篇一：中小学教育智慧平台备课
芜湖智慧教育平台备课工作管理规范指引
（暂行）
芜湖智慧教育平台是一个集教学、教研、管理和资源建设为一体的应用平台，是芜湖市作为全国教育信息化区域试点的重要成果之一，是充分发挥“三通”工程应用效益的重要抓手，是提升我市中小学信息化应用水平的重要载体。为充分发挥智慧教育平台在教师备课、优质教学资源建设等方面的积极作用，进一步提升全市中小学校信息化应用服务能力，特制定《芜湖智慧教育平台备课工作管理规范指引》。
一、实施目标
1、规范备课工作流程及其管理。落实好教师备课工作是加强学校教学管理、提高教师业务水平的有力保证。建立智慧教育平台备课工作规范，对教师在智慧教育平台中备课工作提出明确要求，可以帮助学校建立健全应用、检查和考核机制，提高备课工作管理规范程度。
2、提高备课工作质量和效率。依托智慧教育平台开展电子备课有利于提高备课效率、提升备课质量。建立平台备课工作规范，教师在规范的指引下，结合自身教学的实际情况，合理地借鉴、整合平台或网络中与教学内容相关的信息和资料，完成备课工作，提高课堂教学效益。
3、加强备教一致的管理。教师的备课是为了上课，备好课是上好课的前提。借助教师在智慧教育平台上教师的备课资料，根据教师的实际教学进度和课表安排，学校可以对教师的备教一致情况进行督1查，让备好课上好课成为教师的自觉行为。
4、建设教师个人和校本教学资源库。建立智慧教育平台备课工作规范，可以帮助教师不断更新自己的教学设计等教学资源，形成一个日趋丰富和完善的教师个人教学资源库。同时，促进教师分享高质量的备课资源，有助于形成优质的校本教学资源库。
二、备课流程
三、备课操作规范
1、创建教学课程：教师根据学校工作安排，在平台上选择课程，选填“教材版本”和“任教班级”，填写“周课时数”（单班）。毕业班课程可由学校组织相关学科教研组，按专题编制各学科目录，并由学校管理员在后台创建。
2、制定教学计划：教师根据学校的周次安排，结合教材内容，在学校规定的时间内，在平台上完成教学计划的制定工作。
以上两项工作须在新学期开学前一周完成。
3、本机备课：教师根据制定的教学计划，按照各周次确定的课题，提前一周在本机上进行备课。平台提供了导学案、教学设计、课2件、微课和检测习题五个备课资源类型。其中教学设计为必须上传类型；其它类型，学校可根据信息化应用进程和教学实际需要，对教师提出提交的类型及其数量要求。备课各资源名称均须按备课课题的具体名称命名，不得以序号命名。
4、备课资源上传和保存：教师应提前一周完成备课资源上传和保存工作，截止时间为周六晚24时之前，逾期将无法上传；同时可根据自己意愿或学校要求将其保存至校本资源库或集体备课。
5、平台授课：教师可以依托平台上的资源推送、习题检测等模块，利用备课资源实施课堂教学，并依据习题检测模块即时分析数据针对课堂生成问题进行指导；还可利用平台上答疑辅导模块，开展课堂互动交流。
6、课后反思：课后教师针对教学内容、教学环节、教学效果和媒体技术应用等进行多方位反思，并将收获与不足两方面的反思成果填写到平台“教学反思”模块中。
四、备课管理规范
1、使用统一教学设计模板。学校编制体现学校特点的教学设计模板，提供给本校教师使用。教学设计必须包含学校（可有logo）、学期、课题、学科、年级、执教人、执教班级、教学目标、教学重点、教学难点、课时安排、教学过程、二次修改等内容。学校（含logo）、学期信息在页眉中设置，其他信息在正文中设置。学校可参照附件自行设计体现学校特点和学科特点的教学设计等资源模板。
2、提前完成备课并按时上传。教师要按照课程标准的要求，使3用本校教学设计等模板编写教学设计、制作教学课件等资源；并在教学环节中体现学科自身特点。学校要提示教师，根据制定的教学计划和教学进度，提前一周完成备课任务；同时，每周五通报教师备课完成情况，督促教师按时完成备课资源上传工作。学校要制定工作流程，加强对学期中的教学计划和教学进度修改工作的管理。
3、定期开展备课检查。学校每学期必须定期组织开展在线备课检查工作。原则上每学期不少于3次（可分开学、期中和期末3次检查），全部检查要覆盖教师整个学期的备课工作。检查人员要依据学校制定的检查标准，在对教师的教学设计等备课资源进行定性和定量的评价，并给出综合评价意见（评价量规由学校自定并公布）。学校要对检查过程中发现的典型问题进行通报，杜绝不规范备课行为再次发生。
4、合理借鉴网络资源。教师备课时可以参考、借鉴、整合平台资源和其他网络资源，结合教学实际情况，编写具有个性化特色的教学设计。严禁下载网络资源后不加修改地直接使用。
5、多方式督查备教一致。学校要制定督查制度，要求教师按自己设计的教学流程和准备的教学资源实施课堂教学，可以采用“推门听课”等多种方式督查备教一致情况，杜绝备教分离现象。
6、文明备课工作行为。芜湖智慧教育平台是全市中小学教师的教育教学工作平台。教师不得利用平台发表、转发不当言论。学校必须加强对教师备课工作行为的监管，防止出现违纪违法现象。
7、鼓励优质资源共享。学校要建立鼓励教师共享优质备课资源4的工作机制，同时安排专人定期审核教师分享的资源，确保优质资源进入到校本资源库，并推荐到县区和市级教育资源库。
8、开展各类评选活动。依托智慧教育平台，学校可不定期开展优秀教学设计、课件、微课、导学案等单项或综合评选活动，鼓励教师不断思考，大胆创新，老课新备，多出精品。活动成果须纳入学校绩效考核，并给予获奖教师适当奖励。
附件：表格式教学设计参考模板（含新授、复习和测评课型）
201～201学年第
学期芜湖市
学校教学设计（新授课）
课题：
学
科：
执教班级：
教材分析
执教教师：
课时安排：
学情分析
教学目标
教学重难点
教学准备
教学环节
媒体或技术应用
二次修改意见
教学内容
师生活动
201～201学年第
学期芜湖市
学校教学设计（新授课）
板书设计：
课后作业：
201～201学年第
学期芜湖市
学校教学设计（复习课）
课题：
学
科：
执教班级：
复习目标
执教教师：
课时安排：
复习重、难点
教学准备
复习要点
媒体或技术应用
二次修改意见
复习内容
201～201学年第
学期芜湖市
学校教学设计（复习课）
板书设计：
课后作业：
201～201学年第
学期芜湖市
学校教学设计（测评课）
课题：
学
科：
执教班级：
测试目标：
执教教师：
课时安排：
测试内容
（此处可直接插入试卷或练习图片，仅用于测试或练习课）：
评讲内容
（此处内容在用于测试或练习后编写，仅用于针对测试或练习结果的分析评讲）：
201～201学年第
学期芜湖市
学校教学设计（测评课）
课后作业：
