篇一：怎样提高小学生英语兴趣
散文选刊教苑拾贝如何培养小学生英语学习兴趣■文/李 旭在学习过程中，兴趣是最好的老师。英语课对于小学生来说，是一门刚刚开始接触的课程，孩子们对英语充满了好奇，教师应该抓住学生的这一特点，在教学中要有意识地培养学生对学习英语的持久兴趣，激发他们良好的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。本文分析了培养小学生英语学习兴趣的重要性，并通过教学实践，总结、阐述了培养小学生英语学习兴趣的有效策略。一、培养小学生英语学习兴趣的重要性：教育家陶行知说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命的终结离不开学习，如果在学生走出课堂，离开学校时，变的讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”学习一门新语言不是轻而易举的事，枯燥的教学只会让学生对英语学习望而止步。兴趣则可以唤起学生废寝忘食的钻研劲头，成为打开成功大门的钥匙。二、培养小学生英语学习兴趣的策略：（一）营造轻松愉快的课堂氛围，引发学生的兴趣和求知欲。教师只有善于控制课堂，营造轻松愉快的氛围，才能减轻学生的心理负担，更好地达到教学目的。“良好的开端是成功的一半”，良好的课堂开端起着重要的作用。教师可以与学生在课前的两三分钟进行“freetalkorwarmup”，可以谈家庭、天气、爱好等，或者进行改写，如地方和名字等可以改成学生熟悉的，就更能引起学生的注意和兴趣。更让学生感兴趣的是笑话、小故事、英文歌曲，平时我注意收集英语笑话和小故事，每天一则，带着轻松愉快的心情来开始学英语，学生必然会兴趣盎然，积极性大增，学习效果也会事半功倍。英语教师必须要抓好组织教学这一环节，激发学生学习兴趣，营造美好气氛，使学生在快乐中掌握知识。（二）建立新型的师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。学生如果喜欢这位老师，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视情感的投入，以自己的真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，是学生不怕出错，敢于开口说英语。这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。爱是将教学中存学习版2在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折烦恼。和谐的师生关系，是促使学生学习的强劲动力。（三）发挥学生主体作用，提倡自主、合作学习。自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这一能力的学生具有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。在教学中以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。英语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么，”因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。（四）多表扬鼓励，让学生体验成功的乐趣。俗话说“好孩子是夸出来的”，有鉴于此，在教学中，我们应多给学生一些激励性的评价，让他们在老师的引导下，愉快地学习知识。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。小学生的心理、年龄特点决定了他们更渴望得到老师的表扬和奖励，在教学中应对他们的表现给予及时的肯定和赞扬，对学生表扬有多种方式，例如：（1）言语表扬和体态语表扬。言语表扬即教师对学生的表现用语言进行肯定。如：Good/Excellent/Welldone等。体态语表扬即教师对学生的表现运用体态语言进行肯定。比如翘起大拇指表示称赞，鼓掌表示赞同，点头表示确认。（2）个别表扬和集体表扬。可以给小朋友发一些漂亮的粘贴之类的小奖品。（3）个别奖励性表扬和集体奖励性表扬，比如，发小红花，给小组加分，发给小组小奖品等。恰当运用这些表扬方式，一方面能给予学生成功的喜悦，另一方面还能培养他们的集体荣誉感。教师要始终以支持和鼓励的态度对待学生，让学生对英语学习感到轻松愉快和充满自信。英语虽然不是我们的母语，但是作为拥抱国际化的一个重要工具，是需要我们主动去掌握的。同时，英语学习需要学生投入长期的努力，它不能一蹴而就。因此，从小培养他们的英语学习兴趣十分必要，这是需要我们教师、学生等多方面共同努力争取的。（单位：内蒙古赤峰市翁牛特旗乌敦套海镇中心小学）
篇二：怎样提高小学生英语兴趣
校园英语/基础教育如何提高小学生学习英语的兴趣江苏省洪泽县洪泽湖实验小学/朱娟娟【摘要】小学英语是学习英语的起点和基石，在小学学习英语的这个过程中，小学英语老师要掌握如何提高小学生学习兴趣这一关键点，毕竟在小学阶段学习兴趣才是学生们最好的动力。本文主要探讨如何提高小学生们学习英语兴趣的方法和措施，来给小学英语老师一定程度上的支持和帮助。【关键词】小学英语课堂教学学习兴趣英语是世界各个国家之间来往与交易的重要方式，所以说学习英语对现在的每个人尤其是小孩子越来越重要，我们必须从娃娃抓起，让孩子们从小就有这种学习英语的潜意识。因此，在具有一定英语氛围下，孩子们就会被不断地感染和熏陶，他们就不会是被动的去学习英语，只有这样，他们的学习兴趣才会不断提高，学习的效果也会明显比较好，最后老师也会达到甚至超出预期的教学目标。一、学唱英文歌曲提高学习英语兴趣??在小学学习过程中，曾经有首《数鸭子》的儿歌，歌词是这样的：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数啊，二四六七八”。这首儿歌既可以帮助学生们在轻松的歌曲环境中学习到语文中的汉字，又可以让学生记住小学数学中的数字，学会数数。这样，学生们的记忆反而会比单纯的去死记硬背更加轻松和牢固。在小学生学习英语的过程中，我们可以帮助学生们利用学习英文歌曲来提高学生们的学习兴趣。例如在学习《happynewyear》这首歌曲时，小学生们可以这样边唱边学：“happynewyearhappynewyear，happynewyeartoyouall，wearesingingwearedancing，happynewyeartoyouall”。这首小学生的英文歌曲可以让学生们清楚的记忆其中的单词发音，又可以理解其中的含义，在过新年的时候可以唱出来给长辈们欣赏，这样孩子的学习兴趣自然而然的就会提高。在《goodmorningtoyou》这首英文儿歌中，歌词只有简单的几句话，学生们可以记住goodmorning即早上好这个问候用语，其次就是会读father、mother即父亲、母亲这两个英文称呼。通过学习英文歌曲这样的方法，不但可以提高小学生们学习英语的兴趣，同时也可以达到事半功倍的效果，小学生们既能把要学习的内容的清楚的记忆下来，还会在生活中不断的重复所学习的歌曲和歌词里面的单词，不会再次遗忘，还会爱上学习英语。音乐本身就可以让人感到轻松的氛围，比较优秀的英文歌曲会让孩子们产生自身的信任和不断向前的动力及兴趣，这样的英语课堂会让学生们非常喜欢和期待，把学生们不爱学习英语的情绪彻底的打消掉，让他们轻松的学好每一节课。