篇一：北京小学课后延时服务方案
1小学轮滑运动推广方案
一、轮滑运动的指导思想
为更好地贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,以育人为宗旨,以促进学生身心健康为目标,深化体育教学改革。随着新课程改革的不断深入，体育教学呈现出一派生机勃勃景象，体育课程资料的开发与应用，拓展了学校体育教学及丰富了课后延时服务项目，深受学生喜爱，以不断促进孩子们身体和身心健康成长。推动学生阳光体育运动广泛开展，注重发展学生的体育运动兴趣和特长，增强学生身体素质,提高学校体育运动水平，打造县域内学校的体育特色运动项目，进一步提升学校知名度和影响力。
二、轮滑运动是什么，起源及国内轮滑发展
（一）什么是轮滑运动
轮滑运动是指使用各种带轮子的器材进行运动的体育项目，包含速度轮滑、花样轮滑、轮滑球、极限轮滑、滑板、自由式轮滑、轮滑游戏、休闲轮滑等，是社会体育和学校体育的重要组成部分，也是竞技体育项目之一。该活动融健身、竞技、趣味、艺术、技巧、休闲、惊险性于一体的极限运动，风靡世界，深受孩子青睐。
（二）轮滑运动的起源
轮滑是19世纪初兴起的一项运动。据资料记载，轮滑运动是从滑冰运动演变而来。因深受人们喜爱及在国际轮滑联合会的努力下，近些年发展很快，已被列为奥委会承认的奥运会候选项目。
2（三）中国轮滑运动发展
轮滑运动19世纪传入中国，当时仅限于沿海个别城市作为娱乐活动。20世纪80年代初期，我国才开始举办正式比赛。1982年5月，首次在上海举办了“金雀杯速度溜冰邀请赛”，同年10月在北京举办了“环球杯旱冰邀请赛”。1983年10月在首都工人体育场举行了第一届全国轮滑锦标赛。1985年起，正式参加国际比赛。目前，轮滑运动已成为国内广大群众所推崇和青睐的社会体育活动。
三、ＸＸＸ新世纪轮滑发展情况
新世纪轮滑于2010年在ＸＸＸ成立，主要从事儿童轮滑教学服务。秉持“爱心育人，诚心待客”的服务宗旨，坚持“安全教学、欢乐轮滑、热爱运动、自信自强、健康成长”的五大教学目标。先后在ＸＸＸ等多个县区开展11个直营点，已为上万名少儿提供了专业的轮滑教学及训练。目前专职教练员ＸＸ余人，高级教练员ＸＸ人，中级教练员ＸＸ人。已开设基础轮滑班、自由式轮滑班、速度轮滑班等课程。目前，可承接幼儿园、中小学轮滑运动教学。
为促进轮滑运动项目的发展，在新世纪轮滑及多方共同努力下，于2020年12月成立了ＸＸＸ市轮滑滑板协会。2021年4月23日成立了贵州鑫齐誉体育发展有限公司，协会会长为公司法人，主要致力于ＸＸＸ市轮滑运动项目的推广及发展。2021年10月16日-17日两天时间，在ＸＸＸ奥体中心成功举办了第一届ＸＸＸ市轮滑公开赛事。
四、轮滑运动的好处
1.锻炼身体。轮滑运动本身具有较高的健身运动价值，特别是对
3人体的平衡机能、协调性、力量等锻炼作用更为突出，这项运动不仅可以增强体质和促进少年儿童智力发育。
2.磨砺意志。轮滑运动在训练和比赛的过程中，对参与者意志、体能、耐力等有明显的锻炼价值。特别是助于塑造孩子勇敢顽强、超越自我、迎接挑战的勇气和承担风险的能力，也有助于提高孩子公平竞争、活动规则、团队协作等意识。
3.开阔视野。轮滑是一项时尚运动，备受孩子们青睐。通过日常训练、轮滑交流及大型比赛等活动，增加孩子们交流学习的机会，提升孩子表现力，增强自信心，逐步提升孩子社交能力和竞争力。
五、存在的风险及处置措施
（一）轮滑活动风险
手腕断裂是轮滑运动最常见的伤害。除此而外，还会有其他部位的骨折（如：腿部骨折）、肘部脱臼、脚踝伤害及皮肤擦伤等。
（二）处置措施
1.轮滑活动前。一是确保穿戴合格的轮滑装备。二是教学中，先做防摔等技巧练习。三是活动前要检查轮滑鞋的螺丝等紧固部件，正确穿戴轮滑专用护具，做好热身活动。
2.练习轮滑时，要以专业的教练教学尽可能减少不必要的受伤。多关注患有疾病的学员（但患有严重心脏病、高血压等，可以直接拒绝参加此项活动），对不宜参加激烈轮滑活动的进行慢速滑教学即可。
3.如真正在训练中有受伤情况，将会评估受伤情况进行相对应处置。同时，也为训练的学员购买了轮滑相关保险。
六、轮滑教学目标
1.参与目标
主要培养学生对轮滑运动的兴趣爱好，增强学生体质。通过以点带面，逐步推广以期全面形成在校学生积极参与轮滑锻炼的意识。
2.技能目标
通过训练，提升学生轮滑速度、耐力、协调性能力和灵敏性。低年级学生生性活泼好动，对新奇、富有挑战性项目比较感兴趣。轮滑运动既能宣泄情绪，又有较快的速度和优美的滑行动作，充分满足了小孩子的表现欲和追求刺激的心理。
3.社会目标
通过轮滑竞赛，让学生展示自我，增强信心，学会交流与团队协作，培养勇于进取、顽强拼搏的意志品质。
七、新世纪轮滑发展大事记
新世纪轮滑至2010年ＸＸＸ成立以来，发展至今，于2017年在ＸＸＸ县正式开展教学，2019年在平坝区正式开展教学、2021年在镇林县正式开展教学。
2019年8月新世纪轮滑代表ＸＸＸ带队参加了黔西县第一届速度轮滑联赛。本次比赛ＸＸＸ新世纪轮滑有ＸＸＸ代表队、平坝代表队、ＸＸＸ代表队。ＸＸＸ新世纪教练徐亮获得了本次赛事3000米季军。
同年9月，ＸＸＸ新世纪轮滑组队参加毕节市举办的贵州省第四
5届轮滑公开赛，获得了最佳团队奖。同年10月，参加了贵州速度轮滑总决赛贞丰站。
2021年7月参加了贵州省第六届速度轮滑公开赛。同年9月参加了德江县第一届速度轮滑交流赛并获得了最佳团队奖。
2022年6月组织了40余人到百里杜鹃参加了2022年度贵州省轮滑公开赛。
在ＸＸＸ市体育局、ＸＸＸ轮滑协会、贵州鑫齐誉体育发展有限公司的共同努力下，于2021年10月16-17号举办了ＸＸＸ市第一届速度轮滑交流赛。本次比赛，ＸＸＸ轮滑队参赛人数29人，获得8银3铜及团体第四名优异成绩。
八、轮滑运动安全协议书（详见：附件1）
九、轮滑运动备课范本（详见：附件2）
6附件1学生轮滑运动安全协议书（模板）
甲方（校方代表）：
乙方（轮滑代表）：
为加强校区轮滑社团的安全管理，确保学生及员工身心安全，特签订本安全责任书。
乙方作为轮滑活动教学第一责任人，在上课期间对所授课学生的安全教育及管理工作承担主要责任。
乙方在上课期间不得恐吓、体罚或变相体罚学生，严禁侮辱、虐待学生，不得做出损害学生身心健康的行为。
学生上课过程中，若因乙方工作失误原因而导致学生磕伤碰伤等情况，乙方需及时做出正确处置。否则，责任由乙方承担。
如有学生生病或身体不适等特殊情况，需由学生本人或甲方老师当面和乙方教练交待清楚不得隐瞒，乙方做好详细记录。若因隐瞒病情而出现问题，甲方负主要责任，乙方负部分责任。
若学生自带装备，因不专业的轮滑器材或护具未佩戴齐全导致学生身体不适或者受伤，乙方概不负责。
该责任书有效期自签订起至轮滑培训合同结束为止。
甲方：
乙方：
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篇二：北京小学课后延时服务方案
“双减”政策下小学体育课后延时服务改善策略研究
摘要：2021年7月国家发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）。“双减”政策
的发布是对教育事业的一次改革，而课后服务又是其中特别重要的一部分，在推动教育改革、青少年的健康发展和素质教育等方面具有重要的重要作用。本文利用现实调查和逻辑推理的方法分析了"双减"政策下小学体育课后延时服务出现的问题和改进方法，并针对性地提出改善策略。
关键词：“双减”政策；小学体育；课后延时服务
1.小学体育课后延时服务存在问题
1.1校园内体育设施及其人员配备不足
在“双减”政策颁布后，课后服务延长了学生的在校时间，各省份均已开展了体育课后延时服务。2018年《中国义务教育质量监测报告》显示，学生们喜欢体育课程的平均比例为90.1%，喜欢体育教师的平均比例为87.69%，体育类项目虽备受欢迎，但却面临着校内场地不足、体育师资不足、教育资源不足以及班容量受限等问题的挑战，学生的多元化需求难以满足。教育部颁布的《小学体育器材设施配备标准》中，明确规定了各类场地器材的配备标准，但学校实际场地器材现状并不乐观，各学校受体育场地无法扩建的限制，城市内外的学校受到相应配备资金的限制，均无法有效扩充器材。相关数据显示，我国义务教育阶段体育教师为59.5万3，缺口为30余万人，我国以平均每年新增体育教师2万人的幅度增长，体育教师的不足在短期内仍无法解决，而课后扩招的体育教学服务效益扩大了对体育指导员的要求，这使得体育指导员的需求更加真实，成为制约课后体育服务的一个重要因素。
1.2配套保障不足，未能充分提高教师参与的积极性
此外，通过实地走访，发现体育课后延时服务在校内开展的另一个关键问题是关于课后服务的绩效保障没有完全落实，主要包括学校经费保障、教师绩效保障、学生安全保障等问题，这些因素影响了学校开展课后延时体育服务的积极性。通过对于一些家长进行问询，有部分学生和家长都接受参与课后延时体育服务，但实际开展效果并不乐观，在课后服务的内容安排中，大部分的家长希望安排教师辅导学生作业，小部分的家长希望孩子参与体育锻炼，可以明显看出，想要给孩子提供体育服务的占比并不高，学校和家长依然将目光集中在主要学科教学。由于现阶段体育课后延时服务只是试行，学校各方面的保障机制并未落实，大部分学校仍处于探索阶段，而工作时间的延长，教师们普遍存在消极懈怠的情绪，存在迎合国家政策的情况，背离了“双减”政策的初衷。针对学校资金保障，课后延时体育服务并未落实到具体的服务成本和服务经费安排阶段，仍然处于预算阶段，由于国家明令禁止学校乱收费，部分学校不敢逾越管理红线，致使学校在课后延时服务管理及服务资金上存在一定的局限性，开展课后延时服务的难度加大，实施效果也相应较差。