备注：1、以上模板仅供参考。2、学校可按《规范指引》中的要求自行设计文本式教学设计模板。3、原创教学设计可不设二次修改栏目。4、实验等实践课的教学设计样式可参照新授课教学设计模板编制。
11
篇二：中小学教育智慧平台备课
《国家中小学智慧教育平台》在教学中的应用
为落实教育数字化战略行动，深入推进智慧教育发展，我校积极推广并使用了国家中小学智慧教育平台。平台不仅为我们提供了丰富资源与教学空间，还促进了教师网络教研与学生自主学习，支撑了教与学活动的开展，助力提升线上线下教学质量。
一、传统中学英语教学存在的问题
（一）学生英语水平存在差距
由于原有认知水平不一，学生的个体差异性大。在进入中学阶段，学习的内容变得更加复杂，学习范围变得更加宽广，由于学生学习的进度以及学习效率有一定差异，在思考解决问题方面就会存在不同。在这种情况下，并不能自觉自发地针对学生的差异性进行教学，真正做到公平对待所有学生。
（二）教学形式单一，语言规范性差
虽然在中学课堂中，英语成为主要学习科目，每周学习英语的时间变多了，但大班教学中主要运用的是以“教师—黑板（PPT）—
教材”为主的教学模式。教师上课通过让学生跟读录音来学习单词发音，学生发音不标准，不会读单词，更不愿意主动用英语交流，学生英语学习完全处于被动状态。
二、智慧教育平台在英语教学中的应用
智慧教育平台的视频可供学生反复观看，内容讲解生动有趣，真正照顾到每一位学生，让学生共同发展。教师可以利用智慧教育在教育平台发布教学信息，教师、学生、家长可通过教育平台进行交流；可以简化教师烦琐复杂的任务，让教学更加简单化。而从英语课程自身的特点来看，英语学习是一门语言的学习，语言类的学习需要长期反复练习，而智慧教育可以提供一种长期重复学习的趣味方式。“读书百遍，其义自见”在重复学习过程中，学生能够促使自己进行更深层次的学习。
（一）利用平台助力备课教研
平台汇聚了包含德育、智育、体育、美育、劳育在内的优质资源，包含教学课例、视频课程、学习任务单、课后习题等多种类型，教师可根据需求自主选用，并借助智慧中小学APP进行资源推送、分享。
平台汇聚的各类资源为教师开展教研提供材料支撑，教师可开展集体观摩、讨论等多种活动；智慧中小学APP还能够为教师网络教研提供空间支持，留存教研记录，教师可以随时随地交流、讨论，提升教学质量。
另外，平台还为教师提供了丰富优质的研修课程和备课资源，收看学习网络云平台专家讲座和部优级教师授课视频，促进教师专业成长。
（二）利用平台助力线下教学
最初使用平台资源是在线上授课时期，丰富的教学资源让我逐渐爱上了这个平台。在恢复线下授课时，我也沿用平台资源。下面我以人教版英语学科《Myfavoritesubjectisscience》单元教学为例，具体介绍一下平台的线下使用情况。
1.平台应用于课前预习
课前，我通过观看平台的教学资源分析教学视频中的优缺点，对原有教学方式、教学目标、教学评价、教学活动进行调整，由讲授式学习转向任务式学习；基于教学设计，借助智慧中小学APP为学生提供相关材料，组织学生围绕“学习任务清单”开展课前预习，并组织学生在智慧中小学APP师生群提交预习任务单，根据学生预习情况，对教学起点进行了调整。还可以通过学生提交的预习任务单，了解孩子的难点在哪里、问题所在，着手创设教学情境，为上课做准备。
2.平台应用于课中学习
由于课前学生已根据自己所需进行线上学习，课堂上教师解答，学生在英语课堂上的学习就不再枯燥无味，而是主动地去建构，主动地与他人用英语进行交流。课中，借助平台的教学视频、任务单等资源，组织学生围绕本课时任务以小组合作方式探究、讨论，并邀请学生展示探究成果；根据各小组学生学习情况，发现学生理解的困难，可以再将教学视频中的重点内容再次播放，并针对难以理解的内容进行讲
授、提问，助力学生突破学习疑难；完成探究任务。最后将平台中的习题资源改编成闯关游戏，开展随堂测试，助力学生巩固学习内容。在此过程中，学生学会了如何学习，并且主动学习，不再是机械地练习与模仿，而是在智慧教育平台的帮助和引导下边学习边思考，主动建构知识。教师既把尝试的机会给了学生，又通过智慧教育进行了正确引导，学生的自主学习能力也得到了不断地提升。
3.平台应用于课后补缺
课后，借助智慧中小学APP推送作业资源，开展课后练习，发现部分学生的未完全掌握内容后，再次推送相关视频片段供学生自主学习。在平台上还有课后服务板块，里面的科普教育内容丰富，可以根据需要留作课后拓展内容。
三、教学效果成效
经过一学期的实施教学后，同学们在课堂上和生活中更愿意用英语交流，敢于用英语说出自己的想法。通过对学生进行随机抽样访谈，整理反馈意见，学生认为在直播平台进行英语学习对学习有一定的帮助。教师在该平台上与同学们进行交流，解决了课堂时间不足的问题；学生学会了实际应用英语这门语言，而不是死记硬背掌握教学目标所要求达到的相关知识点，不论是在知识技能方面还是在情感方面，学生都得到了全方位发展。
智慧中小学教育平台的应用，不仅体现出平安、健康、绿色及科技创新的理念，而且还对老师和学生的日常工作学习带来了诸多便利。首先，对老师而言，教学工作不再受到时间、地点、终端的影响，丰富了资源和活动的展现及传播形式。其次，学生可以在任何地点、任何时间、任何设备上进行学习和了解课外知识,使学习便利性和学习兴趣大大提高。同时，也支持线下教育数字化背景下的教学创新应用，重塑教学流程，实现线上线下，课前、课中、课后的衔接与统一。
篇三：中小学教育智慧平台备课
课题：
_______________________________________________
学科：
执教班级：
执教教师：
课时安排：
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难
占
八、、教学准备
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
媒体或
技术应
用
2017-2018学年第二学期芜湖市二坝东武小学教学设计（新授课）
板书设计：
2017-2018学年第二学期芜湖市二坝东武小学教学设计（新授课）
课后作业:
2017?2018学年第二学期芜湖市二坝东武小学教学设计（复习课）
课题:学科：
执教班级：
执教教师：
课时安排：
复习目标
复习重、难点
教学准备
复习要点
复习内容
学生活动
媒体或
技术应
用
2017-2018学年第二学期芜湖市二坝东武小学教学设计（复习课）
板书设计：
2017-2018学年第二学期芜湖市二坝东武小学教学设计（复习课）
课后作业:
2017?2018学年第二学期芜湖市二坝东武小学教学设计（测评课）
课题：
______________________________________________学科：
执教班级：
执教教师：
课时安排：
测试目标：
测试内容
（此处可直接插入试卷或练习图片，仅用于测试或练习课）：
2017?2018学年第二学期芜湖市二坝东武小学教学设计（测评课）
评讲内容
（此处内容在用于测试或练习后编写，仅用于针对测试或练习结果的分析评讲）：
2017?2018学年第二学期芜湖市二坝东武小学教学设计（测评课）
课后作业:备注：1、以上模板仅供参考。2、学校可按《规范指引》中的要求自行设计文
本式教学设计模板。3、实验等实践课的教学设计样式可参照新授课教学
设计模板编制。
篇四：中小学教育智慧平台备课
中小学课堂教学中应用国家中小学智慧平台策略
摘要：课堂教学是学生学习高效的“主阵地”，实现高效课堂离不开现代化信息技术和丰富的网络资源共享支持。我国中小学智慧教育平台的推广为高效课堂教学注入新鲜的血液，如何利用智慧教育平台开展高效课堂教学成为每个教师必须研究的新课题。
关键词：
课堂教学
智慧平台
应用策略
课堂教学是学校教学工作的基本形式,是学生获取知识的主要渠道,是实现素质教育的主要阵地。课堂是提高教学质量的关键,特别是当前“双减”政策的出台，以及教育数字化转型战略的实施，对中小学教师课堂教学开展提出了新的要求，需要教师在课堂教学中充分应用信息技术赋能教学活动开展、创新教育教学模式方法与育人方式等。课堂教学的有效设计与实施，既需要适切的资源支持、多元的学习活动开展、有效的辅助工具支撑，也需要教师具备新理念、新方法、新模式的创新探索与实践应用。国家中小学智慧教育平台旨在为广大中小学校、师生、家长提供专业化、精品化、体系化资源服务，其涵盖德育、课程教学、体育、美育、劳动教育、课后服务、教师研修、家庭教育、教改经验和教材10个版块资源。
国家中小学智慧教育平台作为教育数字化转型的重要工程内容之一，能够为教师课堂教学现实困境的解决提供了较好的支撑。那么，广大中小学教师如何根据自己课堂教学需要，在课堂教学中应用国家中小学智慧平台呢？
一、国家中小学智慧教育平台应用板块优势
国家中小学智慧教育平台提供自主学习、教师备课、双师课堂、作业活动、答疑辅导、课后服务、教师研修、家校交流、区域管理九大应用场景。
1.自主学习是指在教师远程指导下，学生根据教师安排，独立进行课程学习，并完成教师布置作业等任务。自主学习板块不受使用对象、时间和空间的限制，为广大师生提供了更好的学习资源。
2.教师备课是指在课堂授课前使用平台备课工具，结合平台资源进行自主备课，同时还可引导学生进行课前预习。现代化教育对教师备课提出了更高的要求，智慧平台为教师提供了更加丰富多彩的教学资源，方便教师随时随地进行高效备课。
3.双师课堂是指教师通过大屏，利用平台中的“我的授课”功能播放国家优质课程，结合线下教学活动开展课堂教学。双师课堂让教师的课堂教学实践和现代化教育技术手段更好融合，为学生提供了一种全新的学习模式。
4.作业活动是指教师在授课后通过平台发布作业活动，学生完成作业活动并提交后，教师可批阅并统计提交内容，学生也可根据批阅进行改错。
5.答疑辅导是指学生在课后学习过程中可以将自己的疑问通过提问、群聊等功能发到师生群中，教师可以通过群聊或虚拟课堂进行答疑、学生之间也可以互助答疑。
对象|教师、学生
场地|教师办公室、学生家中、学校
时间|日常授课课后阶段
6.教师研修是指区域或学校可利用教研群组建教研共同体，使用平台工具和平台资源开展集体备课、学科教研、培训交流、专家指导、名师引领、课题研究等教研活动。为给学生更多活的清泉，老师研修是作为施教者必备的活动，通过研修教师实现专业化成长，为学生汲取知识活泉注入知识新鲜血液。
7.课后服务是指学校管理员利用平台专项管理功能中的课后服务工具发布课后服务课程，供学生在师生群中选课。
8.家校交流是指依托家校群、家长之间、家长和教师之间就学生教育情况进行交流，教师也可组织家长会，共同助力学生健康成长。
9.平台提供省、市、县区多层级管理，方便各级教育部门组织各类活动、各种项目。
二、课堂教学中中小学智慧教育平台应用策略
1、教师“教”活动中的应用
教师“教”的活动是指课堂教学中的教师“主教”行为，包括讲授、演示等内容。教师在课堂教学中可以借助国家中小学智慧教育平台资源，由平台课程资源中的“优秀教师”开展课堂导入、知识讲授、重难点讲解、习题讲解、实验演示、动作示范等活动，特别是针对课堂教学中的重难点内容，或是由于现实学校教室环境或资源缺乏等难以开展的教学活动，均可借助平台资源助力教师“教”的活动顺利实施与有效开展。此外，针对中西部乡村地区学校“开不齐开不足开不好课”的问题，则可以完全由平台资源“替代”教师开展课堂教学活动，本地教师进行相关的课堂辅助管理、活动组织实施等。如教师可以借助平台资源开展英语、音体美等课程的教学。基于平台资源的“双师”协同教学使得边远贫困地区学生能够共享优质教育资源，助力教育公平与均衡发展。
2、学生“学”活动中的应用
学生“学”的活动是指课堂教学中需要学生个体或群体开展的活动，教师在此期间主要发挥“组织、引导、指导”等辅学作用。基于国家中小学智慧教育平台的学生“学”活动应用，一方面可以为教师设计学生学习活动提供资源支持和活动参考。另一方面，可以在学生学习的过程中，由平台提供“类师”的“辅学”支持。如在设计学生学习活动中，教师可借助平台中所提供的任务单、作业习题以及微课资源进行活动设计；在组织学生开展探究活动中，教师可以借助平台为学生提供自主探究的“资源库”、关键知识点与重难点知识等的学习辅助等；在学生课堂汇报展示活动开展中，可通过学习平台中的相关案例，优化自身的汇报展示设计。
3、教师“学”活动中的应用
目前，教师队伍课堂教学中应用资源上水平不一，因此借助国家中小学智慧教育平台丰富资源实现高效学习、跨学科的资源使用。如何能是“智慧平台”资源准确高效地应用到教师的教学活中，是解决一线教师教学应用的关键所在。同时一个学校教师传统的教学方法与习惯，教师个人业务素养的提升，不能仅靠几
个老教师的口口相传，通过个别教师带动，其力量还是有限的，而通过以“国家中小学教育智慧平台”优质资源作为支撑，再通过备课组集体备课、教研组交流实现教学理念的交流，进而可以有效地促进教师的专业成长。所以借助“国
家中小学智慧教育平台”对学科教学资源进行整合，是一个继承教学传统、促进年轻教师发展，在课堂中借助教学视频实现双师课堂，便于对学生进行纵向比较的很好的一种探索，是一个系统工程。
1.