二、通过小组比赛方式提高学习兴趣在小学英语教学的课堂中，老师可以不断的变换教学方式让学生们积极参与到学习过程中来。这样不会让课堂变得枯燥无味，会把学生们的积极性提高起来。例如老师可以把一些上节课单词写道卡片上，例如ear(耳朵)、eye(眼睛)、mouth(嘴)、face(脸)、nose(鼻子)、foot(脚)、leg(腿)、head(参考文献：[1]褚鹏晶.探究小学英语教学中培养学生兴趣的策略[J].科技资讯,2015,03:176.[2]赵会英.如何提高小学生学习英语的兴趣[J].学周刊,2015,15:228.头)、hand(手)这些身体部位的单词为一组试题，yellow(黄色)、green(绿色)、blue(蓝色)、pink(粉红色)、black(黑色)、white(白色)、orange(橙色)、purple(紫色)、brown(棕色)这些颜色的单词为一组试题。然后以小组的形式抽取试题，再进行比赛，这样来比较每个小组说出单词读音和意思的准确率进行评分，看看哪个小组的准确率最高就为胜出小组。这样的话小学生们会很乐意参加到小学英语课堂中，孩子的天性就是玩，但是小学英语老师可以抓住孩子的这一特点，变弱点为他们的特长，让他们在玩中学习，而且达到最大的学习效果。通过小组比赛的方式不但可以提高学生们的学习兴趣，还可以在不知不觉中掌握知识点的记忆，他们会为了下一节课的比赛赢得胜利而更加努力付出学习英语。三、创造优美的学习英语氛围在学习英语的课堂中，小学老师应该致力于创造优美的英语学习氛围，在新东方英语老师中，有一个老师被称为“单词大王”，他的真实名字叫做周思成。他在教学过程中，总是致力于给学生们创造最好的学习环境和氛围。曾经观看他的几节课视频，他曾经在讲西方国家绅士风格时，自己穿了一身符合西方绅士风格的衣服，让学生们亲身感受到到底什么是绅士风格。还有一节课，他在讲爵士舞时，还给学生们进行试演。并不是每个老师都有时间和精力及条件去满足课本中知识的需求，但是老师可以尽力去模拟一个情境，让学生们亲身感受到所学知识的环境是什么样的，在哪种情况下可以应用。如果老师在课前努力去操作创设所学知识的情境，学生们会更加理解所学习知识的内容及重点，这样他们才不会混淆所学的知识点，更好的利用到日常生活中。另外，老师的言行是学生们的榜样。老师的个人素质和文化水平会直接影响到学生们学习的态度，这就是老师的个人魅力。老师在课下和课堂中，可以多说英语来提升自己是英语老师的形象，可以与学生进行简单的英语对话。这样的话小学生们会在潜移默化中不断的被影响，他们也会学习老师的举止和说话，与同学之间也会进行简单的英语对话。这样，就自然而然的让小学生们有了学习英语的兴趣，他们会因为自己会说英语而感到自豪。综上所述，学生们学习英语的兴趣是他们在今后学习生涯中的关键，老师们要专注于提高小学生学习的兴趣，帮助小学生们打好基础，以至于学生们在以后的英语学习生涯中走的更远更扎实。-178-Copyright?博看网.AllRightsReserved.
篇三：怎样提高小学生英语兴趣
如何培养小学生的英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，它是学习动机中最活跃最现实的成分。兴趣能唤起学生的注意力，激活他们的思维，调动起学生学习的积极性。对于初学英语的小学生来说，英语是个崭新的东西，孩子们对它怀着浓厚的好奇心，同时又对它具有恐惧心理，对自己能否学好它而感到担忧。所以我们英语教师的首要任务是消除学生的恐惧心理，激发学生学习英语的兴趣。
一、正确认识，树立自信
很大一部分学生英语学不好就是因为缺乏对英语的正确认识，对英语有难以克服的畏惧感，以至于他们一看到英文字母就头疼，因此激发学生英语学习兴趣的首要任务就是帮助学生正确认识英语，树立自信心，让学生感受到英语学习并不困难，在思想上克服畏难情绪。在英语学习初期，我是让孩子们在自信的基础上接触英语的。我和孩子们一起回忆原来一年级的时候是怎样起步学汉语的，孩子们说是从学习拼音字母开始的，先是单韵母，然后声母、复韵母、鼻韵母，对呀，学好拼音是学好汉语的基础，接下来我们就学习汉字了。我们的英语就直接由26个字母自由组合而成，学生一听就有了自信心，英语看来比我们的汉语更加简单。学生有了自信心，就对学习英语有了兴趣。还有教师要善于发现每个学生的闪光点，多给孩子鼓励与表扬，让每个孩子在学习的过程中都能感受成功的喜悦，从而使孩子们正确认识到自己，认为自己是最棒的，促进学生树立起自信心。有了自信，学生就能以一颗积极的心去迎接英语学习。
二、顺应心理，营造氛围
小学生无意注意占优势，有意注意基本上是被动的。他们对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，具体形象思维占重要地位，形象生动的事物容易引起他们的注意，激发他们的兴趣。比如在介绍食物时，我以米老鼠逛街的动画片贯穿始终，师问：Whoisshe?Whatdoesshelike?可爱机灵的米老鼠一下子就吸引了孩子们的注意力，孩子们迫切想往下看，好奇心促使他们注意力高度集中，思维十分活跃。继续播放，米老鼠来到了一家肯德基，孩子们对这个地方非常熟悉，心也随着米老鼠飘到了这里。我接下来说：“米老鼠看到这么多好吃的东西，真是眼花缭乱，垂涎欲滴，吃什么好呢？谁来帮他点？”孩子们都特别积极，争先恐后地帮米老鼠点食物，学生到前面来点了，学生再跟着动画片里读。几次这样下来，大家都学会了一系列食物的单词，比如HamburgerHotdog等等。在这一过程中，学生注意力集中，学习在妙趣横生的动画片中展开，学生的兴趣浓厚，课堂在快乐中进行。有位教育家曾说过：“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。”在课堂中，学生学习专注了，就能从根本上提高课堂效率。
三、活跃课堂，变静为动
小学生生性好动，很难想象让学生坐在那里40分钟学英语。在英语的学习过程中我们要让学生动起来，只有这样，才能使我们的英语课堂亮起来，游戏是英语课堂中必不可少的环节。用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的一种有效方法。比如在复习课上，我们如果还像新授时那样再来一遍的话学生肯定没有兴趣，我们用反复出示卡片的办法来复习巩固单词，学生也开始乏味了。我们可以把知识贯穿于游戏之中，让学习与快乐相伴。在复习动物名称时，我设计了《WhoamI》的游戏，通过编一些儿歌让学生来猜动物，或是让一个学生学一种动物的叫声来让其他学生猜，还通过戴动物头饰让学生来猜是什么。通过游戏的生动性和竞争性，激发了儿童的学习兴趣，学生的主观能动性、创造性和积极性被调动起来。游戏既缓解了学习的压力，又锻炼了儿童的语言能力，在快乐的同时达到学习的目的。这种自觉参与实践的游戏活动，对儿童英语教学尤为有效。
当然在教学中安排游戏不能只是为了让学生玩乐才安排的，游戏归根到底还是为教学服务的。
四、拓宽外延，丰富语境
英语作为一门外语，它最大的局限性就在于缺乏一个健康完整的语言环境，从而使得我们的英语教学费时多却收效低。所以要搞好英语教学，就不能把英语局限于课堂，而是要拓宽英语教学的外延，建构全方位的英语大课堂，让学生大面积高频率地接触英语。英语课外活动可以增加学生语言的输入与输出量，让学生有更多的机会使用和学习英语。小学阶段的英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。在英语课外活动中，可以让学生有个展示或锻炼的平台，对激发学生的英语学习兴趣起到了促进作用，从活动中，他们可以收获到成功的喜悦，成就感可以促使他们学习积极性的进一步提高。例如我们的英语广播，英语画报创作，还有孩子们最最喜欢的英语节。英语节为孩子们创造了一个锻炼的机会，它由许多个丰富多彩的英语节目组成。同学们全员参与，在其中体会、实践、创造，获得了英语语言运用能力的发展，进一步激发了学生英语学习的兴趣。当然，我们的英语老师要坚持用英语跟学生交流，虽然最开始有些困难，但我想这样的环境对学生英语口语表达能力的发展是极其有帮助的。