1.3管理体系不健全阻碍了社会力量的参与性
同时体育课后延时服务的发展面临许多管理问题，涉及管理职权分配、服务质量评估等多个方面，同时也牵涉到教育直属部门、人力资源、文体活动、市场监管、民政、工商等相关部门的职责归属，以及引进社会力量参与课后服务的职权划分等问题。首先，就管理职权分配而言，目前，小学课后延时体育服务的实施还处于初步阶段，相关的配套政策法规并不完善，政府对于学校监管的范畴仍需加强和细化，部分学校仍然存在对课后延时体育服务认知不足的情况。另外，校外培训机构的自主性和选择性与校内管理体制不同，存在着沟通不畅的情况，无法形成需求与供给的稳定平衡。因此，管理体系不健全在一定程度上制约着社会力量参与课后延时体育服务。
2体育课后延时服务改善策略
2.1引进优质社会体育资源进校园，共同推进体育教育
首先，充分发挥政府、学校、家庭和社会组织的资产纽带作用。通过政府购买的框架，招收和选择体育局下属单位、社会体育指导中心、少年体育学校、青少年宫、等生产机构教育，推进学生对体育文化、国防教学和校外安全教学的了解，拓宽学生的认知领域，为课外教学的强制拓展做了大量工作。此外，通过企业赞助、社会公益组织和其他非营利组织，为义务教育提供开放的福利资产。第三、推进优质教学资源的调整完善。首先，同意《基本学校和辅助学校体育教学与健康教育计划措施》的安排和计划，有效地创建具有地域特色的校本体育教学运动，创建和升级符合学校情况的现有教学材料，制作适应性强的各种课后运动器材，并通过城市和乡村学校想配合，推进学校间教学资产的调整和使用，实现高质量的资产共享。此外，在校外备课教育中，借助校外教学点和硬件，避免优质教学点资产的浪费，补充校内教学点和硬件的不足，使校外办学的资产能够得到充分利用。
2.2完善绩效保障方案，提升体育课后服务参与者积极性
体育课后服务的质量与政府、学校、监护人、教师和学生丢息息相关。第一，健全课后延时体育服务的经费保障制度。政府部门应当根据学校实际情况，建立由政府购买、企业赞助、家长适当收费的方式，保障校内课后服务长期稳定开展。政府部门定期审计检查，对学校课后延时体育服务的项目经费进行明确公示，确保经费的稳定收支，明确服务教师和相关人员补助标准，提高教师参与积极性，确保课后延时服务质量。在专项经费投入和使用方面，还要考虑学习材料、器材设施等易耗品经费预算。第二，政府部门需颁布相应的政策及法律保障。政府部门应当严明规定校内体育教师参与课后服务的权益受法律保护，合法享受课后服务的劳务津贴，将课后延时体育服务的绩效考核纳入教师职称评定的范畴，建立相应的激励政策，以此促进课后服务体系的优化升级。
2.3增强学校育人职能，奠定终身体育理念
体育课后延时服务主要集中在学校内，明确了学校教学的最主要地位，保证了教育的公平性。体育课后延时服务活动与家庭教育、学校教育和社会教育相结合，构成了"五教合一"的教育理念，是发展共产主义建设者和接班人的总目标，也是课外拓展体育活动改进的现代方向。首先，在"双减"时期的背景下，学校
的能力和定位必须被重新认识，体育课后延时管理部门应该改变教学的逻辑和方法，促使学生在活动中学习和成长，并以推进学生的中心教育和综合能力为理念，向学生提供更多的指导。通过沟通和合作，指导学生勇敢和坚韧，正确面对胜利和失败，并完善体育教学纪律。通过交流与合作，指导学生勇于拼搏，勇敢面对胜利与失败，磨练体育教学的勤奋与品质；指导学生团结协作，培养学生的社交能力、抗压能力。通过良好的总结和宣传，稳步引导家庭体育和社会体育的兴趣，从而推进"体育强国"重点目标的实现。
参考文献：
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篇三：北京小学课后延时服务方案
“双减”政策下在小学课后延时服务中开展兴趣课程建设初探
摘要：课后服务是在“三点半/四点半”问题的直接推动下产生的，最直接的目的是解决家长无法接孩子的问题。近年来，全国各地对课后服务都有一定的探索。学生“减负”这一理念在我国由来已久，近六十年来，我国颁布了九道“减负”令。基于此，以下对“双减”政策下，在小学课后延时服务中开展兴趣课程建设策略进行了探讨，以供参考。
关键词：“双减”；小学课后延时服务；开展兴趣；课程建设初探
引言
双减政策下如何将小学教育更好地落实是当下需要解决的当务之急，伴随而来的还有如何才能将小学课后服务在这样的背景之下做得更好的一个大压力．课后服务不只是学校需要进行的一项工作，是需要家校的双方合作才能达到目的的．
一、小学课后服务发展现状
从2013年开始，教育管理部门便提出将小学生课后托管服务作为服务人民群众的实事，认为小学课后服务是一项与百姓日常生活息息相关的民生工程，开始逐步推行小学生课后托管服务。围绕教育主管部门提出的要求，小学进行多种形式的改革，例如，“弹性放学”“小饭桌”“乡村(社区)学校少年宫”等多元化类型。这些课后托管服务形式虽然在一定程度上缓解了小学生课后面临的困境，但从深层次来看，只是表面上应付小学生、学校、家长之间的存在矛盾，实际上仍隐藏很多问题，其中学生实际上处于“脱管”状态是显著问题，现有的课后服务很多都是“作业辅导班”“补习班”的变形，提供的服务类型极为单一，且缺乏科学系统的管理，各种各样的课后服务形式管理混乱、归属权不明、不受法律支持等问题较为明显，这不仅违背了课后服务的初衷，也在无形中为学生、家长、学校和教育部门带来更多矛盾。基于此，有效改善上述问题成为家长关注的重点，为了真正发挥课后服务的效能，最大限度地指引课后服务沿着设定方向发展，国家出台了“双减”政策，这一政策也增强了家长对课后服务的期待。笔者以浙江省某地区的实验小学为例进行调查，了解家长对课后服务的实际需求和未来发展诉求，为推动小学课后服务健康发展夯实基础。
二、“双减”政策下，在小学课后延时服务中开展兴趣课程建设的策略
（一）开展家校合作
在本文的上述研究中，已经讨论过家长对此不理解的情况．要想课后服务能够有效地高质量的开展，家校合作是必不可缺少的一项举措．家校合作形成特定的交流沟通线，学生在学校中存在的问题，教学工作者无法涉及解决的情况就需要家长的参与，家长作为和孩子具有血缘关系的最亲近的人，有些问题困难可能从教学工作者层面难以进行有效地沟通解决，或许有些问题学生是碍于教学工作者这个身份存在一定的隔阂，但是回到家中面对家长的时候或许这种顾虑就能打消掉，能更好地将孩子的困惑解决清楚．
（二）制定课后服务课程方案，严格把控课后服务课程管理
按照区域“一校一方案”要求，各小学均制定了学校课后服务课程方案，严格把控学校课后服务课程化实施的各个环节。同时，从教师个人、年级组到学校整体层层进行课后服务课程申报、审核等过程管理，最终形成学校课后服务总课表、年级课表及学生个人课表，在课后服务课程化管理上呈现精细化的过程管理等特点。例如，北京教科院附属顺义实验小学（以下简称教科院附小）以课程申报、学校审批、年级课程宣讲会的手段进行课程管理；马坡中心小学（以下简称马坡中小）出台了课后服务工作实施方案、课后服务工作管理制度、安全应急预案、课后服务课程表等一系列方案措施，还制定了专项考核制度，从工作纪律、服务质量上进行全方位考核，另随机或者定期进行学生学习成果展示以保障服务质量；通过“校社招募、家校社比选、按需初拟课程菜单、考核评价”四阶段进行课程管理。
（三）教学工作者各方面能力的提高
在课后服务中，要想让学生形成主动的客体，就需要教学工作者明智的引导，不能让学生在课后服务里始终处于一个“事不关己，高高挂起”的状态，要想课后服务能有效地高质量的进行教学工作者对各种突发事件的应变能力也达到一个新高度．我们在小学数学教学中经常涉及到的一个问题就是一式多解的情况，在一式多解的前提下，教学工作者是不能直接地评判学生的正误的，教学工作者要让学生切身地感受多种解法下，学生能感受到的难易程度，让学生来自己判定哪一种是更简便，在学习中能够更加容易作答的．
（四）将课后服务融入学校教育教学整体规划
在课后服务课程化推进过程中，部分小学将课后服务纳入学校教育教学整体规划，将课后服务课程目标与学校课内育人目标相联系。例如，中关村第一小学顺义学校围绕学校“活力教育”，开设了课后服务“活力教育五维素养”课程，包括品德与生活素养类课程、语言与人文素养类课程、艺术与审美素养类课程、科学与信息素养类课程、运动与健康素养类课程；光明教育集团围绕“语言与人文、品德与修养、科学与信息、体育与健康、艺术与审美、劳动与创造”六个维度，构建了适合不同年级的拓展类课程，与国家课程和校本课程统整在学校的“光明”课程体系内。
（五）借助信息化工具，进行全方位评价
随着社会的进步，信息化工具也在教育教学中得到运用，它在一定程度上提升了教师的教学效率。现阶段，中小学使用较广的信息化教学工具主要是希沃白板。希沃白板有丰富的教学资源，操作便利，与它相配套的“班级优化大师”更是关注到学生的评价。“班级优化大师”会为班级的每一位学生建立专属卡通角色，教师可以随时关注学生在课堂上的表现，并点击记录，系统还会自动统计学生的得分，并根据教师设定的维度对学生进行科学的评价，由此生成每一位学生专属的成长档案。利用信息化工具不仅能够让教师的点评可视化、具体化，而且也打通了学校和家长之间的沟通渠道。家长可以通过“班级优化大师”了解学生在课堂上的表现，从而将学生的学习情况反馈给家长，推动家校共育，促进学生发展。信息化给社会带来了巨大的改变，也为教育评价带来了新的思路。在现阶