家校“沟通”活动中的应用
我国教育部“双减”政策的顺利实施延时课后，为保证“双减”减时增效、减量不减质的延时效果，教师可以依托国家中小学智慧教育平台搭建家校沟通桥梁构建共赢教育。现代化教育中家庭教育是学生全面发展和素质教育必不可少的组成部分，加强家校联手，调动家庭教育的参与势在必行。“中小学智慧平台”是利用互联网建立起学生和家长双向沟通的桥梁，为教师提高课堂教学效率，提高学生学习效率提供了最大的保障。教师可以利用国家中小学智慧平台的强大功能和优势，积极应用智慧平台在家校沟通上，让家长可以用平台学习家庭教育方法、教育观念和家庭教育指导，及时了解学生的发展，更加科学高效地配合学校教育“干预”学生的学习管理，让家校沟通更加方便迅捷且高效。国家中小学智慧平台在家校沟通活动中的大力应用，打破了家校沟通时的时间、空间上的限制，更加有利推动学生的全面发展和学习管理。
总而言之，国家中小学智慧教育平台的应用，能够为教师课堂教学的备课开展提供资源支持、方法参照，为教师课堂教学实施提供“智力资源”辅助，助力课堂教学活动的深度开展。同时平台资源也能够为教师开展大单元教学、跨学科教学等创新教学提供了一定的支撑，助力教师课堂教学的“减负增效”。广大中小学教师应该与时俱进地把国家中小学智慧平台引进自己的课堂教学中，通过智慧平台的丰富资源重新构建自己的课堂教学，更加高效开展课堂教学。
参考文献：
1华艳萍;;依托教育云平台，走智慧教育发展之路[J];中国信息技术教育;2021年16期
2记者
祝桂峰;抓好平台应用和推广工作[N];中国测绘报;2015年
篇五：中小学教育智慧平台备课
中小学智慧教育平台试点工作计划精选
中小学智慧教育平台试点工作计划精选5篇
时间真是转瞬即逝，又解锁了新的工作，现在这个时候，你会有怎样的计划呢?那么为了方便大家，下面给大家分享中小学智慧教育平台试点工作计划精选，欢迎阅读!中小学智慧教育平台试点工作计划【篇1】
日前，省教育厅办公室印发《关于深入推进中小学智慧教育平台试点工作的通知》(以下简称“通知”)，要求各地各试点中小学深入推进我省中小学智慧教育平台试点有关工作。
通知要求，各市、县(区)及各试点中小学要根据教育部智慧教育平台试点工作部署及我省《中小学智慧教育平台建设与应用工作方案》要求，制定相应工作方案，明确工作目标、主要任务与时间计划，确保试点工作有序推进、深化落实。
在推进平台常态应用方面，通知明确，要充分发挥国家和省级中小学智慧教育平台在自主学习、教师备课、双师课堂、作业活动、答疑辅导、课后服务、教师研修、家校交流、教育管理等各类场景中的常态化应用，服务于“停课不停学”和“双减”落地落实，将平台资源常态化应用纳入学校教学管理基本要求和教育督导评价重要内容，提高平台资源常态化使用效率。各地各校要充分利用暑假时间，开展提升教师信息技术应用能力等相关培训，帮助教师熟练掌握平台应用操作;要组织相关人员认真学习国家中小学智慧教育平台中的义务教育新课程方案和课程标准、普通高中三科统编教材等国家级示范培训课程，有机融入教育教学活动，提升教育教学质量。开展暑期托管的学校，可依托中小学智慧教育平台优质资源，丰富托管服务内容。同时，各校要指导学生充分利用中小学智慧教育平台的学习资源，充实暑假期间学习生活，培养学生自主学习能力。
在加强优质资源建设方面，通知要求，各地各校要建立资源建设长效机制，深入挖掘包含德育、劳动教育、课后服务、教师研修、家庭教育和教改经验等在内的优质教育教学资源，结合地方文化、地域
特色，积极开发优质的特色资源，并积极向省级、教育部推荐。同时，要建立资源质量审核机制，做好资源的审核把关，确保资源内容方向正确、科学规范、公益合法，注重资源的先进性、典型性、指导性、实用性。加快建立健全资源建设激励机制，把资源提供情况作为教学成果评定、职称评聘和评优评先等方面的重要依据。
通知还要求，各地各校要积极配合开展国家和省级中小学智慧教育平台调研与评估分析工作，通过问卷调查、满意度调查、实地走访查看、案例研究等形式，了解师生和家长平台使用真实情况，收集反馈意见及建议，省级将委托省电教馆开展调研评估工作。
据了解，省教育厅结合示范性高中建设、中小学人工智能试点、乡村温馨校园创建等项目，确定了62所中小学智慧教育平台建设与应用试点校，通过示范先行，总结经验，强化引领，全面推进。
中小学智慧教育平台试点工作计划【篇2】
一、指导思想：
围绕联校学期工作重点，继续规范教学常规管理，深化课堂教学改革，严把教学质量观，全面推进课改进程。
二、工作思路：
1、规范教学管理，健全机制、完善制度，深入开展创新教学方式和学习方式的研讨与实践;2、使学校教学工作科研化、教学研讨经常化、教学管理规范化，全面育人个性化。
3、真正更新教师观念，促进骨干教师的成长，全面提升教师的整体素质;4、强化教育科研，促进教学和科研一体化;三、工作重点：
(一)开展多种形式的校本教研，挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研的实效性。
1、充分发挥教师团结、协作精神，强化团队意识，加强教研凝聚力。
2、教师要按时参加各级教研、进修活动，做好记录。骨干教师参
加进修活动后，要及时进行精神传达。
(二)实施校本培训，切实提升教师素质。
1、切实搞好每周二的教研工作，解决教学中遇到的各种问题和困惑。
2、采取多种形式，强化教师自我学习、自我提高的自觉性与主动性。每学期教师听课不少于16节。由学校组织全体教师利用专用时间进行业务学习。组织学习现代教育理论;组织收看优秀教师的录像课;组织教师结合教学实践，撰写教学反思、教学笔记，进行业务交流(教师的学习笔记、论文等)。加强校本培训与教研，加快提升教师素质。
(三)加强教学常规管理，完善各种教学制度，规范教师教学行为。
1、修改完善教学常规管理制度，重点推进，逐项贯彻落实。强化教师课堂教学常规的贯彻、落实与检查，加强常态课堂教学管理。