总之，英语学习的首要条件是对英语学习感兴趣。中国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以我们在英语教学中，要注意从培养兴趣入手，让每个学生都能爱上英语，学好英语。
篇四：怎样提高小学生英语兴趣
怎样激发小学生在课堂中的英语学习兴趣
海南省海口市龙华区农垦第三小学
钟曼
[摘要]兴趣是学好英语的关键，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，给学生创造一个良好的语言环境，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，在教学中运用多种教学方法，培养学生良好的学习情绪，启发学生，引导学生思考、动口和动手，使他们深切感受到学习英语的乐趣，为进一步学习打下基础。
[关键词]
英语
学习
兴趣
[正文]
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中是多么重要。兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提，是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。爱因斯坦也说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。”一个成功的英语教师要根据实际情况，在教学中不断探索培养小学生英语学习兴趣的途径与方法，激励学生始终处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。那么如何激发孩子们学习英语的兴趣呢？
一
运用多种教学方法，激发学习兴趣。
1.玩中学，在游戏中学有所得。
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和同学们一起玩，引导学生玩得有意义。
（1）“听听做做”——教师在教学单词“swimming”“boating”,
“playingfootball”时，首先要求学生听着老师的读音，看着老师的动作，让学生猜出这些单词的意思，跟着老师读单词，其他学生作出游泳、划船、打篮球的动作，然后再请一些同学出来讲台前表演，座位上的同学说出单词，前面的同学作出动作。教
“dancing”、“singing”时，要求学生作出唱歌和跳舞的动作。又如教“lefthand”“righthand”“twohands”时，学生听到老师读出lefthand,他们就会马上拿出他们的左手，听到righthand,就马上拿出右手。听到twohands,他们就会拿出两只手。学生既能收到听的效果，也能得到游戏的机会。
（2）“画画读读”——我们在教学单词“cap”、“chicken”、“football”、“basketball”时，可以让学生出来黑板上画出相应的图画，再听老师的读音猜出单词。
（3）“问问猜猜”——教学句型“Doyoulikesinginganddancing?Yes,Ido.”当学生们熟悉了一些单词和句型后，可将学过的单词
“singing,dancing,swimming,playingfootball”等的图片顺序打乱，编上序号，遮住图片的内容，让同学们互相猜问：Doyoulikesinginganddancing/playingfootball/swimming?Yes,Ido.这样同学们的注意力很集中，很有兴趣去学，他们都抢着去猜出图片中的内容。这样在轻松、愉快的气氛中，既复习了单词，又巩固了所学的句型。
2.歌中乐，在歌声中巩固所学的知识
小学生生性活泼、爱唱爱跳。在教学过程中应着力引导、培养他们的兴趣，有些名词或词组完全可以采用具体的动作使学生理解其含义。儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如学了八种动物后，我用中英文夹杂编成儿歌：
Bird，bird,飞飞飞(边做小鸟飞行的动作)；
Cat,cat，喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开)；
Dog，dog,汪汪汪(两手放头上作耳朵的样子)；
Monkey，monkey,真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子)；
Elephant，elephant,长鼻子(双手握住，下垂摇晃)；
Tiger，tiger,王中王(作出向前猛扑的姿势)；
Zebra，zebra,黑白条(双手在身上画条纹)；
Panda，panda,是国宝(翘翘大拇指)
明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，在不知不觉中记住了单词。
3.简笔画教学助记忆，增强授课的趣味性
使用简笔画教学，可使教师教的语言与语言所表达的概念形成直接的联系，把一些单调枯燥的语句，通过简笔画生动、形象、具体而直观地表现出来，使学生更好地感受这一刺激，引发学生的注意，增强授课的趣味性。例如：在教学“Whatcanyouseeinthepicture?Acat/Adog....”教师可以在黑板上划出小猫或小狗的一些特征，然后让学生自己去猜，这样既可以培养学生的观察力，又可以增强学生的想象力，一举两得。
二
运用多种直观的教具，激发学习兴趣。
运用直观教具帮助学生学单词、练句型、演对话最方便的“助手”是实物、图片、简笔画，几乎每堂课都少不了。英语教师要善于将生活中学生看得到、摸得着、熟悉的物品带进课堂，让课堂焕发生活的气息，让学生感到学了就能用，他们就会越学越带劲。单调的课本知识让课堂显得沉闷，这时我们就可以借助颜色靓丽的图片，如在讲Food这个单元的时候，教师可以打印一系列的彩色的实物图片,同时布置学生作业，让他们回家画上他们所爱吃的食品。通过在课上展示网上逼真的食物图片，这时全班的注意力便会完全被这些食品所吸
引，同时也给同学们机会展示自己的作品，让他们借此机会来表达自己的喜好。当然除了借助图片，我们也可以通过实物来达到我们要的效果，如在学习各种颜色的单词时，可以预先准备好各种颜色的图片和实物、上课时，先拿出一个色彩鲜艳的红色书包，马上就把学生的注意力吸引过来了，学生的思维随之活跃起来，进而积极参加语言实践活动。通过在课堂上的直观教具，我们不仅锻炼了学生的视听说能力，也训练了同学们的口语表达能力，同时也使所学内容印象更深刻，不易遗忘，将它们与实际结合起来。
三
采用比赛方法,激发学习兴趣。
在英语课堂教学中，增加比赛的项目对于小学儿童来说，也能大大增强他们的学习兴趣,现在的孩子把大多数都把在学习上取得的荣誉看的很重要,所以说在课堂上进行比赛的方式能够激发孩子的学习兴趣,我在实习过程中深有体会,在我刚刚讲英语课的时候,我并没有想到以比赛的方式来激发孩子的学习兴趣,我是只是单一的给孩子们讲知识,把孩子们当成了接受知识的机器,我发现他们有许多同学溜号,注意力不集中,我累的口干舌燥,而学生们却没有学好,学习效果不理想。为此,我进行了课后反思,就想怎么才能提高学生的注意力和学习兴趣作为重点研究的问题。我就想到了以比赛的方式进行教学,能吸引他们的注意力,激发他们的学习兴趣,这样真正的起到了事半功倍的效果。
