向教研处申请，由教研处统一向学校领导汇报和申请。
篇四：校本课题研究怎么做
校本课题研究实施方案2篇
Implementationplanofschoolbasedresearch
汇报人：JinTaiCollege
副组长：XXX
成员：XXXXXX
2、校本研修质量评价小组：
组长：XXX
副组长：XXX
成员：XXX
3、校本研修组织实施小组
组长：XXX
副组长：XXXXXX
（二）各组织机构职责
1、学校领导小组的主要任务是根据学校实际，提出落实校本教研的具体措施，组织全校性的校本教研活动，开展对本校课堂教学的评价工作，选拔本校的课改骨干教师和优秀骨干教师，加强对学校各学科组校本教研的规划管理，总结，推广校本研修的经验。
2、以各教研组为单位，建立学科校本研修小组。
其主要任务是规划本组的校本教研活动，组织每周一次的研修活动，落实区、校级校本管理机构的任务，确定本学科校本研修的专题，组织开展同伴互助和案例研究。
3、以学科备课组为单位，建立学科年段研修小组。
组织本组教师研究和解决在课程实践中遇到的问题，督促教师自觉进行自我反思。
落实学校、学科组的校本研修任务。
4、教研组要提交校本培训计划，确保校本培训主题、内容源于教育教学实际需要。
二、时间安排：
1、20xx年xx月xx日～xx月30日（第一轮xx月15日，第二轮xx月30日）
（1）制定学校校本研修工作计划，并上报区有关领导。
（2）各教研组对教师进行宣传和动员工作。
（3）各教研组作好研修课题申报工作，拟定学科组研修课题实施计划，设计实施方案并于xx月20日前教务处（高中交新校区教务处，初中交老校区教务处）
2、20xx年xx月21日～20xx年年11月30日
①根据区领导对规划的审批意见开展校本研修的第一阶段活动。
②对研修活动进行资料积累。
③及时总结经验教训，提出改进措施。
④各教研组对前期工作开展情况作汇报（书面和召开专题研讨会），由教务处组织。
3、20xx年12月一20xx年1月
①在对第一阶段工作总结的基础上，对下阶段校本研修工作进行进一步的规划和部署。
②接受第二阶段的检查工作
4、20xx年2——20xx年4月
（1）各教研组研修课题全面总结工作
（2）接受学校质量评价小组的"验收
5、20xx年5月
接受区师培与教育研究中心的组织验收
核。
三、校本研修的管理
1、教务处组织教研组制定学期研修计划，并由教务处审2、教务处实行定时间、定地点、定内容、定结果制度，每周一次与集体备课时间同时进行。
3、教研组根据区师培与教育研究中心拟定的研修课题，提交各备课组选择。
4、教研组长参与研修并实行考勤。
5、各备课组长做好研修活动过程记录和研修活动总结。
6、各教研组每一阶段向教务处汇总活动情况。
四、校本研修的评价及奖励。
（1）根据对研修资料和研究课查验的情况评定等第，分为优秀、合格和不合格
（2）每学期末，学校对教研组、备课组，开展活动情况进行总结、评定，评选先进教研组、先进备课组，并予以量化，一定奖励教研组长、备课组长。
（3）凡未组织校本研修的教研组教研经费人平扣30元，不合格的教研小组人平扣xx元。
（4）凡是取得优秀成果的教师个人在职称评定，区级优秀，名师选拔上享受优先和加分待遇。
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为了进一步促进我校教科研工作向纵深发展，增强老师们的科研意识，提升我校教师教育教学专业化水平，努力实现我校教育教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变，促进学校可持续发展,特制订xx中学校本课题研究实施方案。
一、指导思想
树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学实践中的小现象，小问题，小策略入手，通过校本课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，建立“人人有课题，个个在研究”的校本课题研究机制。
在校本课题的研究中，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
二、组织机构
组长：王鹏喜
常务副组长：马文福、王炜
副组长：刘兴瑞、刘金泉、吴战平
办公室主任：高飞
副主任：孙飞
马锐
王友均
成员：
全体行政领导及学术委员会、督学委员会成员