段的课后延时服务中，利用信息化工具和学生的个人成长记录袋，关注学生的学习过程，是推动课后服务更加有序、健康发展的有效途径。
（六）落实五育并举，加强核心素养培育
“双减”政策实施之后，课后服务成为校园活动的延伸，但与课堂教学还存在差异，在自由度方面更具有优势，同时多元化课后服务对培养学生核心素养有积极作用。因此，小学应基于实际情况，在遵循教育部门统一要求前提下打造校本课程体系，将个性化、多样化作为首要原则，确保课后服务体系覆盖学生成长需求，开发更多综合性课后服务类型，为学生提供自己动手、亲身参与的平台，坚持德智体美劳全面发展，这对在“双减”背景下促进课后服务健康发展有积极作用。
结束语
正视当前教育所处的环境，以及在这个环境之下给社会大众带来的影响．要想能够在双减政策之下更好地推进课后服务离不开家校的合作，家校有效地合作才能实现共赢，才能切实地从学生的教育出发来改变因政策而带来的局面．高效进行小学教育的课后服务是在双减政策下不可缺少的一项工作，有效地推进，让教学方式更加多样化，让学生在多元化的教学环境中成长受益．
参考文献
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篇四：北京小学课后延时服务方案
北京市中?学应加强课后服务?作的建议9?1?，全国的中?学已全?开学，?学?课后托管?直是群众最关?、最直接、最现实的民?问题之?。?学下午普遍3点?4点放学，接孩?放学?直是家中?临的巨??活难题。由于放学较早，?母接孩?势必影响?作，由上?辈??接孩??存在?定安全隐患和家庭?活问题。为此，今年2?24?教育部办公厅下发的《关于做好中?学?课后服务?作的指导意见》,指出“开展中?学?课后服务,是促进学?健康成长、帮助家长解决按时接送学?困难的重要举措,是进?步增强教育服务能?、使?民群众具有更多获得感和幸福感的民??程。?前很多省市已出台相关举措，不断完善课后服务，如吉林省长春市全?实施?学?课后免费托管服务“蓓蕾计划”；江苏省南京市要求所有公办、民办?学实?“弹性离校”制度，为?学?免费提供延时照顾服务。2014年1?，北京市教委曾下发《关于在义务教育阶段推?中?学?课外活动计划的通知》明确要求各中?学在星期??星期五下午放学后的3点半?5点这段时间安排课外活动，财政部门将按照学??头给予补贴，拟投?5亿元左右。2016年9?，北京市教委曾下发《北京市教育委员会关于政府购买公共教育服务的实施?案》(试?)，对中?学课外教育服务有过较为完善的采购规定，是对由市场解决中?学课外活动进?了详细的规范和指导。但今年开学季，我通过调查发现，北京市中?学中，仍有?部分学校未实施课后课外活动和相关服务，很多家长不得不给孩?报了社会机构举办的托管班或培训班，但?些?托管“乘虚??”也埋下诸多隐患。?些学校?师和家长反映，学校之前曾开展过相关课后服务，但由于课外活动内容设置不合理，有些课后服务演变为补课班，在收到家长反对后被取消。以?于?些学校在课后服务???较消极，取消了课后服务。为了解决中?学课后延时服务存在的问题，我建议：?、北京市教委应继续完善细化《北京市教育委员会关于政府购买公共教育服务的实施?案》(试?)，明确购买服务范围和社会教育机构的资质要求，细化服务项?和价格体系，为有效实?创造条件。?、认真贯彻教育部《关于做好中?学?课后服务?作的指导意见》进?课后服务的开展，学校间多交流，课后服务开展较好的学校应多向其它学校介绍经验，共同提?课后服务?平。三、由于学校设施和?源等问题?法有效开展课后服务的学校，应建??定的监察机制，对为本校学?提供校外课后服务的社会机构进?监督，避免由于“?托管”产?的?系列问题。四、北京市教委应建?课后服务的优化反馈机制，通过互联?、移动互联?、书?等?式和渠道收集课后服务中存在的问题和总结的经验，不断完善该项服务，避免发?因噎废?、??切的情况发?。
另附：《关于做好中?学?课后服务?作的指导意见》、《北京市教育委员会关于政府购买公共教育服务的实施?案》(试?)、《关于在义务教育阶段推?中?学?课外活动计划的通知》全?《教育部办公厅关于做好中?学?课后服务?作的指导意见》教基?厅〔2017〕2号各省、?治区、直辖市教育厅（教委），新疆?产建设兵团教育局： 开展中?学?课后服务，是促进学?健康成长、帮助家长解决按时接送学?困难的重要举措，是进?步增强教育服务能?、使?民群众具有更多获得感和幸福感的民??程。近年来，各地在这??作了积极努?和有益探索，积累了许多好经验好做法。但在?些地?还存在着中?学?课后服务没有开展、服务机制不健全、服务?为不规范等问题。为切实做好中?学?课后服务?作，现提出以下意见。 ?、充分发挥中?学校课后服务主渠道作?。 ?、充分发挥中?学校课后服务主渠道作?。??中?学校要结合实际积极作为，充分利?学校在管理、?员、场地、资源等??的优势，主动承担起学?课后服务责任。要强化学校管理，建?健全课后服务制度。要完善?作措施，认真做好具体组织实施?作。各地教育?政部门要加强统筹规划，指导辖区内中?学校具体做好课后服务?作，帮助解决实际困难。对确实不具备条件但有课后服务需求的，要积极协调学校、社区、校外活动中?等资源，做好课后服务?作。具体课后服务时间由各地根据实际??确定。 ?、课后服务必须坚持学?家长?愿原则。 ?、课后服务必须坚持学?家长?愿原则。中?学?是否参加课后服务，由学?家长?愿选择。中?学校开展课后服务?作，要事先充分征求家长意见，主动向家长告知服务?式、服务内容、安全保障措施等，建?家长申请、班级审核、学校统?实施的?作机制。课后服务要优先保障留守?童、进城务??员随迁??等亟需服务群体。对于家长要求在校外另?实施的，中?学校要主动提醒家长选择有资质、有保障的课后服务机构。 三、科学合理确定课后服务内容形式。三、科学合理确定课后服务内容形式。课后服务?作要遵循教育规律和学?成长规律，有利于促进学?全?发展。课后服务内容主要是安排学?做作业、?主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣?组活动、观看适宜?童的影?等，提倡对个别学习有困难的学?给予免费辅导帮助。坚决防?将课后服务变相成为集体教学或“补课”。?励中?学校与校外活
动场所联合组织开展学?综合实践活动，或组织学?就近到社区、企事业单位开展社会实践活动。 四、切实保障课后服务学?安全。四、切实保障课后服务学?安全。要完善安全管理制度。明确课后服务?员责任，加强对师?安全卫?意识教育；强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度，制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施。由学校组织在校外实施课后服务的，教育?政部门要加强与综治、公安、卫?、?药监督等部门的协调配合，切实消除在交通、场地、消防、?品卫?、安全保卫等??的隐患，确保学???安全。 五、进?步加强对课后服务?作的领导。五、进?步加强对课后服务?作的领导。各地教育?政部门要进?步强化担当、落实责任，统筹规划各类资源和需求，调动各??积极性，努?形成课后服务?作合?。要积极向本地区党委、政府汇报，加强与相关部门沟通协调，争取资??持，不断完善经费保障机制，通过“政府购买服务”“财政补贴”等?式对参与课后服务的学校、单位和教师给予适当补助，严禁以课后服务名义乱收费。要把课后服务?作纳?中?学校考评体系，加强督导检查。要创新?作机制和?法，积极探索形成各具特?的课后服务?作模式。 各地要将开展中?学?课后服务?作有关情况及时报教育部。 教育部办公厅
2017年2?24?《北京市教育委员会关于政府购买公共教育服务的实施?案》(试?) 为贯彻落实国务院、北京市关于向社会?量购买服务有关?件精神，推进我委政府购买公共教育服务?作，加强政府购买公共教育服务资?管理、规范政府购买公共教育服务?作的实施，结合我委?作实际，经研究制定北京市教育委员会政府购买公共教育服务的实施?案(试?)。 ?、?作?标?、?作?标 进?步转变政府?作职能，创新公共服务供给模式，?2016年起，逐步推进我委政府购买公共教育服务?作，根据实际情况，逐步加?政府购买公共教育服务?出?例，扩?政府购买公共教育服务的范围和规模，更好的发挥市场在资源配置中的决定作?；逐步完善和规范政府购买公共教育服务?作机制和?作程序，提?财政资?的使?效益。到2020年，基本建?政府购买公共教育服务?作体系，形成与经济社会发展?平相适应的、符合我市教育事业改?发展?向和社会公众对公共教育服务需求的政府购买公共教育服务的?作机制，不断提升政府购买公共教育服务质量。 ?、购买主体?、购买主体 购买主体包括北京市教育委员会机关和教委所属参照公务员法管理的事业单位，其他市教委所属预算单位使?财政性资?购买公共教育服务参照执?。 三、承接主体 三、承接主体 承接主体包括依法在民政部门登记成?或经国务院批准免予登记的社会组织，按事业单位分类改?应划?公益?类或转为企业的事业单位，以及依法在?商管理或?业主管部门登记成?的企业、机构等社会?量。 四、购买公共教育服务的主要内容四、购买公共教育服务的主要内容 根据市财政局《北京市2016-2017年市级政府向社会?量购买服务指导性?录》内容，结合我委?作实际，“?三五”期间市教委机关和各预算单位政府购买公共教育服务的内容是：符合我市教育事业改?发展?向和社会公众对教育服务的需求，适合采取市场化提供、社会?量能够承担的公共教育服务，具体包括以下内容：
