篇一：初中道德与法治教学设计要素
基于核心素养的初中道德与法治教学设计
核心素养是课程育人价值的集中体现，《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出了核心素养的内涵及目标。在此背景下，指向核心素养的教学成为新常态。所以，做好教学设计对落实核心素养的作用显得尤为重要。那么，应该怎样进行基于核心素养的初中道德与法治教学设计呢？
一、明确道德与法治核心素养
当今世界处于百年未有之大变局，我国已经进入中国特色社会主义新时代，为了实现中华民族的伟大复兴，我们需要培养学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。为了适应此要求，我们要正确理解和把握道德与法治学科的核心素养，使学生通过课程学习逐步形成正确的价值观、必备品和和关键能力。
随着《中国学生发展核心素养》的颁布，我国的核心素养研究开始由理论走向实践。通过学习新课标，我们能够知道道德与法治课程要培养学生的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。每一项核心素养还有具体的内容要求。教师需要在理解核心素养的基础上，进行每一节课的教学设计。
二、确立教学目标
首先我们要明确课程目标的含义及作用、课程目标与教学方式的关系、课程目标在教学设计中的呈现形式，再通过案例来展示如何确立教学目标。
课程目标是核心素养在课程中的转化和落实，直接影响和制约着课程内容、课程组织、教学实施等的设计与操作，提供总体方向和依据。
2022年版课标的课程目标呈现方式发生重大变化，由过去的“三维目标”形式转向以核心素养为基础的整合呈现，这种变化，为道德与法治课堂教学方式的创新探索提供了依据和指导。在“三维目标”导向阶段，除了情感态度价值观目标，我们更加重视知识目标的实现。很多老师课堂教学的核心都是知识的学习。新的课程标准，明确将核心素养培养作为确定课程目标的背景和前提，这就对教学方式的转变提出迫切要求，鼓励教师进行创新探索。
那么怎样将课程目标在教学设计中呈现呢？
当前最常见的方式是在教学设计中撰写教学目标。过去我们的教学设计以“三维目标”的形式呈现，但是新课标中将“三维目标”整合为核心素养导向的课程目标，参照《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》颁布之后普通高中教学设计呈现教学目标的方式，我们发现有三个要素要予以考虑：核心素养要素、教学主题、教学情境和话题。结合初中阶段新课标要求及教材内容，概况来说，教学目标的呈现方式为“素养类目：以话题，讲主题，育素养细目”。
以部编版道德与法治九年级上册第四单元第七课第一框《促进民族团结》为例，先在课程标准中找到素养类目，再结合教学提示（话题），讲主题（内容要求），育素养细目（核心素养具体内
容）。
政治认同：通过对议题“筑牢中华民族共同体意识”认识各民族相互尊重的重要性，讨论我们能为民族团结做什么，了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义，形成热爱家乡、热爱伟大祖国，热爱中华民族的家国情怀，自觉筑牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。
准确、具体、细化的教学目标，有利于提高课堂教学质量，优化课堂氛围，使核心素养真正落地，对整个教学体系及教学效果产生深远的积极影响。
三、选择课程资源
课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的综合。它是教学设计与实施的重要保障，是提高学生学习效果的重要载体。选择恰当的课程资源，有利于增强课堂教学效果、激发学生学习兴趣、丰富情境创设。
为了更好地实现教学目标、推进教学计划，教师要做好课程资源的积累。按呈现方式来划分，课程资源包括文字与音像资源、人力资源、实物资源、信息（数字）化资源以及实践活动资源。
面对复杂又丰富的课程资源，我们在选择时要注意以下几点：
（一）坚持政治性与正面性
道德与法治的课程性质要求教师无论是选取课程资源，还是进
行课堂授课，都要坚持正确的政治立场，以立德树人为根本任务。还要注意选取资源的正面性。例如，要注意所选资源是否准确恰当、是否有负面影响。是否有不当观点。讲解法律部分要注意选择有结果的、正面导向的案例。谨慎选择非官方渠道的资源。推荐以下几个渠道的课程资源：