三、实施目标
以学校教研督导室--年级部—各部室--中心—学科组--教师个人为依托建立“教师课题研究”体系，充分调动我校教师教学研究的积极性，养成科学探究的好习惯、好方法，使每位教师能在研究中不断解决教育教学中的实际问题，不断丰富教育教学经验，不断提升专业素养，不断提高教学质量。
四、总体思路
在教研督导室的指导下，学校各处室、中心、年级部搭建教育教学研究平台，组织联合教研，各年级以学科组或个人为单位组织研究团队，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教育教学策略，指导自己的教育教学行为，实现教学质量的提高。
通过校本课题研究，真正形成“校本化行动、低重心运转、小步子发展”的教育科研工作新思路。
1、校本化行动。
强调课题研究立足学校、立足教师、立足学生、立足课堂，依据现代教育科学理论，制定具体可行的实施方案，扎扎实实开展行动研究，全力解决本部室、中心、年级部、学科的教育、教学实际问题，让教师乐研。
2、低重心运转。
降低教育科研管理重心，倡导以年级、中心、部室、学科组、教师个人为单位，选择教育、教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题，开展课题研究。
3、小步子发展。
每学年
为一个周期，学年初确定研究课题，申报立项;学年中通过半年或者几个月的探索，解决一个关键性的突出问题;学年末整理成果，申请结题鉴定。
五、计划安排及实施流程
（一）筹备阶段
明确开展校本课题研究的目的，研究开展课题研究的策略与方法，制定学校开展课题研究的实施方案。
（二）发动阶段
学校由教研督导室组织全体教师开展校本课题研究的宣传、发动活动，年级部组织学科组讨论学科开展课题研究的实施方案。
使所有教师明确课题研究的目的、意义、方法、步骤、任务，调动教师开展小课题研究的积极性。
课题研究切忌走形式、摆花架、应付材料等作法，注重实效，注重成果积累和推广。
（三）实施阶段
校本课题研究本着立足课堂，解决教育教学实践中的现实问题，稳步推进的原则，采取全面铺开，典型示范，协作研究的策略，把课题研究做实、做细、做深。
1.认真选题。
各年级部、各处室、中心根据教师自己感到在教学、管理工作中存在的突出问题，查阅、收集和整理相关的资料，认真分析筛选，确定本学期的研究题目。
选择课题，须是在教育教学或管理中实际存在的问题，一般只针对教学实际或管理中存在的一个问题开展研究;所选课题一般应是所任学科或所教班级在教育教学或管理中存在的问题，可以是教学过程或管理中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。
要求各部室、中心每年研究一个校本课题并结题;各年级部语、数、英学科组每年研究不少于3个课题并结题，其它学科和各部室、各中心每年研究不少于一个课题并结题。
2.课题申报。
一个课题的研究者可以是一位教师、可以是教师团队，也可以是一个学科组或部门或中心。
（一个课题组成员不超过三人）。
参加校本课题研究的教师，向学校提交课题，经过审批后，填写《校本课题研究申请·评审书》，制定课题研究实施方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和主要成员，明细课题研究的主要措施。
3.课题审核
学校组织力量对教师提交的课题进行审核，在规定的时间集中申报立项，由教研督导室组织人员对教师申报的课题进行审核，下发立项通知书，特别有价值的，将被立项为县、市级重点科研课题。
4.课题管理
教研督导室要加强研究的过程管理，组织校本课题承担教师制定课题实施方案。
教研督导室定期组织校内研究相同问题的研究团队进行校内研讨，为年级间、学科组间、课题组间搭建交流的平台，分享经验，交流困惑，互相启发，促进各自的研究深入;学校教研督导室每学期组织一次课题开展情况调度，指导课题承担老师整理研究成果，撰写课题研究报告。
5.结题鉴定
每学年结束前，教研督导室组织人员对各学校教师开展的校本课题研究进行成果鉴定、评奖，教研督导室将向县教研室、县教科所选送优秀教师课题研究成果。
获得一等奖的研究成果将在全县范围内进行推广。
（四）总结阶段
对一年来的做法、成果、存在的问题进行阶段性总结，开展评比活动，召开表彰会，总结经验，逐步推进小课题研究深入发展，积小课题为大课题。
开展课题研究汇报展示课活动。