(?)特?教育教学课程开发、引?与实施。指挖掘、整合?校、科研机构、企业等社会资源单位的各类教育教学资源，为学?提供更丰富的教育教学课程和活动，包括：
1.初中开放性科学实践活动课程的组织与实施；
2.中?学引?民办学校特?、优势课程的组织与实施；
3.基础教育特?校本课程资源开发与实施；
4.?校、社会?量参与中?学体育美育发展?作的组织与实施；
5.学?健康教育?作的组织与实施；
6.学?国防教育和军训教育教学?作的组织与实施；
7.中?学创新型阳光体育运动推??作的组织与实施；
8.优秀连环画和少?影?等德育课程资源开发与实施；
9.中?职学?创新创业教育课程的组织与实施；
10.职业院校引进国外先进国家职业教育课程的组织与实施；
11.学?法治教育培训课程开发和组织实施。
(?)学?体育、艺术等校外竞赛和活动的组织和实施。
1.?中?学?运动会、篮球、排球等阳光体育运动项?的竞赛及活动的组织与实施；
2.?中?学?校园?球、冰雪运动的竞赛及活动的组织与实施；
3.民族艺术进校园、?雅艺术进校园、?中?学?艺术节、学?演出季、国际青少年艺术周等活动的组织与实施；
4.学?科技节、科普进校园、中?学创客秀等学?科技竞赛及活动的组织与实施；
5.学?法治教育竞赛、活动的组织与实施；
6.阳光少年等校外系列活动的组织与实施；
7.中?学?语?能?提升竞赛、活动的组织与实施。
(三)教育政策宣传与推?。指利?各类新闻媒体和各种宣传形式对北京市重?教育改?政策、?案、教育教学?式?法、教育管理体制改?等进?宣传、发布，包括：
1.重?教育改??案的宣传推?；
2.重?教育教学?式?法的宣传推?；
3.重?教育管理政策的宣传推?；
4.教育服务信息、教育资讯的发布等。
(四)国际教育交流活动的组织和实施。
1.?中?学?(含外籍和港澳台侨学?)在中国境内的中国?化体验活动的组织与实施；
2.境外及港澳台师?来京交流活动的组织与实施；
3.赴境外开展学?体育、艺术、科技等国际交流活动；
4.赴境外参加中外学?技术技能?赛等?化交流活动。
(五)学?就业创业服务。
1.?学?创业园综合运营管理服务；
2.?学?创建企业初期及运转所需的法律、?融、社会保险、财务等咨询服务；
3.中?职、?学?就业创业培训、指导服务；
4.?校毕业?档案托管服务。
(六)公益性教育活动组织和实施。指?向社会的、不以营利为?的的各类教育活动的组织与承办实施，包括向社会公众提供的语??字教育活动如市民语??化?讲堂等。
(七)其他适宜由社会?量承担的公共教育服务事项。 五、购买计划五、购买计划 各单位开展公共教育服务中适合采取市场化提供、社会?量能够承担的公共教育服务均应做到“应买尽买”。对于新增的公共教育服务内容，凡适于以购买服务实现的，原则上都应通过政府购买服务?式提供。对应当由单位直接提供、不适合社会?量承担的公共教育服务，以及不属于政府职责范围的公共教育服务项?，不得向社会?量购买。 六、购买?式六、购买?式 按照《中华?民共和国政府采购法》、《中华?民共和国招投标法》等管理办法的相关规定，达到政府采购限额标准的政府购买公共教育服务项?，应采?公开招标、邀请招标、竞争性谈判、单?来源采购、竞争性磋商等?式确定承接主体，严禁转包?为。对于未达到政府采购限额标准的政府购买公共教育服务项?，可以按照“公平、竞争、择优”的原则，按照单位内部采购管理规定执?。各购买主体单位要按照合同管理要求，与承接主体签订合同，明确所购买公共教育服务的范围、标的、数量、质量等要求，以及服务期限、资??付?式、权利义务和违约责任等。 达到公开招标限额标准的，须履?公开招标程序；未达到公开招标数额标准以及经批准采??招标?式采购的项?，按照市财政局《政府采购?招标采购?式管理办法》等规定进?采购。 七、资?管理七、资?管理 政府购买公共教育服务所需资?坚持“以事定费”的原则，按照现?预算管理办法列?各购买主体单位的部门预算，统筹管理。各预算单位应加强政府购买公共教育服务资?的管理，提?政府购买公共教育服务资?的使?效益，按照市财政局关于《北京市市级政府向社会?量购买服务预算管理办法》的要求，认真开展政府购买公共教育服务资?的预算编制、预算执?等各项?作。 ?、信息公开?、信息公开 对于政府购买公共教育服务项?，除按政府采购有关规定公开采购信息外，各单位还应就确定购买公共教育服务的采购需求在中国政府采购?、北京市政府采购?上征求公众意见，并将验收结果于验收结束之?起2个?作?内向社会公告。 九、监督检查和绩效评价九、监督检查和绩效评价 各单位应建?健全监督检查机制，做好对政府购买公共教育服务?作的全过程监督。 各单位应按照绩效评价管理有关规定对本单位政府购买公共教育服务项?实?绩效评价，并将绩效评价结果由单位内部逐步向社会公布，接受单位内部?员和社会的监督。 各单位要配合市财政局、市审计局对政府购买公共教育服务重点项?的监督检查和绩效评价，并将监督检查和绩效评价结果作为以后年度选定政府购买公共教育服务项?承接主体、安排项?预算资?的依据。
《关于在义务教育阶段推?中?学?课外活动计划的通知》京教体艺〔2014〕2号各区县教委： 为全?贯彻党的??届三中全会精神，切实减轻中?学?课业负担，满?学?全?发展和个性化需求，全?提升我市中?学?综合素质，根据《中共中央关于全?深化改?若?重?问题的决定》中“强化体育课和课外锻炼，促进青少年??健康、体魄强健。改进美育教学，提?学?审美和??素养”的要求，经市教委2013年第19次主任办公会研究决定，在我市义务教育阶段推?中?学?课外活动计划。现将有关要求通知如下： ?、?标任务?、?标任务
(?)通过在全市中?学义务教育阶段推?课外活动计划，实施教育部在义务教育阶段体育、艺术“2+1项?”?程，培养我市中?学?在体育、艺术、科技等??的兴趣和素养，进?步推进中?学?素质教育的全?实施。
(?)全?提?我市中?学?体质健康?平，不断提?《国家学?体质健康标准》达标率，中?学?逐步掌握?少两项体育技能。
(三)提升我市中?学???、艺术和科学素养，为学?终?发展和整体素质提?奠定良好基础。
(四)增强学?社会责任感、创新精神和实践能?，培养德智体美全?发展的社会主义建设者和接班?。 ?、?作原则?、?作原则
(?)按照“政府主导、社会?持、学校组织、学??愿”的原则，提倡通过政府“购买社会服务”的形式，开展体育、?艺、科普等形式多样的社团活动。
(?)遵循?向全体学?的原则，惠及义务教育阶段的中?学?，为满?学?个性发展的需求提供必要的条件和保障，促进学?健康快乐成长。
(三)坚持统筹协调的原则，与学校特?发展相结合，与课内外、校内外教育相结合、与素质提升?程和社会?课堂相结合。
(四)坚持资源共享的原则，区县通过统筹本区域校内外体育、艺术、科技场馆，以及各类资源，通过“学区联合”等形式，在发展本区域特?项?的基础上，协调引领学校开展活动。 三、实施办法三、实施办法
(?)时间安排 各区县、学校可在星期??星期五15:30?17:00的课外时间安排活动，每周不少于3天，每天不低于1?时，具体时间安排由区县与学校??制定。
(?)课外活动辅导教师的构成
1.符合学校开展活动需求的?等学校、具有资质的民办教育机构的教师；
2.体育俱乐部、少年宫、科技馆等校外机构的教练员及教师；
3.具有专业特长的各类?才，例如运动员、教练员、艺术家、科学家等各领域的专业?才；
4.符合条件的志愿者等。
(三)活动内容与形式 课外活动安排应形式多样，丰富多彩。活动内容与形式应与课程?案设置、学?综合实践活动，以及“每天锻炼??时”有机结合。具体活动形式及内容包括：
1.组织学校或学区范围的活动和?赛 各区县可参照市级体育、艺术、科技?赛活动内容，组织班级、学校或学区范围的各类活动和?赛。
2.开展“科学家进校园”、“体育明星进校园”、“艺术家进校园”等系列活动，通过与科学家、运动员、艺术家的近距离接触，培养学?在体育、艺术、科技等??的兴趣。
3.开设各类社团活动 创造条件让学??泛参与各类体育?赛，艺术培训、艺术实践、观看演出，以及科技培训、体验等活动，培养学?的实践能?，提?各项技能?平。 四、职责要求四、职责要求
(?)由市教委牵头，联合市体育局、市?化局、市科协等相关委办局宏观指导、建?机制、投?经费、搭建平台，充分发挥区县和学校的积极性，指导各区县、学校??推进本计划的实施。
(?)各区县教委牵头，统筹协调区体育局、区?化局、区科协等相关委办局，根据本区县实际情况及特?发展需要，因地制宜，制定本区县课外活动计划及实施?案，并报市教委备案。各区县要精?设计，认真组织实施，在本区域内合理统筹资源，建?校外教育兼职教师资源库，?励区县建?学区和区域特?联盟，实现资源共享。
(三)各学校要成?课外活动?作?组。按照市教委和所在区县的要求，??制定本校课外活动计划的具体?案，并向家长公布。学校负责课外活动计划的具体实施，要充分利?校内教师的优势及特长，担任组织管理、协助授课等辅助性?作。
(四)各区县和学校要建?完善的校外?员聘?制度，可采取区县或学区与校外教育机构、学校与校外兼职教师签订相关协议的?式开展?作。
(五)各区县结合中?学实际研究制定实施?案，并于2014年2?20?前报市教委体卫艺处备案。 五、经费使?五、经费使?