2、加强对教师备课上课、作业、辅导等常规管理力度，辅导、检查、评优相结合，备课：普查、抽查与复查结合。
(四)强化质量意识，进行严谨、科学、循序渐进的质量监控，切实保证学校教学水平、学生学习质量的稳步提高。
1、营造英语学习氛围，调动学生学习英语积极性，提高英语教学质量。
2、严格各种检测考试、考务管理以保证措施得力、贯彻落实到位。以提高教师的质量意识，促进师生协调发展。
3、继续做好单元检测把关，单元练习随教学进度，统一时间进行检测。认真及时批阅、试卷分析、学生错误订正。科学使用检测结果，及时调整教学策略，补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。
4、加强对学生语、数、英三科知识与能力的单项训练与同步验收。语文：字词、朗读、查字典等;数学：口算、计算、应用题等;英语：以单词、背诵为主。
5、继续抓好“周周清学生跟踪记录”工作。
6、教导处及时了解学校教学质量状况，采取措施进行宏观调控。
(五)结合课改工作，开展各种形式的专题教学研讨，促教师教学水平、学生学习质量的提高。
1、推门课：加强学校听推门课的力度，了解掌握教师、学生的教学、学习常态，进行有效的监督、监控，检查与指导，提高教师课堂教学效率、学生学习效果。
2、复习课：认真上好期末复习课，探索对学生科学、有效的复习指导方法。
3、示范课：进行本校优秀教师或请联校教师献课活动。
4、评优课：开展学校校内评优课，评选校级优秀课，进行表彰。
5、研究课：适时组织学科教学研究课，人人参与互动，研究、探索学科教学模式。
中小学智慧教育平台试点工作计划【篇3】
根据上级卫生部门对学生防病工作要求，在继续做好学生常见病防治工作的同时，重点做好传染病防治工作，严格执行学校突发事件的应急预案，加强学生健康监测及危险行为因素监测工作，认真地开展学生心理健康卫生教育，特制定计划如下：
一、努力开展健康教育卫生日常行为规范教育
增进学生自我防疾病潜力和具有良好的卫生习惯，杜绝减少控制传染病的流行和发生，并且在初一年级中进行心理健康教育。
二、严格地监督校内的饮食、饮水
对食堂要求：杜绝无证上岗，对食堂工作人员，学校饮食店人员进行业务知识培训，把上岗须知操作规范等资料，上墙张贴，便以督促，对照坚持一个原则，饮食店不销售“三无产品”、过期产品“，对食堂和的所进原料进行严格把关和监控，坚决杜绝食物中毒，措施如下：
1、严格地把关进货渠道，杜绝三无食品、饮料和过期食品。
2、定期由监督员去抽查。
3、发现问题，及时纠正，或上报有关单位。
4、定期对学生和从业人员进行卫生宣传。
5、但发生食物中毒，及时保护好现场和护送病员入医院治疗，另外保护好现场。
三、继续抓好常见病的防治工作
1、认真地做好眼保健操，关键问题是辅导好眼睛保健操的正确穴法和姿势，以至于到达有效的效果。
2、认真地开展好护眼知识讲座，促进学生自身护眼保健意识。
3、杜绝任课教师拖课和增加课处作业量，减少用眼的负荷，课后督促学生走出教室，多做室外活动。进一步督促家长切实地关心自我的子女，关心他们的起居饮食，少吃高粮高脂肪等食物，多参加体育锻炼等资料及做到预防体育伤害事故工作。
在传染病的防治上，做到用心预防及实地扼杀传染病苗子，并且及时地做好“三早”工作即早发现、早隔离、早治疗，及时地做好登记工作，并进行跟踪调查，做好“非典预防工作，深入各班级进行询问和做好记录工作。
中小学智慧教育平台试点工作计划【篇4】
本学期，我校的教学工作继续以课程改革为中心，以课堂教学、教师队伍建设为基本点，进一步更新教学理念，加强教育教学研究，切实提高教师的业务水平，使我校的教学质量稳步提高。根据我校的教育、教学实际，特制定了我校的教学工作计划如下：
一、指导思想：
_，强化教育、教学管理力度，全面提高教育、教学质量，从而加快促进教师专业化发展的步伐，为办好眼矿地区人民满意的教育而努力奋斗。
一、工作目标：
常规工作有条不紊，教学质量再创新高，教研活动务实高效，教学改革有新突破。
1、教学目标：1---3级语文、数学、英语及格率达到90%以上，优秀率达到60%以上，4、5年级及格率达到80%以上，优秀率达到50%以上，在区质量监控活动中比上学年提高12名。
2、巩固双高普九成果，适龄儿童入学率达到100%，适龄流动儿童、三类儿童入学率达到100%，辍学率为零。
3、学生的思想品德合格率达到100%，犯罪率为零，体育达标合格率达到99%以上，学生的眼病发病率控制在5%以下。
4、进一步完善学籍电子化管理工作，达到科学化、规范化、学困生转化率达到90%以上。
二、本学期的具体工作及相关计划措施：
(一)强化教师队伍建设，打造一支高素质的教师队伍。
教学成败的关键在于教师，课改进展如何，关键又在于教师，因此，抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。
1、做好新教师的在岗培训工作。学校努力为新教师创造更多的学习机会，提供广阔的学习空间，使新教师尽快适应教学工作。
2、鼓励并督促教师注重理论学习，自觉学习教育教学杂志，认真做好摘抄，()并加强学校内教师间的相互听课，每学期听本校的课不少于10节。
3、本学期把校本教研作为促进教师成长的主要渠道，构建学习型组织，形成规范化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯，以不断提高教师素质。
4、积极组织教师参加省、市、区各学科的论文、案例等各种比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到提高。
5、加强干部队伍建设。本学期继续加强党员干部的学习活动，提升干部队伍的整体素质，增强决策能力、协调能力、组织能力和业务能力，每名党员干部在各自的岗位上能起到引领作用。
6、完善《教职工考核制度》《教师岗位制度》等，深入落实依法治校，以德治校的思想，增强教职工的法律意识，坚决抵制乱补课，乱收费、乱办班的违纪行为。