记得我在教Whatarethese？时，采取以小组为单位抢答积分的形式，鼓励他们积极思考问题，我出了一个重点句子:Whatarethese?请学生回答：Theyare.我事先准备好了重点单词的卡片作为答案，有dumplingspearsbananasapplesoranges，我随意抽取一张，要求学生马上说出正确答案，学生热情高涨，积极参与，组与组之间展开了激烈的竞争，回答得又对又快。每组同学说对一个答案加一分，哪组得分最多哪组获胜，按分数排名次。本节课我上的很轻松，顺利的完成了教学任务，学生愉快的学会了知识，更加喜欢英
语课了，还期盼着上下一节英语课。
四、发挥评价“语”激励作用，激发学习兴趣。
皮格马利翁效应及教学实践证明，教学中教师的肯定性评价语，对学生学习的进步，兴趣的提高能起到较好激励作用，爱迪生曾说过：“相信自己的人就会赢！”无论对什么样的学生，老师都要让他树立一个信念“我能行！”肯定性评价语则是最好的激励，肯定性评价决不是简单地赞声“Good”就了事，而是教师在瞬间作出精心的设计；何时肯定，如何肯定，怎样措辞，都力求恰到好处。曾记得在三年一班讲课的时候，班级里有一个小男孩叫李文浩，他是一个性格内向的孩子，上课不爱回答问题，即使会，也不表达。针对这种情况，我就找了一个简单的问题提问他，结果他答对了，可是声音有点小，我就鼓励他，其实你是一个很聪明的孩子，思维很敏捷，不是你不会，而是你太害怕老师了，老师和妈妈是一样的，不要害怕，相信“你能行”！从此以后，我发现每节课他都会将手高高的举起，大声地回答我提出的问题。看到他一天天的进步，我尝试到了成功的喜悦。
五
运用口语交际，激发学习兴趣。
“交际”是听说读写语言技能的体验，也是教学的高级阶段。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。口语不是一门讲解课，而是技能课，技能课要靠苦练和实践，靠开口讲才会出成效。小学英语再也不能搞死记硬背那一套，要绝对防止学生得英语“聋哑症”，如果只是将教学停留在课堂的知识点讲授和习题的订正上面；如果学生看不到英语能如何运用，并在实际生活中所起到的作用的话，他们就无法真正体会到学好英语的重要性。所以在课堂上要求师生尽量用英语对话，组织大量的听说练习。还要求学生在校内使用一些简单的日常用语，提高英语的使用率，强化口语教学的效果。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，教师可用最简单的语句打招呼：“Hi!Boy,Howare
you?”一段时间后，学生课外见到老师，就会争先恐后地用英语招呼，形成一种语言习惯。在校外建议学生把学会的英语歌、英语儿歌唱给父母听，在课上，鼓励学生用英语进行对话。从而为学生创设出一个良好的语言环境，达到我们教学的高级阶段。
总之，英语学习，兴趣为先。使学生爱学、乐学、善学，兴趣使学生们更好地学习知识。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
[参考文献][1]新课程标准。
[2]王才仁、英语教学交际论、广西教育出版社。
[3]张雪梅.谈小学英语课堂情景教学的几种做法、英语教学。
[4]俞晓秋、如何提高小学生学习英语兴趣。
篇五：怎样提高小学生英语兴趣
如何提高小学生学习英语的兴趣
青州市王府街道莲花盆小学赵盛光
【摘要】兴趣是学习最好的老师,是学习的动力和源泉。在教与学的关系上,古人强调:“教必有趣,以趣促学”。对于小学英语教师而言,教学中最主要的就是激发学生的兴趣,让学生自发主动的获取知识,如何激发学生的学习兴趣呢?
教师在教学中要激发小学生学习英语的兴趣,就是要充分调动学生的学习积极性,优化课堂教学,使学生在轻松愉悦的气氛中学习英语,让学生感到学习英语是快乐的、有趣的。从而达到事半功倍的效果。
【关键词】优化情境手段新颖激发情趣活学活用师生关系
【正文】
小学英语课程的目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。由此可见，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，要创设适宜的英语环境，来引起和保持学生学习英语的兴趣，让学生受到一定的英语熏陶。因此，教师在教学中要运用各种教学方法，引发学生的兴趣，让学生轻松、愉快地学英语。
一、运用新情境，提高学生兴趣
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。情与境结合使学生处于一种宽松、自由且贴近生活的氛围中。学生在情境中兴趣高、理解快、记得牢。运用情境教学的关键是要创设轻松愉快的环境，让学生感兴趣地主动学习，并学会将学到的知识迁移到不同的情境中去。如利用角色扮演，创设模拟情境，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。
例如，在教学animals时，教师可在课前把书中的小动物acat,adog,abird,amonkey,apanada,anelephant,atiger做成头饰，接下来教师用学过的自我介绍跟他对话：“Goodmorning!I’matiger.What’syourname?”学生马上会用学过的知识跟老师对话：“Goodmorning!I’mamonkey.”以同样的方法，不同动物的名字都得到了解决。最后，老师请学生戴好头饰，找自己的朋友去玩，边玩边复习巩固所学的单词。学生在愉快兴奋的环境中学会了他们喜欢的动物的英文名字，教师也在轻松和谐的氛围中完成了课堂教学内容。
设计有效的情景教学活动，要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦。
二、手段多样化，“拴”住学生的心。在教学中，我们可采用多种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
1、让学生自己当“小老师”
在英语教学中，很多时候我们可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“Iamhungry.”（可以作饥饿状）；“Iamthirty.”（可以作口渴状）；“Iamhappy.”(可以作开心状)。还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励
他们学着使用课堂用语。比如说“Standup”，“verygood”,“Sitdown,please”,“Howaboutthisgroup?”等.。
2、把身体语言带入课堂
在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并作鼓起肌肉的样子，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。。3、表演法
我常用的表演法，就是让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。
如：——Hi,Jim.Hello,Mike,Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,too.——What’syourname?MynameisJim.Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?Iamfine,too.