(?)拨款?式 市财政按照义务教育阶段实际在校??数，城区?均每年400元，远郊区县?均每年500元标准将经费拨?各区县，由区县统筹安排使?。
(?)使?范围 经费使?主要?于学?体育、艺术、科技等活动。包括外聘教师费?、场地租?费、低值易耗品购置费，以及购买社会服务产?的费?等。
(三)经费管理 各区县、学校要严格按照市教委和市财政局制定的《北京市中?学?课外活动计划资?使?管理办法》(另?下发)和财务制度?出，专款专?，不得截留、挤占和挪?，努?提?资?使?效益。 六、安全保障六、安全保障 各区县、学校要树?“安全第?”的指导思想，加强安全教育和管理?作，建?课外活动安全管理制度。各学校要做好活动安全预案，有效利?校?责任保险和校??过失责任保险，保障课外活动的顺利实施。要明确课外活动辅导教师的聘任程序和法律责任，依法守法，确保安全。 七、督导检查七、督导检查 为确保中?学?课外活动计划落到实处，学校要因地制宜制定详细的?作规划、活动计划，并科学设置开展活动的项?。各区县要定期进?检查，并将检查结果上报市教委备案。市教委将对各区县和学校开展情况进?检查督导，并将此项?作纳?督导范围，全程跟踪，检查实效。 ?、舆论宣传?、舆论宣传 宣传部门要积极做好课外活动计划的宣传?作，努?营造良好的舆论环境，引导社会和家长积极配合此项?作的开展，确保此项?作顺利推进。北京市教育委员会2014年1?14?
篇五：北京小学课后延时服务方案
课后服务心得体会
课后服务心得体会（精选8篇）
当我们经过反思，对生活有了新的看法时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的课后服务心得体会（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课后服务心得体会1从应试教育到素质教育，再到双减，中国教育又迎来了伟大的变革。那么什么是双减政策呢？从通知来看，双减一是减轻学生过重的作业负担，二是提升学校课后服务水平。其中以“全面规范校外培训行为”为主要抓手正在紧锣密鼓的进行中，在全国进行“双减”政策推广。政策中还提到要保证学生的睡眠时间，学生在校的学习时间也有不同学段的限制。这样，既可以避免上学高峰期而产生的交通堵塞，也可以避免学生家校往返途中产生的安全问题。
这样来看双减需要一个宽松的外部环境生态系统，需要形成合力才能减轻负担，才能提高老师自身的专业本领，也对老师提出了更高的要求。
“双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。脑中有“纲”（课程改革纲要）、胸中有“标”（课标）、腹中有“书”（教材二次消化适合学情解读）、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。
教师要与班主任、同学科教师、跨学科教师通力协作，建立积极的相互依赖的关系，双方成为“双减”的合作者。与同课教师一道深度参与集智备课，发挥群体大脑智慧，集智备课。备课组长提出备课时的困惑和问题。在集智研讨基础上，拿出可视化成果：单元规划表（框架），单元课时教学任务活动创意表，分课时教学设计教案。与
班级任课教师一道共同制定学习规则，培养学生的内在秩序感，共同助力学生习惯养成。同时与本班课任教师合作，借助班级作业协调员，控制作业总时长，彻底减轻学生过重作业负担。与跨学科教师协作，积极尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼研、项目学习等，尽而全面提升探究性、合作性作业设计与实施能力。
教师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、生命的点化者，扮演的是平等中的首席角色。故教师与学生课内外相处时要学会沟通、学会表达、学会换位思考。
“双减”要求教师放手、放权，要求学生学会自律、自控，学会自主学习、个性化学习。要让学生潜意识跳出固定型思维走向成长型思维，这就要求教师要感染、熏陶、培养“明生”。可见构建新型师生关系显得多么重要！
通知中提到“明生”的范畴，应该有这样的几层含义：明学，思维比较清晰，元认识水平较高；自律意识、自控能力强；动手能力、创新能力、解决实际问题素养高。明标，对“为什么学习？学习终极目标是什么”等有深度认知。明世：责任、担当、改变世界是发自内心追求，人生价值意义非常明晰。一句话要让学生成为“双减”最直接、最大受益者。
“双减”，减的是负担，增加的是老师自身的专业本领。要倾听教育外部的声音，不要自我设限，让思维发散，让认知升级，构建新的思维模型，未来的学校将是一个学习综合体，有多元化的服务平台共同兴办教育、参予教育改革。在“双减”政策推行的过程中，校外培训机构会逐步融汇于校内课后服务市场。作为一线教师，我们应该看到：大多数的学校既没有课外服务的专业师资，又没有课后服务中的专业课程，远比不上校外培训机构在这方面的成熟度和专业发展水平。因而，学校校内课后服务的推行势必会与校外培训机构共同携手，促进教育未来的发展。
课后服务心得体会2双减政策对学校和老师提出了更高的要求，学校和老师必须努力适应新的要求。就语文来说，只有加强教师培训，更新教育观念、方
法、评价方式，提高课堂教学质量、课后作业的品质，学生的负担才会真正的减轻。
提高课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明白。要提前备课，集体研讨，改变教学形式，形成一套有效的教学设计、课件。同时，教研组的各位成员也要分工开发阅读教材，开出系列化的阅读导读课，配套的背诵、习字练习，这样面向全体的规范化、个性化、配套化的设计才能真正的全面提高课堂质量。
提高课堂效率。比如语文学科的作业总是机械性抄写的多，作为语文老师，要在充分调研学生的基础上，针对学情教学，带领学生提前预习，紧扣教学目标，课堂抓能力训练，扎实的提高语文课堂教学的效率，让学生课后能轻轻松松地做作业。
减轻学生的作业负担，首先要培养学生良好的作业习惯，先复习，再写作业，作业必须在规定时间内完成。同时，每级教师要集体研讨作业布置。不要杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能够精准的练习，可以做到面批面改，学生也就不会觉得作业难、作业多了。
更重要的是要培养学生自律、高效的意识。我们将共同努力，引导孩子在校自觉自律地完成学习任务，然后同时也要德智体美劳共同发展，让学生在学校快乐学习，在家快乐成长。
课后服务心得体会3双减政策“五项管理”对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年有积极的意义。我们积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五项管理”，切实提高课堂教学质量。
一是关于手机管理。通过召开班会、联系家长等形式及时宣传相关的政策规定，告知家长管理好手机，尽量减少学生接触手机的时间。除了学校特殊要求必须用手机完成的安全作业等任务，坚决不给学生布置必须用手机完成的作业。对学生带手机和电话手表入校园进行了严格的管理。
二关于学生睡眠。小学生每天睡眠时间10个小时。及时关注学生
睡眠时间，与家长做好沟通，保障学生充足睡眠。程度较弱的学生作业速度很慢的，老师会特殊对待，布置简单的作业，以保证学生的充足睡眠。
三是关于读物的管理。按照教育部下发的不得推荐或选用为中小学生课外读物12条负面清单，我们及时清查图书室、办公室、教室等处的书籍，严格按照规定管理。班级成立了图书角，和图书管理员。学生完成各项作业之后，中午时间和延时时间可以借书阅读。对学生课外阅读的内容、数量、梯度等作出明确要求。
四关于作业方面。我们每天严格落实作业时间，作为班主任，每天不仅要负责语文学科，还要协调各科的作业时间，作业总量控制在1小时。各科老师在上完课之后就提前布置了家庭作业，每天下午延时时间学生一半以上都能完成所有家庭作业，而且有的疑难题目学生也可以随时在老师指导下解决。个别参加社团的学生和作业速度较慢的学生也能回家后迅速完成。
五是学生体质方面。本学期每周都有三节体育课，每天上午20分钟课间操，下午延时1小时阳光体育活动课，活动形式多样化，眼保健操、集体跑步，做操训练，以及跳绳打球等项目，足以使学生每天运动量达标。
课后服务心得体会4“双减”政策实行，孩子在家的时间充裕了，怎么安排？“双减”政策后，怎样让自己的孩子脱颖而出？“双减”政策后，对家长有什么影响？充分思考之后，我竟心生欢喜，其实，这样的政策让家长的角色回归，家长更像家长了。但同时，也需要家长做一些调整。
一、要有更多的时间来陪伴孩子
虽说现在有课后延迟服务，但是下班后就要全心全意照顾好孩子了。不像以前有课外班的时候，孩子下课就七八点钟了，有些家长把孩子送进课外班继续忙工作了，或者去见见好友，逛逛商场。现在不仅没有课外班了，家庭作业负担也减轻了，回家后孩子基本没有家庭作业了，空余时间变多了。这段时间怎样学习？做些什么呢？尤其是小学生自律性还不是很强，还不能对自己的生活有一个很好的规划，更需要家长的指导和帮助了。这就要求家长安排好自己的工作和社交，留出充足的时间陪伴孩子成长。
二、学点教育理论
培养孩子和谐全面发展，不只是关注学习成绩，需要家长不断地学习，更新自己的教育观念。和孩子在一起最重要的是学会如何沟通，形成民主平等的家庭氛围，让孩子既听从家长的教导又有自己的主见。建议家长多读一些教育书籍，像《非暴力沟通》《正面管教》等等，不断提高自己的科学育儿能力。家长要从日常生活中给孩子树立正面的榜样，建立良好的亲子关系，和孩子一起成长。
三、建设学习型的家庭
家庭是孩子成长最重要的场所，家长也是孩子的老师。家长的生活习惯，待人接物的处事方式都将影响着孩子的成长底色。家长要重视学习型家庭建设，陪孩子一起解锁生活新技能，陪孩子一起阅读，引导孩子参加到家庭建设中来，让孩子感觉到整个家庭积极向上、团结协作的力量。家长要善于学习，不断学习，言传身教，让学习能力在生活中落地生根。
四、跟老师联系更加紧密
以往，家长通过看孩子的试卷和辅导作业，可以了解到更多孩子的学习情况反馈，“双减”政策之后，孩子的作业都是在学校完成的，家长了解孩子学习上问题的机会减少了。哪部分的知识点暂时还没有掌握？还需要提高哪方面的能力？只有跟老师密切联系，了解孩子在学校的学习情况，和老师一起制定帮扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重点指导。