7、结合校本教研做好学校骨干教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力。
8、注重青年教师的培养。给青年教师定目标，压担子，充分发挥青年骨干教师的“传帮带”作用，以为目标，有计划、分层次，多渠道加强骨干教师的培养，促使其快速成长为。骨干教师与新教师和青年教师结对子帮扶帮教。
9、鼓励广大教师积极参加各种学习培训，并创造机会让教师通过培训注入新思想和新思路，提供一个为自己充电、提升自我的一个良
好的平台。
10、通过参加各种教科研活动和课堂观摩活动，提高教师驾驭课堂和指导课堂教学的能力，在活动参与中磨练提高自己。
11、利用业务学习时间，采取走出去，请进来，看看的授课、评课(可以外出听课、观看录象等等)，向他们学习课堂授课艺术。
12、加强广大教师对信息技术的学习与应用，特别是课件制作，应该更好的应用于课堂教学之中。
(二)课堂教学工作：
课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升教师教学水平是深入推进素质教育，全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们必须以改革教学方法为突破口，确立“以人为本”的教育观，创设多种教研途径，加强教学研究，提高教师的上课、评课能力，提高每一堂课的效益。
1、加强集体备课。年级组教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，互相取长补短，从而保证课堂四十分钟的有效性。
2、强化听课。加强对新教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导，使他们能迅速提高自己的教学水平，提高教学质量。
3、改革校本教研。为了使校本教研有足够的时间，取得更好的效果，规定双周三下午为教研组活动的时间。(具体活动安排见校本教研计划)。结合市、区要求，进一步健全校本培训制度。个人自修与培训讲座相结合。严格遵守培训时间，认真做好笔记，对教育、教学中存在的问题，进行学习研讨，反思提升，专业互助，以推动课程改革的进程。
4、本学期，在已有的校本教研的基础上，继续在实效上下功夫。继续完善校本教研制度，深化课题研究，夯实教师的专业知识，更新学科知识，提高相关领域的知识素养。
5、利用业余时间推广新的教学理念、教学方法，进一步优化教学过程，使学生的学习方式灵活化、多样化，在教学中注重鼓励性原则、直观性原则等，注重对学习动机、兴趣、爱好、习惯等方面的研究，培养学生养成自主学习、主动学习的习惯和能力。
6、加强教学常规的管理工作：备课、上课、辅导、作业批改、测评、试卷分析等，充分发挥教研组的功能。领导深入课堂一线听课、评课，每月及时检查教师的备课、批改，发现问题及时沟通解决。
7、开展各学科教学业务讲座。认真抓好教师备课、上课、听课、说课、撰写论文、信息技术，由部分骨干教师进行相关业务讲座并上示范课。加强骨干教师的培养，充分发挥他们的作用，本学期要求我校的市级以上骨干教师上一节示范课，对课改中的共性问题进行集体讲座和探究研讨。
8、在广大教师中开展互听、互评课活动，每人每学期至少听课10节以上，新教师20节以上，教学校长、主任90节以上，注重课后反思，建立反思集，每学期每人至少写四个以上的案例分析、教学随笔或心得。期末评选出优秀作品并给予奖励。
9、指导教师做好信息技术和课程的整合工作。鼓励教师多做课件，提倡电子备课，期末评选优秀教案和课件。
10、加强校本课程的开发和研究的力度，创设具有我校特色的教学体制。我校规定在每周一、三、五的晨读时间读成语接龙和名句赏析，继续开设和完善蜡笔画、国学、书法这三项具有我校特色的校本教学的内容。在教材编写，教学设备、教学方式等方面进一步探索和研究，使学生乐于学，学有所得、学有所成，争取获得更好的奖项。
11、狠抓教学质量，向课堂40分钟要质量，积极参加区月考、联考活动，争取在质量监测活动中使我校的成绩再上一个新台阶。
(三)艺术教育工作：
加强艺术教育工作，为学生的全面发展搭建平台。从而全面提高学生的综合素质。
继续推广健康向上的校园歌曲，开展各种兴趣小组(葫芦丝、电子琴、舞蹈、器乐等)，充分利用校内外的艺术教育资源，培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。
(四)教育、科研工作。
1、鼓励广大教师认真研究教育、教学的方法，吃透教材，让自己
在不断的学习中逐渐成熟，形成自己的教学风格。
2、注重课堂教学评价，让评价在潜移默化中提升，让评价在课内、课外升华。
3、在研究课题方面注重从细小的问题入手，把科研和授课细节化，杜绝空架子的做法。
4、重点研究积累，由积累总结经验，并将经验上升到理论，使研究在升华中开花结果。
5、开展“五个一“活动。一本好教案，一个好案例，一堂优质课，一个好课件，一篇好论文，以此促进教研工作的深入开展，从而提高教师的教研水平。
(五)加强校园文化建设，体现眼前山矿小学特色的文化内涵。
1、加强走廊文化，教师和办公室的文化建设。以师生作品为主色调。体现出我校师生积极的精神风貌。同时，我们还要加大投入，增加木雕、石刻等艺术品，提升我校文化建设品位。
2、加强教学楼及室外的卫生管理，教育局已经为我们平整了草场，完善了篮球场的建设，甬路外侧和楼后草坪管理到位，不断改善我校的外观形象。
中小学智慧教育平台试点工作计划【篇5】
为了认真贯彻国家教委、卫生部颁发的《学校卫生工作条例》、《传染病防治法》、《食品卫生法》，用心开展各种形式的健康教育活动，加强学生健康知识教育，培养学生良好的卫生行为习惯，改善学校环境和教学卫生条件，加强对传染病、常见病的预防和防治。切实做好学生的防病工作，本学期对健康教育工作如下安排。
一、确保环境卫生