4、运用边画边说
新教材的最突出特点是图文并茂，无论Studentbook还是Activitybook到处都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。
如关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是我通过上网查了这样一首儿歌交给学生，要求学生和我一起边画边唱：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue,blue是蓝色；画朵白云是白色，white,white是白色；画片草地绿油油；green,green是绿色；画串香蕉是黄色,yellow,yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple,purple是紫色；最后拿起黑色笔，black,black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”通过这种方式，轻松解决了学生颜色易混淆的问题。
三、使用合理的评价手段
德国教育家斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用,评价也是一门艺术,好的评价手段不仅可以满足学生的成功感,而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式:形式性评价与终结性评价相结合,个人评价与小组评价相组合，等级与评语相结合,在教学中要灵活使用。这样,对学生的评价才是全面的、合理的。
激励是教育最基本的功能。成长在充满激励氛围的孩子,会不断进取。我的评语有:Cleverboy/girl，Pass，Verygood，Welldone，Youaresoclever，Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时,都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时,甚至亲切的对学生笑笑,给他们一个肯定的眼神，摸摸他们的小脑袋,都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的"印绩"多少,一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。
由于采用了多元的评价手段,每个学生在英语课上都是主角,每个学生每节课都能有所收获,他们的成功感得到了最大的满足,会觉得英语课对他们而言是一种享受，不知不觉喜欢上了英语。
篇六：怎样提高小学生英语兴趣
小学生提高学习英语兴趣的方法
俗话说兴趣是最好的老师，小学生在学习英语的过程中，激发他们学习英语的兴趣就尤为重要。那么应该如何提高小学生学习英语的兴趣呢?下面由店铺为大家整理的相关资料，希望大家喜欢!小学生提高学习英语兴趣的方法
一、营造英语学习氛围，让学生对英语产生兴趣
小学生基本具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，喜欢新鲜事物，求新求异的愿望强烈。因此，至慧学堂老师建议必须因势利导，平时上课，引导他们进入英语思维过程，可以指导他们进行自述、自由会话等形式的练习，创造良好的语言环境，使小学生们大胆实践，积极参与。可以在四周墙壁进行手抄报展评，组织丰富多彩的英语课外活动、英语游戏，编排英语课本剧、自办英语手抄报，形成学习英语的兴趣环境，这样学习效果会大大加强。
根据教材寻找能激发小学生们情感的因素，设计带有启发性的情景，让他们学以致用。至慧学堂老师认为应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
二、多种教学方法相结合，激发学生学习英语的兴趣
教师们可以利用情景法、视听法、直接法、结构法，还是交际法、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等教学方法来去实现教学目标，在教学实践中，至慧学堂老师指出要增强课堂教学趣味性、灵活性、真实性地来完成教学任务“。
三、引入竞争机制，提高学习英语学习兴趣
英语教学中，可以引入竞争机制，开展竞赛活动，激发小学生们旺盛的求知欲、强烈的表现欲和在学习中的参与意识，充分发挥学生在学习活动中的主体作用。平时也可以让小学生们轮流演讲英语小故事，谜语、定期举办英语竞赛等，至慧学堂老师表示，这样既训练了他们的口语，也开拓了视野，增长了知识，使他们在活动中充分发挥了主体作用。
通过这些活动使他们在轻松愉快的气氛中学习英语，逐渐感到学习是一种兴趣而不是一种负担，在自主学习、自主发展的时间和空间里激发自主探求的欲望，不知不觉的把所学单词、词汇、句型等知识融会贯通。
四、建立新型师生关系，重视师生情感交流
培养师生之间的感情对于小学生学习英语来说是极其重要的。人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，至慧学堂老师强调这要求每一位小学英语教师也要与时俱进，针对实际因材施教，多关心鼓励学生，努力建立合作的、互动的、融洽的师生关系。
五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
为了增强小学生学习英语的兴趣，需要更多的运用英语进行交际，通过活动让他们把所学知识运用于实际，使他们认识自我，取得了不同程度的成就感，增强自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，进而长久保持其对英语学习的兴趣。要知道，小学生的学习能力很大程度上是受了培养兴趣程度的影响，为了让小学生更好的学习英语，家长和教师都应该积极的探索让他们产生兴趣的有效途径与方法。至慧学堂老师通过以上对培养小学生学习英语兴趣的浅谈，希望能有效帮助小学生树立自信心，充分调动积极性，努力培养出他们学习英语的兴趣。
小学生提高学习英语兴趣存在的问题及原因
(一)教师的领导方式过于专断
在我国传统的教学中，教师在课堂中只重视教师的主导作用，一味儿强调知识的传授，而忽视了学生的学习主体性。整个课堂都是以教师口述为主，学生缺乏独立思考的机会。整个课堂都在老师的掌握之中，学生没有参与课堂教学的机会，课堂没有学习气氛。
(二)教学模式单调，教学方法陈旧，缺乏交际所需的环境
传统的英语教学方法就是面向单词、语法和应试的英语教学方法。换句话说，在这种方法下，教师没有把英语当作语言来教，学生也没有把它当作语言来学，而不知不觉地将英语当作知识来教学。教师只是让学生死
板地接受知识，却没有注重培养学生学习英语的兴趣。
(三)课业负担过重，形式单一
学生进入中高年级后，各个学科的要求相应地有了提高，作业也多了;而外语中单词难度在增加，例如：vegetable,homework,breakfast,strawberry,hamburger,expensive等等，这些单词对于小学生来说的确有一定的难度。课文的篇幅在增长，平均每节课必须记住4个单词或短语和1-2个句型，给负担本来就较重的五、六年级学生造成了一定的压力，部分学生开始感到很吃力，没有充分的时间去消化新学的内容。而那些学习能力处于弱势的“英语问题生”，随着课程的加深，学习信心也慢慢丧失了。
篇七：怎样提高小学生英语兴趣
提高小学生英语兴趣的方法
游戏是幼儿生命中的一项重要内容，他们的想象活动异常活跃，因而他们的游戏也非常有趣。他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义，例如，一片树叶在过家家时可以当作菜，在买东西时可以当作钱。他们在一起游戏时，一个玩具娃娃掉到地毯的大海里，马上会有一辆玩具急救车开去救援。每一种游戏都有孩子自命的意义，任何一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙。美华英语老师将英语教学融入到游戏之中，体现了施教者所确立的以幼儿为主体的教育观
幼儿学习英语大都存在好奇心理，他们对新事物、新知识开始表现出很深厚的兴趣，可以说只有"三分钟热气"，因此美华英语老师在字母教学中联系生活实际，创设生活情境调动幼儿的积极性，收到优良的效果。如：在学字母"O"时，老师提问幼儿："你们看O像什么?"小朋友有的说像手镯，有的说像救生圈，还有的说像太阳。这样所有的孩子都参加到活动中来了。再如：幼儿早上入园见到老师，老师主动用英语向幼儿问好"Goodmorning"，幼儿也向老师问好"GoodmorningMsZhang"，此种活动提升了幼儿利用英语交往的能力，培养了幼儿学习英语的兴趣，使他们由"