六、校本课题研究量化与考核
学校将量化考核办法，对各部室、中心、年级、学科组、教师个人参加小课题研究的工作情况进行量化考核。
对年级的考核结果计入对年级的教科研督导评估中，对学科组、教师个人的考核结果由年级计入备课组、教师个人的量化考核中。
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xx中学教研督导室
20xx年12月
篇五：校本课题研究怎么做
学校校本课题研究计划
学校校本课题研究计划
时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编精心整理的学校校本课题研究计划，欢迎阅读与收藏。
学校校本课题研究计划1（一）、研究背景：
经过前段时间的研究，在总结了前期工作的缺乏：教研组活动中，结合本组研究主题进行的研究不够细致、深入；主研教师的网上浏览和网上交流并未真正达到交流和共享的目的；对教师进行的培训不系统、不充沛；课题宣传、学习力度不够，局部教师对课题理解不透彻；缺乏与本部的密切联系等，本期为了更好地与本部一起开展“网络环境下校本教研的研究”课题研究，将我校的科研和校本研究工作深入推进，借助本部的优秀资源，以教研组主题式教研为主要框架，以“三校联动”活动为契机，以校内课题联动等形式，构建各种网络交流平台，深入扎实地开展校本研究，让教师在研究中提升教育智慧，分享教育效果，提高教育研究能力。
（二）、中心工作：
1、制定本期课题研究制度，落实相应的工作职责，推进常规研究工作。
2、结合“三校联动”活动，开展“视频课例研修”工作。
3、利用课题博客，展开课题联动研修活动。
4、借助本部网络备课资源，促进网络课例的交流，并促进课题研究深入开展，促进教师专业生长；利用学校论坛，进行教学课件、教学设计、优秀论文资料的交流、共享，搭建网络研修的平台。
5、跟进网络研修的培训。
（三）活动布置：
1、常规活动：
（1）利用网络进行教研组主题式教研（一月一次，教研组要有活动记录）。
（2）主研教师
“三个一”工作：一月一次网上浏览；一月一次网上交流；一期一次网上投稿。
（3）学习本部或其它优秀课例展开网上评课活动。
和本部通过“办公网”相互评论自身学科同类教学设计。
①通过“备课信息管理”选择检查与自身学科相关的备课信息。
②在对应教学设计内参与评论，字数不少于100字，每人评论教学设计篇数不少于2篇。
（4）视频上传。
（1）结合“三校联动”活动，开展“视频课例研修”工作
（2）建立课题博客，展开课题联动研修活动。
（四）、学月布置：
第一学月（2月）
1、优秀论文、视频上传。
2、本期优秀课例的筛选和上传。
第二学月（3月）
1、选定各教研组研究的话题
2、拟定研究计划，做好研究工作布置。
3、为“三校联动视频课例研修”作好准备工作。
4、利用教研和业务学习时间，对教师进行上传资料的培训。
5、各主研教师行动起来：一周一次网上浏览；一月一次网上交流。
6、召开第一次课题例会
第三学月（4月）
1、继续利用教研和业务学习时间，对教师进行视频课例研修培训；
2、开展网上评课活动。
3、结合“三校联动”活动，开展“视频课例研修”工作。
4、召开第二次课题例会，通报研究情况，对下一阶段研究目标进行调整。
第四学月（5月）
1、召开第三次科研例会。
2、对教师进行课题博客研修培训。
3、利用课题博客，展开课题联动研修活动。
4、“板书主题研修讨论”活动总结。
第五学月（6月）
1、各主研教师进行一期一次的网上投稿，并总结校本研究的个人心得与困惑
2、各教研组总结交流校本研究的心得与困惑，拟定下一阶段研究目标和方向。
（五）、工作措施：
1、进一步明确课题成员的.具体分工、主研教师职责，制定课题研究制度。
2、督促主研教师认真的做好了“三个一”工作：一月一次网上浏览；一月一次网上交流；一期一次网上投稿，每学月月末进行考核。
3、各教研组认真做好研究话题的交流、讨论和提炼工作。
各校教研组负责人组织本校教研组收集教师最关心的讨论主题两个。
4、建立课题博客群，实现《网络环境下的校本研修》和《课后反思促研究型教师生长的研究》课题的联动研修。
5、每月召开一次课题组例会，参与人员为总课题组主研人员和子课题组课题负责人，通报进展状况，交流研究心得。
6、利用教研和业务学习时间，定期对教师进行网络运用的培训。