课后服务心得体会5开学季，上好“双减”第一课卸下过重负担、逃离题海战术，让孩子们“返璞归真”，这才是童年该有的样子。
暑假即将结束，很多同学真切感受到了“双减带来的“惊喜”一一校外培训做“减法，业余时间做“加法”，孩子们有更多时间去追寻童年的“诗和远方”。今年秋季学期是中小学全面落实“双减”相关部署要求的第一个学期，“双减”大礼包为孩子们送上开学“见面
礼”，家长们也更加期待全新的打开模式。开学季，如何让“双减”在校园里与暑期有机衔接，持续推动减负政策在校园里落地，孩子关心，家长注重，全社会关切。教育部门、学校应把“双减”政策贯穿到新学期的教育任务当中，精心准备好“双减第一课。把各项“硬举措”落地落实，首先要深刻把握“双减”重点，对标对表，把举措与实践有机衔接起来，严格把控好书面作业量，探索推出延时托管服务等，让“双减政策与教育改革同频共振，打开更多新场景，为孩子们快乐学习、健康成长创造更加良好的条件。“双减”落地，关键看行动，更要看力度。各地要细化措施，从严监管，让好政策见到好效果。当前，很多地方积极采取行动，纷纷推出“课后服务细则，让“双减走进校园拥有更具体、更有针对性的政策“工具箱”。比如，江苏推出暑期托管“服务套餐，规范课堂教学，不超纲、不超标、不超进度，协助双职工核心家庭解决“三点半难题”；西安推出“三个课堂”，通过名校帮带、好课推优、名师领航等质量提升系列行动，突出课堂教学主阵地，向课堂要质量，在“提质增效”上下功夫；上海严禁组织中小学生参加联考、月考，着力破除“唯分数“论排名等功利性教育行为。开学季，是推动“双减从文件到实施的重要节点。减轻作业压力，卸下过重学业负担，重点要提升课堂质量，让校园和课堂真正成为教学的“主阵地”。各地应在课程优化、教学改革、师资配置等方面下功夫，用足用好有限的校园时间，充分调动广大教师积极性、创造性，提升课堂“含金量”，让孩子们在校内享受优质教育，促动学生健康成长，形成家校减负合力。“双减”政策从推出到现在，仅有一个多月时间，当前尚处于探索实践阶段。教育系统、各地方应把“双减”作为教育改革的重要抓手来推动，种好“试验田”，即时总结经验，推广有效做法。
根据安排，“双减”政策在北京、上海、沈阳、广州、郑州、长治、威海、南通、成都九个城市试点，其他省份至少选择1个地市展开试点。试点城市应主动改、大胆试，为全国更广范围推行提供更多的经验参考。试点城市当好“头雁，引领“群雁齐飞，让朗朗书声充盈校园，让课堂真正成为教育的“乐园。推动“双减落地见效，要预
防“一刀切，要充分使用好“黑白名单”制度，坚持好校外培训公益属性，科学用好优质校外培训资源，在特长挖掘、素质教育补充上留有空间，让孩子们快乐成长有更多的选择自由。“双减”，关键是减负担，重点是升质量。我们希望看到学生负担“减”的同时，更希望看到教育成效的“增”。新学期新气象，让我们合力为孩子创造更加良好的教育环境。
课后服务心得体会6作业是教学过程中一个组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径；是学生解决问题、创新实践、思维能力提升的重要途径。课上听讲基本只能达到会用”，要使学习的知识形成技能，转化为能力，还必须通过复习、完成作业等活动才能实现。
现今，孩子的课业压力是比较大的，有些孩子写作业都要写到晚上很迟。这是个大问题。在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决作业设计的问题。
昨晚听了陈特关于“双减”政策下的有效作业设计的分享，收获满满。接下来讲讲我的一些心得体会。
一、要设计好作业的时间。
作业时间不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。如果导致睡眠不足，还会影响第二天的学习状态和效率。
二、要设计分层作业。
每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。从培养核心素养的角度来看，作业应该具有情境化，注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性。越开放的"题目，就越能够激发孩子探索精神。
三、设计趣味性作业
小学生由于受年龄特点和认知水平的制约，动机兴趣就会直接影响学习活动，促使他们思维处于积极状态，产生强烈的求知欲。设计具有童趣和亲近性的作业，能使学生有极大的学习热情和主动性。
四、设计生活化作业
《课程标准》指出：数学学习应从学生已有的经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。所以应把数学作业和学生的生活实际相结合，经常布置一些与生活息息相关的作业，让所学的知识得到应用拓展与延伸。
五、设计探究性作业
新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。人们往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。为此，作业设计时，要根据教学内容设计一些以自主、合作、探究为主的探索性作业。其他还可以设计“多题解”作业、题组练习、变式练习、操作体验类作业等。
总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。在“双减”政策下，作业设计我们还需要不断地探索和实践。
课后服务心得体会7“双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教师。对于广大教师而言，“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的`挑战。那么，在“双减”政策之下，身为一名初中英语老师，如何成为一名合格的好老师？我有如下几点反思。
一、创造高效课堂。
双减政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异，承认学生的能力差别，做到因材施教，分类指导。
二、强化课堂检测。
课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。利用堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的一大特色。每堂课新授内容之前三分钟对学生进行堂清摸底，能够帮助学生查漏补缺，夯实基础，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而帮助学生循序渐进
掌握知识。课堂检测的形式可以都多样化，也可以在课中或课上最后几分钟进行。学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部分，只有课前精心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。
三、加强作业管理。
作业布置形式多样化，采用分层作业和素养作业等多种形式。素养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。
身为教师，我们要在教育教学工作中全面落实双减政策，努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。让我们坚守初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。
课后服务心得体会8从我们家长及孩子的角度上讲，双减政策是弊大于利的，为什么这么说。那就要从校外教培行业兴起的根源说起。
家长们为什么要补课？是希望孩子成绩好。为什么希望成绩好？因为考高中，考大学的淘汰率是客观存在的。所以，广大家长都希望自己的孩子，能够拥有更优质的教育资源，从而取得分数上的优势。如果所有学校可以给予同等的、优质的教育资源，满足学生的学习要求，为什么家长还要去教培？
那么我们不看以前，只看现在。在初中升高中必须腰斩的情况下，我们剩余50%的孩子，十四五岁的孩子！必须去职业学校另谋出路！试问有多少家长愿意就此放弃继续投入资源培养。
教育的公平性和高效性是永远存在矛盾的，我的孩子在那50%升高中以外的成绩中徘徊，但是我有资源，我有力气赚钱，我有好的私教渠道，为了孩子家长们连命的可以不要，花些资源让自己的孩子顺利升学又有何不可？
在这种中考、高考分流的指挥棒下，大多数的学生和家长不得不去竞争优质教育资源。
其实政策里有一条特别好，“积极开展义务教育优质均衡创建工
作，促进新优质学校成长，扩大优质教育资源，积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设。"推行下去势必会平衡教育资源，让学期房概念慢慢淡化。我所在的内蒙古包头就已经推行很久了，实践起来或许有诸多因素不便吧，效果甚微。
总之，一切为了孩子，一切为了国家，希望家长和学生，能够真正的得到减负！更希望教育能实现真正的公平！
篇六：北京小学课后延时服务方案
课后330海淀准备这么做（全是?货）课后330，即学?每天下午三点半放学，“孩?去哪？”，是今年两会上公众最为关注的热点话题之?。4?11?，在海淀区教育系统课后服务?作专题会议上，区委教?委副书记、区教委主任陆云泉，就有关切实减轻学?课业负担、校外培训机构专项治理?动，特别是做好课后延时服务?作做出具体部署。为了?便?家阅读，勤劳的?编特别整理出《学校课后服务?作Q&A》，事关每?个学?家庭，全是?货，?定要仔细阅读哦！
Q1：学校课后服务?作总体要求是什么？陆云泉：各学校要?度重视学?课后服务?作，切实从减轻学?课业负担，培养学?多??兴趣和特长，促进学???健康发展和满?家长需求等??，科学合理确定课后服务?作内容和形式，积极做好课后服务?作。Q2：学校课后服务?作的基本原则是什么？陆云泉：?是?愿性原则。课后服务以学??愿参加、家长主动申请为前提。?是公益性原则。学校实施课后服务，不得向学?收取任何费?。三是校本化原则。学校是实施课后服务?作的主体，可结合学?年龄特点、家长需求和学校实际条件，做好课后服务?作。课后服务内容，不能安排集体补习?化课、不能安排集体讲新课、不能赶教学进度。Q3：学校课后服务?作的建议时间是什么？陆云泉：原则上，学校课后服务?作建议时间段为15:30～17:30。Q4：学校课后服务?作的内容是什么？陆云泉：学校课后服务?作内容可以组织学?开展艺术、科技、体育等丰富多彩的课外活动、社团活动；为学?提供多样化、个性化、针对性的指导；组织学?加强体育锻炼。Q5：学校课后服务?作的?式是什么？陆云泉：学校可以购买社会服务，也可以引?社会?量参与志愿服务。学校可充分利?家长委员会等各??量，共同承担，联合开展课后服务。Q6：学校课后服务?作要求是什么？陆云泉：各学校要充分与家长沟通，让家长了解政策，感受到教育为民的温暖，推动全社会关?、?持校内课后服务?作的共识，营造良好的社会氛围。要科学制定?作?案，加强规范管理，落实好安全责任。本学期各学校可开始试?，不断完善课后服务?作。延伸阅读：?前，我区学校课后服务?作有哪些亮点和典型做法？中关村三?中关村三?周?、周三和周四开设“课后??时”活动，共有18家课外机构进驻学校，在学校的有效管理下，?前能有效地与校内课程对接，让学?的课堂学习和兴趣学习相结合。