要我学"向"我要学"、"我想学"发展。
表演活动可以培养幼儿的创造力，在幼儿学完小动物的英文名字后，我采用表演的形式来巩固学过的单词。如：老师先做一个动作，让小朋友猜是哪一种小动物，接着就让他们自由发挥，自己上台表演，大家猜。小朋友们表演得可好了：他们有的将双手十指叉开放在嘴巴两侧一展，表示可爱的cat;有的将两只小手放在头上，每只手伸出两个指头，一蹦一跳地往前走，表示活泼的rabbit;还有的小朋友把眼睛睁得大大的，张牙舞爪，表示凶猛温的tiger各种各样童趣的动作，不仅培养了孩子们的口语表达能力，更培养了孩子的想象力、创造力和肢体语言表达能力。
2创设一个轻松愉悦的环境
当儿童对学习有深厚兴趣和好奇心时，便会产生情感上的必须求。因此，孩子学习英语，重要的是创设一个轻松愉悦的环境。ABC少儿英语课堂增添多种比赛游戏内容不仅满足了视觉要求，更大大激发了孩子的学习兴趣。
游戏：英语小故事，益智游戏、话剧表演、歌舞表演在激发孩子英语学习兴趣的同时，培养孩子的表达能力和适应能力，让孩子在将来的激烈竞争中能有效展现自我，从容应对各种考验。
互动：在教学中融入角色扮演，让孩子亲身体验和施行英语课文中情景角色，培养孩子兴趣的同时，让孩子以一种轻松的氛围
融入社会的各种场景和角色，孩子能在施行中学会融入社会。
比赛：多种多样的比赛形式培养孩子自信、团结协作、积极进取的竞争意识。激励：激励和赏识伴随孩子健壮成长!给孩子更多的自信心和成就感，让孩子从小就逐步养成乐观和自信的性格，去面对将来更多的挑战。
其次，恰当的教学方法给予孩子积极的情绪，让其出于最正确学习状态。ABC音标教学法让孩子用同样的时间获取超大量的知识，一年学会拼读所有英语单词和句子。ABC神奇的"音标教学法"让学员从一点儿不会学起，真正在五次课学会拼读所有单词!"音标教学法"彻底改变孩子的学习方法，由被动学习变为主动学习。课堂上不在依赖老师带领诵读学习，取而代之的是老师讲述大量语法、作文知识，知识量自然大大增加!3小孩子要怎么去学英语
我们家长总是说，孩子回去老是不爱说，问TA会不会，一句不会就跑了。于是我们就开始想，是不是老师教的不好，为什么我的孩子都不会呢?等到老师再去了解状况时，有些孩子还是会一些的，有些则是当时忘记了(所以就更必须要家长的复习和巩固)，有些则是因为贪玩不想学习，就一句话结束了。如果孩子不会识字，如何喜爱上阅读?同样，如果孩子不常常性的听英语碟，没有常常性的接触英语，何来的知道，何来的喜爱呢?喜爱是可以慢慢
培养的，而我们要做的是创造环境让孩子对英语感兴趣(例如常常性播放纯英文动画片或者英语歌曲给孩子听，也可以问他学习过的英语在生活中如何说，让孩子把理论和生活联系一起，他的记忆更深入)，孩子对英语感兴趣，有自信，当然就会更喜爱，更喜爱又会更努力地学习英语，就会形成一个良性的循环。
大家提起学习，老是会觉得就一定要严正正经，给人一种压迫感，其实恰恰相反，如果我们换种心态来面对学习，把它当成是一长闯关的游戏，反而孩子们对学习的兴趣会更大，有时候我们大人都喜爱玩，跟何况我们还幼小的孩子?把学习英语当做游戏，不仅可以在轻松愉快的气氛中达到学习效果，而且还能让人记忆深入。如果在家时，孩子关于看碟感觉到厌恶或者说心不在焉，您可以停止给他看碟，换成看纯英文动画片(这个动画片的地址我到时候会放在日记中，您也可以去网站下载)，或者您可以和跟他复习完后，玩一玩游戏，例如大班的letsplayagame这个音乐就是一个很好玩的剪刀石头布的游戏，孩子们很喜爱这个游戏的等。
我们有些家长觉得英语学不学都无所谓，要不就觉得自己不会不知道怎么教，干脆就直接丢给孩子，让他自己去学。其实，不会没关系，最重要的是您在孩子身边，孩子会有种安心的感觉，您还可以和他一起学习，一起成长，充实您的知识量，那不是更好吗?孩子可以学习到，您也可以学习到，而且您和孩子之间有共同的话题，能加深彼此间的感情和关系，那不是一举三得的事情吗?4如何激发同学学习兴趣
初中生年龄小，学习目的不明确，特别是对为什么要学习英语更是十分不清楚，他们把学习英语当成通过考试的一个科目。要使同学懂得学习英语的目的，要靠我们老师慢慢地引导。我们要告诉同学英语的用途：很多国家讲英语;世界上四分之三的书籍是用英语来写的;全球官方的通用语言是英语;很多国际贸易信件是用英语来写的;我们日常生活用的电器说明书要有英语说明;我国领导人出访很多国家都要有英语翻译官跟随翻译，如果你的英语学得好，说不定你以后有可能成为一名著名的翻译官等等。明确了目的，就会使同学产生激烈的求知欲望，并推动同学去努力学习英语。
课后，〔教师〕在校内外看见同学时讲几句英语，让同学在大众面前开口讲英语，既可加强同学的自信心，使同学在不知不觉中学会如何讲英语，又使同学敢说、敢练，从而达到培养同学学习兴趣的目的。
初中生的进取心和荣誉感很强，我们可将竞争机制引入英语课
堂中来。例如，可将全班同学分为假设干小组，每一次课堂回答问题时可以抢答，分别记分到各个小组，每一次测验的平均分可以取前6名进行加分、表扬、激励。还可以采纳讲故事比赛、背书比赛等方式。初三的阅读课，要进行组与组之间互相问答，具体的做法是每个组先找问题，看哪一个组的问题多，哪个组的问题有价值，然后这一组的同学指定另外任意一组回答，看哪组能答出问题，回答正确的可以加分。
学期末，累计本学期来哪一组分数高，前6名可以得到奖励。开家长会时，让同学家长给同学颁发奖品。讲故事好的，背书背得多的同学也可以在家长会上表演。这样既锻炼同学的胆量，家长的脸上也有光彩，效果很好。
课堂上适当的比赛，使同学乐于参加，乐于学习，调动了全体同学学习的积极性。
篇八：怎样提高小学生英语兴趣
如何培养小学英语学习的兴趣
在现在的小学英语教学中，老师与学生之间大都是灌输，而缺少交流。作为一名英语老师，我们必须优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主人。这里给大家介绍一些小学英语兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语兴趣教学
一、有效的课前准备工作
课前准备工作通俗的讲就是指教师的备课：教师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的布置，以及学生课前应做好的相应的准备工作。如为了突出英语学习的氛围，我们还可以在课间布置英语角，英语墙报等，让我们的课堂活跃在英语的气息中。
二、掌握教学目标，注重课堂实效
在课堂教学中，可以通过多种激励的方式，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用电视、录音、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感，提高交流的能力。
三、教学内容贴近生活，激发学生学习兴趣
1、教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book，pencil，rubber等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或Myfamily，Mymother，Myfather等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在上到三年级关于Fruit的单元时，教师可利用
各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替。而在学习Cat、Dog时可使用绕口令“Acat，acat，miao，miao，miao.Adog，adog，wang，wang，wang.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。
2、教学内容生动有趣如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：针对第一单元关于颜色的单词，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色;画朵白云是白色，white，white是白色;画片草地绿油油，green，green是绿色;画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色;画个茄子是紫色，purple，purple是紫色;最后拿起黑色笔，black，black是黑色;对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找mummy。”