1.教材、教参上的资源；2.国家正规渠道的媒体、期刊、杂志发表的素材。3.官方公众号。4.学生实际生活案例；5.本地典型案例。
（二）坚持育人性与实践性
道德与法治作为一门综合性学科，有很强的实践性。新课标处处强调核心素养，彰显核心素养的重要性。我们在开发与利用课程资源时，也要注意坚持素养立意，以发展核心素养为目标，创设情境，力求使学生在解决问题的过程中提高思维品质及实践能力。如九年级上册《延续文化血脉》一课，我们可以通过展示2022北京冬奥会开闭幕式、《诗词大会》等材料，探究中华优秀传统文化核心理念的当代价值，弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、求大同的核心理念，坚定文化自信。
（三）坚持多元性与灵活性
多元性既指课程资源种类、内容的丰富性，也指资源开发主体的丰富性。我们在进行教学设计时，要与时俱进、贴近学生生活。
如九年级上册《坚持改革开放》一课，结合今年夏天大火的“雪糕刺客”现象，通过带领学生了解雪糕刺客的“前世今生”，来探讨改革开放的原因、成就。又通过展示“一带一路”加持下我
国雪糕出口数据，带领学生理解从“引进来”到“走出去”的发展。在寻找“雪糕侠客”的过程中，带领学生了解改革开放取得的伟大成就。
为了更好的选取课程资源，进行教学设计，我们还要注意课程资源的整理。可以建立素材库。可以按照主题词来整理。如按照核心素养要求，分成“政治认同”、“道德修养”、“法治观念”、“健全人格”、“责任意识”。
三、优化教学设计
在以上步骤的基础上，我们可以进行教学设计的优化。
（一）清晰体系引导学生
教师应既能按照教学设计授课，达成预设目标，又能注重运用课堂生成性资源，点播学生思维。可以通过学生总结、思维导图等形式，帮助学生清楚本节课学什么、学会了什么。如九年级上册《延续文化血脉》一课，教师通过板书，思路清晰地展示本课的两部分内容“中华文化根”、“美德万年长”。
（二）信息技术吸引学生
在进行教学设计时，教师可以预设不同的课堂活动，通过丰富的信息技术手段来吸引学生注意力，帮助学生提高学习兴趣。
（三）真实情境打动学生
新课标提倡“无情境不教学、无情境不议题”，教师在进行教学设计时，要注意紧密结合时政、结合学生生活创设真实情境（既可以是真实存在的，也可以是加工改编的），帮组学生在真实情境
中分析问题、解决问题，逐步形成正确的价值观。
如七年级下册《情绪的管理》一课，通过创设学生因为考试没考好，与同学、家长发生矛盾的情境，带领学生分析讨论“他为什么会这样”、“你会怎样做”等议题，联系本节课所学知识，让学生能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系，培养其健全人格。
总之，道德与法治课程是义务教育阶段落实立德树人根本任务的关键课程，必须要聚焦学生核心素养的落实，通过厘清核心素养的内涵及作用，确立准确的教学目标，选取恰当的课程资源，采用有效的教学设计，打造有温度、有高度的道德与法治课堂，促成学生的知行合一，推动教育的良性发展。
参考文献
【1】义务教育道德与法治课程标准（2022年版）
【2】李晓东.《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读道德与法治》
【3】义务教育道德与法治课程标准（2022年版）解读
篇二：初中道德与法治教学设计要素
2021.03真情教育探索261浅析初中道德与法治学科核心素养的要素马 涛宁夏回族自治区中宁县喊叫水乡石泉完全小学摘要：随着新课程改革的推行，综合素质培养已经开始被人们重视起来，想要更好的提升学生综合素质，教师在开展课堂教学活动的时候，就需要将学科核心素养与课堂教学融合起来，对课堂进行改革和创新。因此，初中道德与法治教师还需要充分了解本学科核心素养要素，然后探究具体的渗透策略。关键词：初中道德与法治；学科核心素养；要素在传统教学模式当中，初中道德与法治没有纳入到中考科目当中，所以经常被学校忽视，教师在开展教学活动的时候，教学理念和教学方式都比较落后，针对这种情况，为了更好的保证课堂教学质量，教师还需要对学科核心素养进行深入的认识和了解，掌握该学科学科核心素养中存在哪些要素，然后结合学科核心素养，对初中道德与法治课堂进行改革和创新，通过这种方式，进一步提升教学质量。