“课后??时”活动切实从学?的发展需求出发，在京的三个校区共开设了180种课程，主要集中在艺术、体育、科技三个主要??，内容包括“朗诵”、“国学诵读”、“?洲?”、“尤克??”、“?球”、“定向越野”、“攀岩”等。中关村三?还开设83个?主社团，将近有1600多名孩?参加，所有的社团均由孩??主发起、组织管理和活动，学校协助管理并提供必要帮助。
海淀区民族?学民族?学积极整合资源，以各种形式开展课后??时活动。学校重视传统?化教育，?2014年起，每周三下午课后??时，全校练习书法，邀请?师?书法专业的学?进班指导，师?的书写?平都有很?的提?，形成了书法教育特?。
学校利?每周?、四两个下午的课后??时，组织开设了许多选修课程，同时开展社团活动。师资由本校教师、社会购买服务以及部分家长组成，满?了孩?个性发展的需要。
每周五下午，学校还向家长开放，各班开展家长讲堂，由各?各业的家长为班?的孩?上课，每学期举办?三百场，丰富了孩?们的学习内容，开阔了眼界，增长了见识，达到了家校融合、共同成长的?的。北京理??学附属?学理?附?将课后??时?作与学校的科技特?和养成教育相结合，将“兴趣引领·全?发展”的教育理念贯穿于整个课后??时的?作中。
课后??时?作的开展依托来?于学校??教师、优质社会机构、北京理??学的学?及家长志愿者这三?队伍，从周??周五每天两节课后开设了科技、艺术、体育共68个??时课程班，学??由选择，?愿参加。??教师利?专长培养学?兴趣，发展精品社团；机器?研究所，科技创新研究所、朗诵社团、棒球社团等都取得了较好成绩；引?优质教育机构补充和提升专业技能，开设了?球、篮球、书法、?理团队拓展等项?，发展技能的同时，好成绩；引?优质教育机构补充和提升专业技能，开设了?球、篮球、书法、?理团队拓展等项?，发展技能的同时，与养成教育的培养?标相结合，培养学?意志品质和好习惯。依托理??学资源，将?学?和家长志愿者引?课堂，开拓学?视野，感受理??化。每周三和周四理??学科普宣讲团的优秀科普成员都会来到?学将最前沿的科技信息带给学?，开拓了学?视野，受到?学?的热烈欢迎。撰稿：阙洁编辑：黄依依海淀教育内的?章，?部分是海淀教育记者的原创以及征集资料的整合，除海淀教育授权外，禁?转载，否则将追究相关责任。本公号荣获2017年度“?都教育新闻宣传策划创新?奖”和“?都教育新媒体传播影响?”?奖！
篇七：北京小学课后延时服务方案
课后服务解决?案?北京正式发布义务教育阶段“双减”具体措施导语：基于孩?放学早、家长下班迟，教育部提出《关于做好中?学?课后服务?作的指导意见》。课后服务是促进学?健康成长、帮助家长解决困难的重要举措，是?项民??程、系统?程，阳光智校针对课后服务的痛点难点全?位解决，?站式解决?案解决多场景问题，让局校推?课后服务更简单，让学?家长使?更便捷。18?《北京市关于进?步减轻义务教育阶段学?作业负担和校外培训负担的措施》正式发布。根据措施，北京市将围绕“治乱、减负、防风险”的?作要求，校内校外双向发?，确保学?过重作业负担和校外培训负担、家庭教育?出和家长相应精?负担于2021年底前有效减轻、两年内成效显著，?民群众教育满意度明显提升。不得布置机械重复、惩罚性作业根据措施，学校要制定作业管理办法，建?作业校内公?制度，公开班级各学科作业，加强质量监督。作业必须在课内布置，坚持作业全批全改、及时反馈，加强?批讲解，作业难度不得超过国家课标。不得布置机械重复、惩罚性作业。严禁给家长布置作业或要求家长检查、批改作业。?学?、?年级不布置家庭书?作业?学?、?年级不布置家庭书?作业，可在校内适当安排巩固练习；?学三?六年级书?作业平均完成时间不超过60分钟；初中书?作业平均完成时间不超过90分钟。个别学?经努?仍完不成书?作业的，也应按时就寝，确保充?睡眠。不得要求学??批?改作业?励布置分层、弹性、个性化作业。教师要指导?学?在校内基本完成书?作业，初中?在校内完成?部分书?作业。不得要求学??批?改作业。学?放学后应从事家务劳动
开展体育锻炼学校和家长要引导学?放学回家后完成剩余书?作业，进?必要的课业学习，从事?所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼、阅读和?艺活动等。引导学?合理使?电?产品和?络，保护视?健康，防??络沉迷。学校对有特殊需要的学?应提供延时托管服务
可统筹安排教师“弹性上下班”将课后服务时段分两个阶段进?整体规划、系统设计。第?阶段完成体育锻炼，保障学?每?1?时体育锻炼时间；第?阶段开展课业辅导和综合素质拓展类活动，结束时间原则上不早于17点30分。对有特殊需要的学?，学校应提供延时托管服务。初中学校?作?晚上可开设?习班。学校可统筹安排教师实?“弹性上下班制”。提供菜单式课后服务项?和内容供学??愿选择
学校不得利?课后服务时间讲授新课学校制定具体的课后服务实施?案，提供菜单式课后服务项?和内容，供学??愿选择。组织优秀教师对学习有困难的学?进?课业答疑和辅导。开展丰富多彩的科普、?体、艺术、劳动、阅读、兴趣?组及社团活动等综合素质拓展类活动。学校不得利?课后服务时间讲授新课。可适当引进?学科类培训机构参与课后服务教育部门可组织优秀教师到本区域内优质资源不?或有需要的学校开展课后服务。教育部门可通过遴选，适当引进?学科类培训机构参与课后服务，并建?评估退出机制。教育部门要指导学校?好免费线上优质教育资源，免费向学?提供覆盖各年级各学科的学习资源，以及法制、安全、?理健康等??的?质量专题教育资源。不再审批新的学科类培训机构
保留的机构统?登记为?营利性机构不再审批新的?向义务教育阶段学?的学科类培训机构。对现有学科类培训机构重新审核登记，逐步压减，动态清零?证机构。保留的学科类培训机构统?登记为?营利性机构。依法依规严肃查处不具备相应资质条件、未经审批多址开展培训的学科类培训机构。对已备案的线上学科类培训机构按要全?排查，并按标准重新审批准?。未通过审批的，取消
培训的学科类培训机构。对已备案的线上学科类培训机构按要全?排查，并按标准重新审批准?。未通过审批的，取消其原有备案登记和互联?信息服务业务经营许可证。不得占?国家法定节假?、休息?及寒暑假期组织学科类培训校外培训机构不得占?国家法定节假?、休息?及寒暑假期组织学科类培训。学科类培训时间不得与中?学校教学时间相冲突；线下培训结束时间不得晚于20点30分，线上培训结束时间不得晚于21点。线上培训要注重保护学?视?，每课时不超过30分钟，课程间隔不少于10分钟。严禁超标超前培训
严禁提供境外教育课程严禁超标超前培训，严禁?学科类培训机构从事学科培训，严禁提供境外教育课程。线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等惰化学?思维能?、影响学?独?思考、违背教育教学规律的不良学习?法。依法依规坚决查处超范围培训、培训质量较差、内容低俗违法、盗版侵权等突出问题。培训机构不得?薪挖抢学校教师；聘请在境内的外籍?员要符合国家有关规定，严禁聘请在境外的外籍?员开展培训活动。学科类培训机构对教师资质、收退费标准、培训内容等要在办学场所显著位置及?站进?公?。将义务教育阶段学科类校外培训收费纳?政府指导价管理严格控制资本过度涌?培训机构，培训机构融资及收费主要?于培训业务经营，坚决禁?为推销业务以虚构原价、虚假折扣、虚假宣传等?式进?不正当竞争，依法依规坚决查处?业垄断?为。落实将义务教育阶段学科类校外培训收费纳?政府指导价管理的要求，科学合理确定计价办法，明确收费标准，坚决遏制过?收费和过度逐利?为。校外培训机构每次招?前须向教育部门报备招?简章、课程内容、教师资质、收费情况等事项。?励实施“先培训后收费”“?课?消”培训收费模式，有效防范“退费难”“卷钱跑路”等问题发?。严控?告宣传投放
加强校外培训?告管理北京市属主流媒体、新媒体以及公交车站和地铁等公共场所、居民区各类?告牌和?络平台等，不刊登、不播发校外培训?告。不得在中?学校、幼?园内开展商业?告活动，不得利?中?学和幼?园的教材、教辅材料、练习册、?具、教具、校服、校车等发布或变相发布?告。严肃查处各种夸?培训效果、误导公众教育观念、制造家长焦虑的校外培训违法违规?告?为。严禁学科类培训机构上市融资严格落实中央有关要求，学科类培训机构?律不得上市融资，严禁资本化运作。上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构，不得通过发?股份或?付现?等?式购买学科类培训机构资产。外资不得通过兼并收购、受托经营、加盟连锁、利?可变利益实体等?式控股或参股学科类培训机构。已违规的,要进?清理整治。依托12345市民服务热线，设?专门举报电话和举报邮箱，畅通监督举报途径。学校不得组织任何形式的招?、分班考试
严禁划分重点班、实验班严格落实国家课程?案和课程标准，开齐开?开好国家规定课程，严格规范教材使?。学校不得随意增减课时、提?难度、加快进度，?学?年级坚持零起点教学，其他年级按教学计划开展教学，做到应教尽教。降低考试压?，改进考试?式，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等?为。学校不得利?国家法定节假?、休息?及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学?开展任何形式的集体补课，不得组织任何形式的招?、分班考试，严禁划分重点班、实验班。优化教学?式，推进“空中课堂”“双师课堂”“融合课堂”建设，提升学?在校学习效率。扩?优质资源覆盖?