四、多样化的教学方式
布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料”。这充分体现了小孩子爱新奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。
1、用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”
2、根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。
3、低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生
每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，小课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。
小学英语兴趣教学
一、创造性使用教材，兴趣导入
课堂上，教师想要最大限度地调动学生的积极性，最重要的是：在备课中，创造性的使用教材，兴趣导人。使课堂内容丰富有趣。例如，在讲第一册第九课时，为了便于孩子们理解教材。对其产生浓厚的兴趣，可以对教材进行了改编。我们做了公鸡、母鸡、鸭子的头套，让孩子们戴上。这时公鸡、母鸡走上来开始对话。这样一改，孩子们的积极性就会提高。再如，在教第二册第五课时，我们可以让同学们自制一张国旗，然后上课的时候把每个人制作的国旗粘贴在黑板上，然后再贴上对应的字母卡片，这样一来，让同学们围绕着国旗说话，学生们畅所欲言。活跃了课堂气氛。
二、创设教学情境，激发兴趣
情景教学，是指在教学过程中为了达到既定的教育目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。创设英语教学情境，从操作来看，方法多种多样。
1、实物、图画演示情境。小学生年龄较小。缺乏知识和经验，抽象思维不发达，实物具有直观性，因此，教师要充分利用直观教具，创设良好的英语学习环境。让学生感受到英语看得见，摸得着，用得上。例如：教室周围的实物、教具等学习用品都可以贴上英语彩色卡片。又如，教egg、pen、pencil、apple、orange等单词时，同样可以利用事物进行教学。
2、多媒体教学，模拟情境。英语多媒体教学就是使用电脑等现代化设备进行英语教学。英语多媒体教学使语言、人和情景更紧密地结合。使英语学习和英语使用更趋一致。这种先进的方法使得形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，如，播放相关影片、及录音材料等，更有利于激发学生的学习兴趣。使得紧张的学习变得轻松愉快。
因此，教师要充分利用已有的电器设备，充分发挥多媒体的作用，努力为课堂服务。
3、游戏与表演，寓教于乐。游戏不仅是课外活动，它完全可以作为一种重要的教学组织形式搬到课堂上来，纳入教学计划中去帮助我们有目的、有计划、有步骤的组织各环节的一个重要组成部分。游戏能使课堂变得生动、活泼、趣味无穷。例如，按物体范畴(表示人物身份的、文具的、动物名称的、水果名称的、食物名称等)进行单词比赛、捉迷藏、猜一猜，或举行单词接力赛、传悄悄话等十分受欢迎的游戏来提高教学效果。
三、强化参与意识，培养兴趣
儿童的天性，就是爱说、爱唱、爱表演、善模仿，因此教学中采用教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学动态模式，让全体学生动起米。课堂上教师要善于“激”，学生才能积极“动”。“激”和“动”的默契配合，才会达到教学高潮，收到效果。我们开展“五动”活动，即：1、动脑想、猜、说;2、动手做、剪;3、动口讲、读、唱、问;4、动笔画、描、涂;5、主动实验比赛、表演试验。这样，可以让学生积极主动的融入我们的课堂。在兴趣中学有所成。
四、丰富课外活动，发展兴趣
为弥补课堂时间和空间的不足，可利用课外活动来巩固、加深英语知识，充分发展兴趣(也是兴趣教学的最后阶段)，创造一个具有浓厚英语爱好的健康群体。
1、开设英语特长训练班。
2、介绍一些刻苦学习外语的模范人物事迹，激励学生克服学习中的障碍。培养坚强意志。
3、创造各种机会增加同学之间、师生之间、学生和家长之问的英语交际。
4、组织学生到工厂、商店，有意识地把书中所学的知识运用到生活中去。
5、配合电视、电台英语讲座进行小组辅导，扩大知识面。
五、鼓励加奖励，激发学习动机
小学生毕竟是孩子，对孩子的教育，应以奖励、激励为主，以此调动学生的学习积极性。如：教学果品名称：香蕉、苹果、梨等，教师可以拿着实物进课堂，授课完毕，总结一下学习情况。对于守纪律、认真听讲、，积极练习的学生，加以表扬;对做得不太好的同学加以督导、鼓励。然后把带来的东西，作为奖品发给学得好、做得好的同学，以调动全体学生的学习主动性。
篇九：怎样提高小学生英语兴趣
如何提升小学生英语学习兴趣
学生是教学的主体，无论是评价还是教学，都应以学生的综合语言使用水平发展为出发点。课堂上，展开活动或游戏是提升学生英语学习兴趣的催化剂，是活跃英语课堂气氛的重要措施。在教育领域，一个主要原则是，人们对喜欢的东西学得最快。
小学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟。教学中，我从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏，以丰富学生的课堂生活。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我水平。如在单词教学时我设计了“看谁反应快?”的游戏，由我或另外一个学生说单词，由两个学生比赛，看谁先指出相对应的物品或说出词语的意义，慢者则失去继续比赛的资格。游戏促动了学生迎接挑战、承受挫折、勇于战胜困难的良好心理品质。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力呢？
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。假如他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，假如他们不喜欢某一位老师，因为逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，理解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，保护学生，尊重学生，有的放矢地协助学生。让你在学生的眼中不但是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，能够听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的保护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的保护和协助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地实行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上，教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快来说，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数来说，因为不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导制“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这个点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣。
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，持续地探索，持续地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