一、初中道德与法治学科核心素养主要要素以下针对初中道德与法治学科核心素养的主要要素进行具体分析：1）健康生活。所谓健康生活主要为学生的行为习惯和心理状态，包括人生规划、自我认知、身心发展等。在健康生活理念中，需要学生珍惜、爱护自己的生命，建立积极向上的人生观、价值观，确定自己的人生目标，同时还需要学生具备健康的人格，拥有和谐人际关系、积极与朋友交往，同时具备安全意识和自我保护意识，养成良好的行为习惯与生活习惯[1]。2）道德品质。所谓道德品质包含了道德意识、行为两个方面，其中道德意识也就是意志、信念、认识、情感等方面，而道德行为则是个人行为思想，包括习惯、语言、行动等。学生需要具备的道德品质包括明大德、守公德、严私德。其中明大德主要是热爱祖国、民族团结、认同国家的制度和发展道路等；守公德主要包遵守社会生活中的道德标准、乐于助人、关心集体、具有团队能力、保护环境、节约资源等。严私德主要包括规范自己的作风、道德习惯、修养等，学会约束自我、不断的自省、明辨是非、团结友爱等[2]。3）法治观念。除了健康生活和道德品质之外，法治观念也就是崇尚法律、遵守法律的一种观念，包括尊法、守法、用法三个方面，其中尊法就是尊重法律，对法律有一定的认同感，具备法律信仰、法律意识和法律精神等。守法就是遵守法律，提升法治思维和法治能力，养成良好的公民意识。用法通俗来说就是学会运用法律，公民在社会生活当中，拥有着各种各样的权益，通过法律来保护自己正当权益就是用法。此外，还需要同时具备正确的权利理念和义务理念，在享受权益的同时，也需要注重履行义务。二、初中道德与法治学科核心素养培养策略融入学科核心素养是提升课堂教学质量的关键，以下针对学生在参与课堂教学过程中，自身学科核心素养的培养策略进行分析：1）以学生生活为基础，培养学科核心素养。与其他学科不同，道德与法治教学的本质就是要求学生将学习到的知识点灵活应用于课堂中，所以教师在融入学科核心素养的时候，还需要充分结合学生的实际生活，引入更多生活化的内容，通过生活化内容，拉近学生课堂之间的距离，让一些枯燥的、抽象性的知识点更加生动形象，同时也能营造一个生动的学习氛围，让学生能够积极主动参与到课堂中，从而做一个遵纪守法、有良好的道德观念的人[3]。例如，教师可以从学生的实际生活当中，选择一些合适的案例作为教学案例，引导学生进行分析和思考，通过这种方式，培养学生的思想道德品质，也能让学生养成良好的生活习惯。2）结合新课改教学理念，对课堂进行改革和创新。近年来，新课程改革已经普及到我国大部分地区，在新课程改革教育环境下，教学改革和创新是必然的，所以初中道德与法治教师想要在课堂上融入学科核心素养，还需要充分结合新课改理念，认识到当前课堂教学中存在的问题，然后分析出现问题的原因，再进行针对性的改进与优化，同时注意学科核心素养的融合，让课堂更有深度，也能保证教学质量。例如，教师可以将培养学生的思想道德品质作为关键点，多开展一些实践性的教学活动，让学生能够在实践活动中，理解和领悟更多的思想道德品质与法律相关内容，从而建立起正确的三观，保证自身道德品质修养。3）尊重学生主体地位，激发参与积极性。传统课堂枯燥乏味，学生很难调动参与兴趣，因此，针对这种情况，教师在融入学科核心素养的时候，还需要更加重视学生主体地位，引入一些学生感兴趣的内容，激发学生学习兴趣，同时教师也需要对课堂活动提前进行计划，为学生营造一个良好的学习氛围，从而更好的培养学生的思想道德品质，提升学生学科核心素养。例如，在“人民当家”相关内容教学中，教师可以设置一些模拟场景，让学生在模拟场景汇总，分别扮演不同的角色来进行现场模拟，从而更好的提升教学效果。三、结语综上所述，在当前的教育环境下，做好学科核心素养与初中道德与法治课堂的融合十分重要，而想要真正将初中道德与法治学科核心素养融入到课堂中，教师还需要充分了解学科核心素养的要素，因此教师还需要充分了解学科核心素养的要素，然后通过一定的教学策略，将学科核心素养融入到课堂中，进一步提升课堂教学质量。参考文献：[1]王玉萍.初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索[J].中学课程辅导:教师通讯,2019,036(023):P.156-156.[2]王邵华.初中道德与法治学科核心素养培养的实践浅谈[J].课程教育研究,2019,28(40):76-77.[3]李长春.初中道德与法治学科核心素养培养策略分析[J].新课程研究(中旬刊),2019,498(01):34-35.