学期初制订出各项制度，划分好各班卫生包干区，要求各班做到一日二小扫，一月一大扫，节日突击扫，订出卫生检查评比制度，由各班卫生委员配合值日老师做到天天检查、打分，一周小汇总，一月大汇总，并公布卫生检查结果。
二、加强突发公共卫生事件预防控制
1、学习贯彻《传染病防治法》，进一步做好疾病防治工作，各老
师要坚持晨检制度，提高对流行病的敏感度和防范意识。发现同一班有3个学生有流感症状要上报学校，同时做好隔离、送往医院并及时进行消毒，痊愈后持医生证明方可复学，避免疾病蔓延。
2、加强日常卫生管理。传染病流行期间各班每周劳动课进行环境卫生大清扫及对教室、功能室进行消毒，做好防控工作。
三、提高学生自我保护的潜力
各班主任和健教老师要利用班会、周会和健教课进行季节病、流行病、常见病的防治知识的传授，如近视、龋齿、营养不良、贫血、沙眼、蛔虫等六病。各班主任还要利用教室的黑板报和学习园地等宣传卫生保健知识，根据不一样季节定期更新资料，培养学生良好的卫生习惯、行为习惯。
四、重视学生青春期的健康教育
各健教老师要利用健教课，有步骤地进行一次青春期健康教育，解决学生青春期性心理方面的困惑。此外，各班主任要善用心理辅导室，对学生进行针对性辅导，及时解决学生存在的心理问题。
五、坚持“两操”锻炼
各健教老师要教会学生做眼保健操，教育学生要认真做好眼保健操，促进学生自身护眼保健意识，降低近视率。同时要加强小学生口腔卫生教育，教会学生正确的刷牙和口腔卫生知识。
六、要做好学生体育运动伤害的防护
对有特殊状况和体质的学生学校要注意收集有关资料，班主任和体育老师要有由第一手资料，减少事故的发生。
七、关注师生的心理卫生健康
开展形式多样的健康咨询、座谈会等。透过聆听、倾谈、带给协助等方式帮忙学生摆脱心理障碍，从而健康快乐地成长。
八、加强食堂卫生的管理
进一步加强学校生活饮用水和食堂的卫生监督管理，办好食堂许可证及工作人员的体检，食物做到定点购买和留样24小时，防止食物中毒和肠道传染病的暴发。食堂人员要注意操作规范，食具、用具要做到一漂二洗三消毒，保证食物的质量和卫生，确保师生饮食卫生和
安全。同时要做好食堂卫生资料的积存和归档。
篇六：中小学教育智慧平台备课
国家中小学智慧教育平台学校应用方案
国家中小学智慧教育平台，为构建网络化、个性化、数字化、终身化的教育体系创造了有利条件，也为建设“时时可学，处处可学，人人皆学”的学习型社会提供了有力支撑。学校、教师、学生要力争用足用好国家中小学智慧教育平台，提升教育教学质量，努力让学生爱上学习，打牢基础，巩固提升，实现理想。
一、学校教育教学活动中，充分应用智慧教育平台进行有效管理。学校层面管理，年级组管理，班级管理，学习小组管理等中充分发挥平台效益，让每一级管理都在平台上找到对应点，切实提高学校管理水平。（校长室研究）
二、运用智慧平台让“老师的教”发挥最大效益。让每个老师在平台上都有属于自己的个人空间，备课资源、微课资源、训练资源、检测资源等都在个人空间中形成较为完备且独具个性的优质教育教学资源。（教导处牵头研究）
三、运用智慧平台让“学生的学”取得最好成效。让每个学生在平台上都有属于自己的学习空间，学科自我学习资源，个性特长发展的喜爱资源以及自我检测提升资源，让每一个孩子自主、独立、特长学习，让每一个孩子合作、探究、创新学习。（教导处牵头研究）
四、应用智慧平台让“学生品质、品德”形成发挥最大效益。让每个孩子通过智慧平台观看、研学德育资源，让学生的情操得以陶冶，品质得以锤炼，品德得以形成，从而让学生从内心深处建立起深厚的家国情怀、责任担当、感恩奋进等优秀品质。如《影视中的“国之大
者”》。（政教处牵头研究）
五、运用智慧平台进行有益的教学研究。让教师通过参加网上资源的研究学习，网上沟通交流～探究讨论，不断提升教师业务水平和执教能力，形成独具特色而有成效鲜明的教学风格。每个教师每学期要在网上晒出一节自己最优秀的课堂实录、教学设计和作业设计。（教研处牵头研究）
六、让智慧平台资源使用最大化、与实际融合最优化。力争让平台资源为我所用，结合县域学校实际再度消化吸收，从而使我们的教育教学取之于平台，而又高于平台。
学校将充分应用“国家中小学智慧教育平台”资源作为深化教育教学改革、提高教育教学质量的重要途径和有力抓手。中小学智慧教育平台，为学校教育深化改革、提质升级，提供了丰富有力的资源，必将推动中小学教育教学创新发展，成为助推基础教育现代化的重要驱动和有力支撑。
篇七：中小学教育智慧平台备课
中小学智慧校园教学互动平台建设方案
随着数字化学习的发展，仅仅提供单个学习内容，并不足以保证有效学习的发生；要使学习获得更好的学习效果，需要设计有交流、有互动的学习活动，让学习者不仅能够浏览内容，而且在学习相应内容的同时利用多种学习工具参与和内容密切相关学习活动，获得更好的学习体验，激发学习者的学习兴趣。在这种理念的影响下，教学互动平台围绕学科课程教学重点解决：如何有效利用资源中心存储着大量分布式的学习资源与学习工具，并将其进行重新组织后提供给学习者的问题。
其中包括：在线备课、课堂教学、在线作业、学业评估、班级资源等模块。
1.1.1.1在线备课
教学环节设计
教学环节设计采用“类PPT”模式，不仅保留了传统的PPT
教学简单、实用、流程清晰的优点，还充分发挥出信息化平台师生交互性强、资源引用便利化、备课流程一站式的长处。在课程设计中，教师可根据课堂教学的实际流程自主添加编排教学活动。如下图所示，以下每一张缩略图代表一个教学环节。
添加教学环节
嵌入互动教学应用
为教师提供多样化的互动教学APP（包括多媒体文件分享、网页分享、投票、讨论、随堂练习、课堂反馈等），支撑课堂信息化互动教学过程。
点击“随堂练习”，即可在教学活动中加入“随堂练习”教学应用。
“随堂练习”编辑页面
引用资源
教师在教学设计中，可根据选择的教材体系智能引用“教学资源平台”中的相关资源。
1.
选择教材章节目录
备课的第一步是选择该课时对应的教材章节目录。
2.