学校校本课题研究计划2为充分发挥校本研修工作在提高教育教学质量、实施素质教育中的应有作用，按照《XX市教育局关于进一步深化全市中小学校本研修工作的实施意见》，结合近几年来我校教育教学的实际情况，确定xx学年在全校范围内开展以课堂教学有效性、教师基本功、学校德育为内容的校本研修活动。为使研修活动顺利开展，确保研修成效，特制订本实施方案。
一、指导思想
为全面贯彻党的教育方针，深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，切实提升教师综合素养，决定在全校范围内组织开展校本研修活动，引导广大教师更新教育理念，面向全体学生，因材施教，促进学生健康发展，全面提高教育教学质量。
二、组织保障
为确保本期研修活动的顺利开展，成立校本研修活动领导小组。
三、研修对象及研修内容
为使我校校本研修活动呈现主题丰富、形式多样的实际效果，xx学年我市将不再对校本研修主题进行统一，只提供校本研修专题指南。根据实际情况自主确定研修内容和专题，指定内容和自主内容可以合二为一。通过自主选题，旨在助推一校一品、特色立校和品牌强校目标的达成。研修专题指南如下：
义务段教师：课堂教学有效性、教师基本功、学校德育
四、研修目标
1．结合学科特点，通过行动研究寻找对策，切实提高课堂教学质量；
2．加强教师基本功训练，提炼有效经验，切实提升教师综合素养；
3.丰富学校德育内容，拓展德育形式，培养学生良好习惯,提高综合素养；
4．通过研修活动，加快促进教师专业发展，进一步提升教师教育科研水平。
五、研修形式和要求
研修活动过程中要充分发挥广大教师的主动性和主体性，坚持“以解决问题为导向，力求教研训一体”的原则组织开展活动。结合教育教学实际，通过“专题学习到行动研究再到成果发布（经验交流、论文集萃等）”的形式来深入推进校本研修活动。具体做到：校长室、教导处、教研组等共同商议，确定富有特色、切合实际的研修主题；定期安排好相应的研修活动12次（每学期6次），并及时记载；确保全员参与，人人有研修成果。
六、具体部署
以教务处、教研组（备课组）、学校师训站为平台，结合研修主题开展学习实践、反思提炼、交流论坛等活动。具体分三个阶段实施：
第一阶段：确定内容
加强专题学习（xx年7月—xx年10月份）
1．学校师训站要制定xx学年校本研修计划，确定具体活动方案（一学期至少6次专题集中研修），并做好相关组织发动工作。
2．针对研修主题，教研组（备课组）开展相应的研修活动，以专题理论学习等为主要内容，可采用集中学习、自主学习和小组讨论相结合的方式，第一阶段至少开展1—2次活动，并做好书面记载。
3．每位教师根据研修主题，结合自身实际、学科特点和学生情况，定期开展研修活动，积极探究有关策略。
第二阶段：深入推进
加强行动研究（xx年11月——xx年5月份）
1.教师深入实践，加强行动研究，在教育教学实践中积累方法和策略。
2．通过近两个学期的行动研究，要求教师把自己在实践中积累的成功做法或优秀成果在教研组（备课组）内进行展示，要求有书面材料。
3．在教研组和校内交流的基础上确定相关教师参加街道组织的展示活动。
第三阶段：总结反思
加强成果推广(xx年6月)1．学校将组织人员通过参与各类活动、召开学生座谈会、问卷调查、查阅档案等形式对教师的研修情况进行考核评估。
2．在行动研究的基础上注重理论提升，以教师研修成果展示、经验介绍等形式推广校本研修成果，以达到互相借鉴、共同提高的目的。
3．校师训站要总结回顾，加强反思，以实践活动为基础，提炼出有效开展校本研修的运行模式和方法。
七、职责落实
各有关人员要明确职责，各司其职。具体职责如下：
1．学校师训站：
（1）制定具体活动方案，落实研修工作；
(2)开展丰富、有成效的主题研修活动。
（3）完成校本研修管理、考评、档案整理等工作；
2．学校教研组（备课组）职责：
（1）结合教育教学实际，制订本组的主题研修计划；
（2）组织本组教师积极参与主题研修活动；
（3）指导本组教师开展校本研修成果展示活动，并积累相关资料。
3．学科教师职责：
（1）认真研读与本次校本研修主题相关的文章；
（2）结合自身实际、学科特点和学生情况，以“专题学习到行动研究再到成果发布”为主要推进方式，注重知行合一，确保研修成效。
（3）积极参与各级各类论文征集、经验交流等成果展示活动，进一步提升自己的研究能力。
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