篇三：初中道德与法治教学设计要素
教育精选
《让家更美好》
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教材分析
《让家更美好》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”
本课通过对传统家庭与现代家庭的比较，引导学生认识现代家庭的特点，即家庭变得越来越小，家庭氛围越来越平等、民主，进而引导学生学会与家人进行有效的交流与沟通，共创学习型家庭。通过活动引导学生认同“家和万事兴”的观念，树立共建共享家庭美德的意识，提升共建共享家庭美德的能力，共创和谐美德之家。
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教学目标
【知识与能力目标】
了解家庭结构的变化，沟通方式的变化，家庭氛围等，初步感知现代家庭特点。懂得家和万事兴的道理。
【过程与方法目标】
能以良好的心态面对家庭发展中的问题，学会有效沟通，做家庭成员的黏合剂。
【情感态度价值观目标】
培养学生热爱家庭，孝敬父母的情感，以实际行动促进家庭和睦幸福。
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教学重难点
【教学重点】
和谐家庭我出力。
【教学难点】
如何做家庭小小“黏合剂”。
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课前准备
1、多媒体课件，多功能教室；
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教育精选
2、网上交友的正反面案例。
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教学过程
一、话题导入
你和哪些家庭成员住在一起？
在你家，家庭成员之间通过哪些方式进行交流和沟通？
在你家，有哪些家庭生活内容？
那么我们作为一个未成年人，能为和谐家庭做点什么呢？我相信学习了本节课你一定会找到答案的。
二、探究新知
1、现代家庭面面观
活动一：我国现代家庭的变化
(1)提前安排，课前完成。让同学们以学习小组为单位，通过多种途径搜集我国现代家庭的变化，并做好归纳总结，并推选1名同学在课堂上分享交流。
(2)老师邀请几名各组推选的学生在全班交流。
(3)老师在多媒体上展示自己搜集的材料，看和大家找的是否一样。
PPT呈现下列内容：
1、中国现代家庭的特点：
（1）交流方式多样
学习型家庭
氛围民主和谐
成员关系平等
（2）新的生活观的出现；
新的生活方式形成；
通信方式越来越快捷方便；
生活方式越来越科学；
越来越重视对子女的教育；
注重身体健康的同时更加重视心理健康等等。
2、家庭结构的分类
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教育精选
主干家庭：由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代组成的家庭。
核心家庭：由父母与未婚子女两代人组成的家庭。
联合家庭：包括直系和旁系亲属的大家庭。如红楼梦里的贾府。
单身家庭：即独具户，一个人的家庭。
单亲家庭：即未婚子女与一方家长共同生活的家庭。
丁克家庭：即一对夫妇没有孩子的家庭，也叫夫妻家庭。
变化：主干家庭——核心家庭
3、家庭成员沟通方式
（当面聊天、电话问候、视频聊天等）
结合教材P84图片中的情景，说一说：
（1）你经常使用哪些方式跟家人沟通？
（2）你更喜欢哪些方式？为什么？
4、家庭氛围越来越平等、民主
2、和谐家庭我出力
过渡：家庭成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。
活动二：听故事，谈启示
1、PPT出示家庭矛盾危机情景，思考：
你认为上述情景中的问题应该怎么处理？
2、小故事，大道理
（1）小羊请小狗吃饭，它准备了一桌鲜嫩的青草，结果小狗勉强吃了两口就再也吃不下去了。
过了几天，小狗请小羊吃饭，小狗想：我不能像小羊那样小气，我一定要用最丰盛的宴席来招待它。于是小狗准备了一桌上好的排骨，结果小羊一口也吃不下去。
启示：凡事不要把自己的想法强加给家人，遇到问题的时候，站在对方的角度上想想，相互理解、体谅。
（2）两只鸟在一起生活，雄鸟采集了满满一巢果仁让雌鸟保存，由于天气干燥，果仁脱水变小，一巢果仁看上去只剩下原来的一半。雄鸟以为是雌鸟偷吃了，就把它啄死了，过了几天，下了几场雨后，空气湿润了，果仁又涨成满满的一巢。这时雄鸟十分后悔地说：“是我错怪了雌鸟!”