促进义务教育优质均衡发展持续深化集团办学、学区制管理，促进教育全要素有序流动，努?实现教学、队伍、资源的全区域统筹。加快城乡?体化学校和市级统筹优质学校建设。扩?优质资源覆盖?，缩?城乡、区域、学校间教育?平差距，整体提升学校育?能カ，促进义务教育优质均衡发展。
坚持德智体美劳全?评价，探索过程性评价深化?中招?改?。积极完善基于初中学业?平考试成绩、结合综合素质评价的?中阶段学校招?录取模式，不断深化?中招?考试?式改?，坚持德智体美劳全?评价，探索过程性评价，依据不同科?特点，完善考试和成绩呈现形式。坚持以学定考，进?步提升中考命题质量，防?偏题、怪题、超过课程标准的难题。逐步提?优质普通?中招?指标分配到区域内初中的?例，规范普通?中招?秩序，杜绝违规招?、恶性竞争。各区严禁下达升学指标或??以升学率评价学校和教师，将“双减”?作成效等情况作为区、校义务教育质量评价的重要内容。绩效向参与课后服务?员倾斜
课后服务补助可按劳务费管理完善学校课后服务经费保障办法，确保经费增量满?课后服务需要。深化绩效导向，积极向参与课后服务?员倾斜。进?步优化中?学教师绩效?资?案，确保课后服务经费主要?于参与课后服务教师和相关?员的补助。把?于教师课后服务补助的经费额度，作为增量纳?绩效?资并设?相应项?，不作为次年正常核定绩效?资总量的基数。对聘请校外?员提供课后服务的，课后服务补助可按劳务费管理。教师参加课后服务的表现应作为职称评聘、表彰奖励和绩效?资分配的重要参考。指导学校建?定期家访制度
完善家长培训体系教育部门要会同妇联等部门，办好家长学校或?上家庭教育指导平台，推动社区家庭教育指导中?、服务站点建设，指导学校建?定期家访制度，完善家长培训体系，努?形成减负共识，为学?成长营造良好环境。严禁教师有偿补课
直?撤销教师资格严禁在职中?学?部教师参加校外培训机构或由其他教师、家长等组织的有偿补课；不得与校外培训机构合作，为校外培训机构介绍学?或提供学?信息；不得组织推荐或引导学?参加有偿补课。依法依规严肃查处教师校外有偿补课?为，直?撤销教师资格。加?“双减”?作专项督查?度，将结果纳?年度绩效考核。统筹做好?向3?6岁学龄前?童和普通?中?的校外培训治理此外，统筹做好?向3?6岁学龄前?童和普通?中?的校外培训治理?作，不得开展?向学龄前?童的线上培训，严禁以学前班、幼?衔接班、思维训练班等名义?向学龄前?童开展线下学科类（含外语）培训。不再审批新的?向学龄前?童的校外培训机构和?向普通?中学?的学科类校外培训机构。阳光智校课后服务平台响应国家教育部政策，积极推动课后服务推?，结合教育局、学校、家长、机构等?度，多场景、全?位解决课后服务难点。阳光智校?属于哈尔滨华耀科技有限公司，该公司依托于阳光教育收费服务平台?向教育局、学校、家长、机构进?服务。平台业务从教育局、学校、家长、机构等?度出发，全?覆盖各种场景，解决课后服务监督差、排课乱、选课难、收费杂、退费慢等问题，教育局可通过课后服务平台进?资?监督、学校管理、数据统计、收集反馈等问题；学校可通过课后服务平台解决?班排课混乱、缺少特?课程、资?管理困难、线下报名复杂等问题；家长可通过课后服务平台轻松选课报名、缴费退费、签到请假等操作；机构可通过课后服务平台快速获得精准客户，平台功能详尽、售后?忧。阳光智校?主研发的平台覆盖课后服务、教育收费、学?订奶订餐、教育物资购买、学平险，活动报名等多场景使?，在全国各地1500多所学校使?，受到教育局、学校、家长称赞，?受社会赞誉。（图?与内容来源?络，如有侵权，请联系删除）
篇八：北京小学课后延时服务方案
教育部明确！9?1?起全?推?课后服务，与当地正常下班时间相衔接…...内蒙古?记者协会教育部明确！9?1?起全?推?课后服务，与当地正常下班时间相衔接…...离开学不到?个?了课后服务“5+2”模式就要实?了同学们做好准备了吗？近?教育部发布通知，秋季开学开始，将在义务教育阶段全?推?“5+2”这?新模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天?少开展2?时，结束时间要与当地正常下班时间相衔接。关于进?步做好课后服务?作，教育部基础教育司司长吕?刚介绍到课后服务?作的主要任务概括起来就是四个??、16个字，即“全?覆盖、保证时间、提?质量、强化保障”。?是全?覆盖：各地各校要从实际出发，“?校?案”制订完善课后服务具体实施?案，确保今年秋季开学后实现义务教育学校全覆盖，并努?实现有需要的学?全覆盖。?是保证时间：推?课后服务“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天?少开展2?时，结束时间要与当地正常下班时间相衔接。对家长接孩?还有困难的学?，应提供延时托管服务。
三是提?质量：???，应指导学?认真完成作业，对学习有困难的学?进?补习辅导和答疑，为学有余?的学?拓展学习空间；另???，应开展丰富多彩的?艺、体育、劳动、阅读、兴趣?组及社团活动，最?努?满?学?的不同需求。但不得利?课后服务时间讲新课。四是强化保障：教育?政部门要会同有关部门认真落实《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》规定要求，完善课后服务经费保障办法，明确相关标准，采取财政补贴、服务性收费或代收费等?式筹措经费。课后服务经费主要?于参与课后服务教师和相关?员的补助。
课后服务?般由本校教师承担，也可聘任退休教师、具备资质的社会专业?员或志愿者参与。同时，充分利?好少年宫、青少年活动中?等社会资源。那么为什么要推?这种模式呢？1、解决家长接送难的问题如今很多家长在?作上都是?常忙碌的，?很多?学的放学时间都是在下午四点左右，普遍?母的下班时间都在五点到六点之间。这样?来，?母下班的时间和孩?放学的时间就对不上，所以?母便很少有机会去接??的?孩。?这种课后服务的模式推出后，家长们就有机会去接??的孩?了，能够给孩?更多的温暖和陪伴。2、缓解家长们的经济压?很多家长都会把??孩?送去托管班，虽然这种托管班能够看住孩?，但是托管班收取的费?也是不低的。?教育部推出的课后服务模式收取的费?是不多的，不会给孩?的家长带来过重的经济负担。
3、能够有效提?孩?的成绩因为进?课后服务的?师都是孩?在学校的?师，所以他们也更加清楚孩?平时的成绩和学习状况，这样?来，?师们便能很好地“对症下药”，帮助孩?提?成绩。推?这种课后模式，除了学?要适应之外，?师同样要开始适应这种模式，因为实?这种课后服务模式，?师的?作量增?，这对?师来说也是?个挑战。END内蒙古第三届??讲解员?赛马上开始决赛弘扬草原?化、讲好中国故事！品牌赛事、聚??博、?化传承、经典分享！你想成为?博场馆、科普?化场所的实?讲解员吗？你想成为星光舞台、科普?化场馆的耀眼新星吗？你想成为传承草原?化的亲临者和布道者吗？你想成为讲好中国故事的国之少年吗？内蒙古第三届“??讲解员”公益?赛诚邀中?学?踊跃报名！诚招??企事业单位、教培类机构商榷赞助?持！内蒙古?记者协会联合乌兰夫纪念馆、内蒙古图书馆、内蒙古科技馆、内蒙古新华书店、将军衙署博物院、呼和浩特市昭君博物院、呼和浩特博物馆、呼和浩特市???童探索馆等?府8家?博场馆、科普?化场所聚??博、品质呈现！
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4、有特殊才华或才艺的中、?学?。5、年龄要求：5周岁~17周岁。?、?记者报名渠道1、各?公?中?学校直接推荐。2、各类私?教培机构直接推荐。3、学?以及家长可以?荐。4、在读?记者可以举荐同学。三、活动为王、品质保障内蒙古素质教育领导品牌、全国?记者?线品牌，活动为王、品质保障，?三年成就、美誉成双，报名免费、活动多多，全年近百场活动任你挑选！四、免费加?全国唯??家免费加?的?记者机构，不收取会员费?，加??年、成长?年，今朝加?、??享?！04点击精彩内蒙古第三届“??讲解员”公益?赛决赛即将全?打响做最好的??——内蒙古?记者与杨红樱?师最美的遇见红?
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