引用资源
在教学活动环节中，根据所选教材体系的章节目录，从“一期资源平台”引用相关教学资源。
资源平台智能推荐的相关资源
1.1.1.2课堂教学
着眼课堂实际需求，打造八类教学应用实现“教师—学生”、“学生—学生”的多方高效互动，一方面激发学生的兴趣、提升学生课堂参与度；一方面帮助教师快速了解课堂学情，根据课堂反馈实时调整教学策略。
平台在全屏界面下方提供导航栏，教师可快速浏览自己备课时设置的所有教学活动。
课堂教学系统可结合电子白板，或学生端使用平板电脑、PC进行互动教学。
1.1.1.3在线作业
作业是教师和学生在课下进行教学交互的一种手段。它既可用于“课前预习”，也可以用于“课后巩固”。本方案设计的“作业”模块能满足两种作业需求。
1、课前预习作业
教师准备好学生需要提前预习的内容，以“作业”形式发布给学生，学生接收到“预习作业”内容以后，可结合课本完成相关提前预习的内容，然后按照教师的要求提交作业反馈。教师可在课前分析学生的预习完成情况，针对性准备教学内容，在课堂上就学生的共性问题进行有目的“引导式教学”。
高质量的预习作业能充分激发学生的求知欲，在教师教学之前就主动去学习相关知识，而回到课堂时能进一步提升学
习的深度和广度，实现高效课堂。
2、课后巩固作业
教师完成当天教学内容以后，可针对性不知课后巩固的作业。
比如：教师通过系统准备一份在线练习类作业，学生可以在课后完成相关练习，教师通过练习结果的统计分析来把握学生的知识掌握情况，为后续的个性化辅导提供参考。
编写作业
教师可以在线编写作业，支持从资源库中选择章节对应的资源和试题来编写作业。教师可设置提交时间，学生会看到每份作业的提交时间提醒，教师也可以通过站内催缴作业。
作业内容支持文本式和在线练习类两种类型，教师若选择文本类型，作业内容会以文本支持附件的形式发布给学生；教师可以在一份作业中添加多个文本式或在线练习类作业任务。
完成作业
1、主观文本式作业
学生可以通过浏览作业要求及教师提供相关的背景材料（如：文档、音视频等）获知作业的全部信息，然后按照作业要求提交相关内容，支持直接在富文本框内输入作业，也支持以附件的形式上传作业内容。
教师登录系统以后，就能收到学生提交的作业内容及附件。
2、在线练习类作业
学生可以在线作答，客观题系统自动判分，主观题由教师判分。
学生在做主观题时，可以以上传附件方式作答，教师根据附件内容进行批改。
作业批阅
系统会自动批改客观题并统计分数。教师进入批改页面后，系统直接呈现主观题部分，教师可以给出分数或评语。
前面为客观题，系统自动批改并统计分数。
教师只须批改主观题，可给出分数和评语。
作业分析
“作业分析”从班级整体情况、单个学生情况、单个学生跟班级对比三个维度进行，能帮助教师客观全面地掌握学生的完成情况。
1、每题班级得分率
系统通过搜集分析每个学生每道题的得分情况，最终折算出每题的班级得分率，并且将得分率低于50%的用红色标识出来，让教师能一目了然地掌握班级学生的共性问题点，从而提高后续作业讲解的针对性和效率。
显示每道题的班级得分率，教师可重点关注红色柱状图。
2、错题分析
教师点击上图的柱状图，即可查看该题的学生作答情况，对该题的错误情况进行详细统计和分析。系统支持学生作业中的错题收集，在教师的“学业评估-错题分析”中收集全班学生的共性错题，在学生的“学业评估—错题分析”中收集学生个人的所有错题。
如：选择题，能看到每个选项的百分率及详细名单；主观题，能看到每个分数段的百分率及详细名单。这样教师就能清楚知道学生共性错误点所在。
3、个人与班级成绩对比分析
系统提供每个学生跟班级成绩的对比分析，用灰色表示每题的班级平均成绩，用“蓝绿黄红”分别表示学生的成绩为“优良中差”。
教师通过查看每个学生跟均分的对比，能把握学生的成
绩变化趋势，并且通过每道题的对比分析，能找到学生学习薄弱环节，从而能根据这些客观的数据进行个性化的教学指导。
1.1.1.4学业评估
系统通过挖掘学生的测试、学习数据，从“知识、能力、方法、态度”等角度全面分析学生的学习情况，从而科学、可量化的评价。包含以下四个维度：
1)
知识点分析：系统能够根据不同学科的教材体系结构统计学生对于知识点的掌握情况；教师可以按教材章节查看班级掌握情况，也可以查看每个学生在各章节的掌握情况。
2)
错题分析：系统根据练习题的错误率自动收集班级学生共性易错题。教师一旦选择教材相应章节，系统便会呈现该章节下的错题。教师可逐题查看错题原因（学生自己对每
道题的错题反思汇总），错题详情（错题学生名单）和试题解析。教师也可把典型错题收藏进个人试题库，以便让学生再次练习。
3)
成绩分析：系统根据历次班级学生练习成绩，给出学生成绩动态与班级成绩趋势，呈现：进步、退步和名列前茅的学生名单，教师可以查看每个学生的学习成绩曲线；班级成绩趋势图呈现：历次随堂测试和作业的班级均分分布，同时支持教师选择学生与班级成绩曲线进行比对，以查看每个学生在班级中的成绩情况。
4)
行为分析：跟踪记录学生的学习行为轨迹，如：错题反思情况、错题矫正情况，课堂互动交流，课后小组合作，通过分析学生的学习行为，指导教师的个性化教学、学生的自我完善。
知识点分析
个性化教学的前提是：教师对每个学生的学习情况有很清晰的掌握。而全面了解班级学生的知识点掌握情况，是教师围绕学科内容开展个性化教学的关键。
系统从两个方面给教师提供班级学生的知识点分析：一、每个教材章节班级学生知识点掌握的总体情况；二、每个学生的每个教材章节的知识点掌握情况。这样，教师既能准确把握班级学生的共性问题、薄弱章节，在后续能进行针对性
补偿教学；也能了解到具体每个学生的知识点掌握情况，从而能为每个学生的学习提供个性化辅导。
系统根据教材章节列出班级“优良中差”的学生名单；教师可以根据章节目录查看全班的掌握情况；点击章节名称可以看到该章节的班级掌握情况；点击学生姓名可以查看该生各章节的掌握情况。
每个章节下全班学生的掌握情况
成绩分析
1、学生成绩动态
系统根据历次班级学生测试成绩，给出学生成绩动态与班级成绩趋势。学生成绩动态呈现进步较大、退步较大和名列前茅的学生名单，点击学生姓名可以看到该生学习成绩曲线。
2、学生与班级成绩对比
班级成绩趋势图呈现历次测试的班级均分情况，教师可以选择学生和班级成绩进行对比分析。
错题分析
系统根据随堂测试和作业中的习题练习，会自动收集学生错误率高的共性易错题。教师一旦选择教材相应章节，系统便会呈现该章节下的错题集。教师可逐题查看错题原因，错题详情（错题学生名单）和试题解析。教师也可把典型错题收藏进个人试题库，以便让学生再次练习。
1.1.1.5班级资源
“班级资源”是教师和学生之间实现资源传递、共享的通道。教师将准备好的教学资源放到“班级资源”的目录下，该资源将被自动共享到每个学生的“我的资源”中。
教师可在班级资源中新建文件夹，从而对可上传的资源进行分类管理。如新建以下文件夹类型：“微课程”、“试卷”、“学案”、“八年级资料”等等。
资源上传支持：音视频、图片、文档等多种形式。
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