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教育精选
启示：家庭成员之间要相互信任，很多幸福的家庭就毁于怀疑和猜忌。所以，对家
人要保持信任，不要让猜疑毁了家庭的幸福。
小结：家庭和睦需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。
活动三：情景探究
PPT上呈现“家庭冲突”情景，思考下面问题：
1、家庭矛盾产生的原因是什么？
（1）组内交流，推选代表准备参加班级交流。
(2)老师邀请几名各组推选的代表在全班交流。
（3）教师总结(多媒体展示内容)：
每一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突，影响家庭和睦。
2、如何有效化解家庭成员间矛盾和冲突？
（1）小故事，大道理
狮子和老虎之间爆发了一场激烈的战争，到了最后，两败俱伤。
狮子快要断气的时候对老虎说：“如果不是你非要抢我的地盘，我们也不会弄成现在这样。”老虎吃惊地说：“我从未想过要抢你的地盘，我一直以为是你要侵略我!”
老虎与狮子的故事告诉我们什么道理？
相互沟通是维系家庭幸福的一个关键要素。有什么话不要憋在肚子里，多同家里人交流，也让家里人多了解自己，这样可以避免许多无谓的误会和矛盾。
（2）解决家庭矛盾的方法：
有效的交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突
(3)我们要尽力做好家庭生活中的“黏合剂”：帮助家庭成员舒缓情绪；充当不偏不倚的中立者；引导家庭成员看到对方的优点；帮助家庭成员走出“面子”困境。
(4)我们要以良好的心态面对家庭发展中成员的增加和关系的改变的问题。
活动四：拓展空间——制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划(教材P86)
(1)根据活动提示，课前和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。
(2)小组分享自己制订的计划，评出最好的一份参加班级的分享。最后老师从各组选出的计划里面再挑选几份，在全班展示。
教师总结：在家庭生活中，为和谐家庭，我们不但要孝敬自己的父母，也要孝敬父母的.
教育精选
长辈。希望大家和父母一道，按照计划上制订的内容，落实到实际行动中，体验孝亲敬长的快乐。
欣赏音乐《相亲相爱一家人》，加强情感升华。
三、本课小结
现代家庭
面面观
家庭成员沟通方式在变化
家庭氛围越来越平等、民主
家和万事兴
和谐家庭
我出力
以良好的心态面对家庭发展中的问题
家庭间需要有效的交流和沟通
家庭结构在变化
家庭结构的变化
家庭结构的类型
让
家更
美好
下列与这一主题不符的是(C)
A．小强一家人在饭后愉快地聊天
B．小丽一家人参加新年放烟火活动
C．小明觉得妈妈文化低，不让妈妈参加学校亲子活动
D．小勇择菜，爸爸妈妈炒菜，一家人其乐融融
2、家庭是组成社会的细胞，有了家庭的稳定才有整个社会的和谐稳定。下列做法有利于家庭稳定的是(B)
①爸爸努力工作，我认真学习
②妈妈病了，小丽给妈妈买药
③周末一家人去看望姥姥
④妈妈怕小琪早恋，经常偷听她打电话
A.①②④
B.①②③
C.①③④
D.②③④
3、当家庭成员发生矛盾或冲突时，作为家庭成员的“我”正确的做法是(B)
四、随堂练习
1、每年的5月15日是国际家庭日，2016年国际家庭日的主题是“全家一起动起来”。.
教育精选
①帮助家庭成员舒缓情绪
②引导家庭成员看到对方的优点
③帮助家庭成员和好如初
④偏袒对自己好的一方
A.①②④
B.①②③
C.①③④
D.②③④
◆
略。
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