比方教字母吧，２６个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组实行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察水平，反应灵敏水平，集体观点。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向４５分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力展开课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，实行适当地组织。比方，有目地的培养骨干，展开英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班实行，也可同年级、全校实行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
五、以歌导入，渲染气氛
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，是推动学习活动的内部动机，它在教学中有举足轻重的作用。少年儿童的思维以形象思维为主，具有很强的“情绪性”，对于远离生活范围的外语一般不会具有天生的兴趣。所以，教师在课前几分钟选择一种新颖、趣味性强的教学手段，用新奇的色彩、动听的音乐调动他们的多种感官，把学生带进与教学内容相对应的气氛中，对稳定学生情绪、调动学习兴趣有着不可无视的作用。
上课前一分钟，学生走进教室，教师用录音机播放几首学生喜爱的英文歌曲，如：Hello,Howareyou?Children’sDay.MerryChristmas等。让学生随着优美动听的乐曲边唱边做好，慢慢安静下来。使学生产生积极向上的情绪，为上课做好准备。这时，教师再利用幻灯、录音机、电视、录象等电教媒体创设和谐、宽松、愉快的学习气氛，复习旧知，导入新知。
六、多媒体导入，激发学习动机
俗话说，良好的开端是成功的一半。导入新课是新授课的重要环节。精心设计好这个开端，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲，激发学习动机，对于掌握新知是至关重要的。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，引导学生在真实的语境中展开听、说、读、写的练习。使学生的各方面综合水平得以训练。电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适合儿童的年龄和心理特征，满足他们旺盛的求知欲。所以，教师根据学生的心理特点和学习内容特点，遵循趣味性和针对性原则，根据新课内容和学习实际巧设诱因，利用多媒体使学生的思路很快进入学习状态，激发了学生学习的动机和求知欲，为整个新课的完成奠定了扎实的基础。著名教育家苏霍姆林斯基说：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精
神、求知欲望。计算机多媒体的屏幕动感强，能提供多彩的画面和新颖的形式及动听的音乐，相对其他媒体更有吸引力和渗透力。所以，制作课件时，要充分利用计算机这个优势，力图使画面内容生动，要尽可能地用一些动画、音乐、将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，为学生创造一个诱人的学习环境，调动学生的智力因素，同时也调动学生的情感、意志等非智力因素，多媒体参与课堂操作活动，使学生在学习中获得轻松愉快的情感体验，形成稳定的学习心境，用饱满的精神在知识的海洋中遨游，这势必激发了思维的积极性，使学生处于主动地位，调动学生学习的积极性，吸引学生主动参与。
七、因材施教，不为一棵树而放弃大片森林。
有的时候，在我们的课堂上，孩子们可能出现一些行为习惯方面的严重问题。比方，任何一种游戏活动都有可能有孩子不喜欢，我们必须注重这局部孩子，而不是听之任之。对这局部孩子，我们通常采用的方法是让这种孩子当裁判或组织者，让他们充分体会当学习的主人的优越感，从而最大限度地激发他们的学习兴趣。有的时候，我们还可让能干的小朋友替代老师，组织教学。这样，既可培养一批优秀的语言学习者，又为班上的其它孩子树立了榜样。人说，“榜样的力量是无穷的。”只要老师有效使用语言激励，其它学生就会群起而效仿。还可利用合作学习和自主学习来协助中、差生，激发他们学习英语的兴趣。
八、学会从“玩”的体验中学习。
“玩”是儿童最有效的一种学习方式。在英语课堂中，我抛弃了“安静坐好，面向老师”的所谓课堂常规，重视的是调动学生所有感官学习，不但耳听、眼看，而且手要动、脚要走、脑要想。儿童天性好奇，爱学爱问，爱发表自己的意见，创造欲很强。他们对任何事物和现象都想问为什么，也想看看是怎么回事，更乐意亲手去摸摸、动动、做做。假如我们协助学生在解决问题的过程学会收集、综合、使用信息的本领，让我们的孩子自己发现问题、提出问题，那么，他们不但将从枯燥的单词、句子、课文的死记硬背烦恼中解脱出来，而且还将掌握开启创新大门的钥匙。
九、教师用爱准确对待学生的错误。
对于学生所犯的语言错误，教师应采取宽容的态度。在学习英语的过程中，出现这样那样的问题是难免的。作为教师不能因为他们一个发音不准或说错一句话就严厉地批评他们，这样会增加他们的心理负担，使他们产生畏难情绪，焦虑感上升。相反要允许他们出错，并用恰当的手段加以指导。有一次课堂上，一个一年级学生没有举手就大喊大叫地说出答案，吓了大家一跳。我并没有严厉地批评他，而是把他叫到前面来，让他当小老师，带着其他同学读，并表扬他声音洪亮，语音准确。同时我也告诉他假如他下次能举手回答就更好了。他非常快乐地接受了我的建议。由此看来，教师宽容的态度有利于减轻学生的心理压力，增强他们的自信心。
俗话说，“兴趣是最好的老师。”著名教育学家乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，而被迫实行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”我国古代的大教育家孔子也说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”所以我们认为在小学英语教学中，教师们应努力创设良好的学习气氛，采用生动的、适合学生心理发展水平要求的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中使用掌握，寓教于乐，从而培养学生灵活使用语言的水平，并为他们的终身学和发展打下良好的基础.
篇十：怎样提高小学生英语兴趣
如何培养小学生英语兴趣爱好
一、英语教学的谚语化能培养同学学习积存的习惯和学习兴趣。
在英语教学中我们可以用谚语记单词。这一方法既可以拓宽同学的知识面，又可以让同学铭记单词。如，Wallshaveears.(隔墙有耳)Howtimeflies.(光阴似箭)Timeismoney.(时间是金钱)等。
二、英语教学的儿歌化能激发同学的学习兴趣。
在英语教学中，我们要充分发挥自己的想象力和创造力，自己编或总结积存一些儿歌和顺口溜，让同学读起来朗朗上口，既便于同学记忆，又使同学不容易忘记。如，学习人称代词时我们记住这个顺口溜：我是I你是You男他He女她She动物它It我们We他们They你和你们都是You用的时候就方便多了。总之，巧学妙记可以使教学达到事半功倍的效果，我们应重视这方面的应用。
三、英语教学的知识化能激起同学的好奇心。
由于中英文化的差异，在教学过程中要讲明一些具体的文化知识。如，在学习hamburgerhotdog时讲一讲这些词汇的来历，讲到国家ChinaAmericaEngland等等时让同学们收集相关国家的知识，如国土，国徽，国旗及图案代表的意义，让同学了解一
些异国的风土人情，既开阔了同学的视野，又让同学领会了英语的美，大大提升了同学的学习兴趣。
四、英语教学的表演化能激发同学的兴趣。
作为一名小学英语教师，我们不但要是音乐家、美术家，还要是一个演员。在教学过程中我们要能进行形象的表演，用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设语言环境。依据小同学爱表演、善模仿的特点，可以让同学分角色表演，给同学创设深厚的学习氛围，促使他们积极热情的进行用英语交流的活动，有利于提升同学的口语、听力及表演能力。
2如何让同学喜爱英语课
采用趣味英语教学法，培养同学学习英语的兴趣
趣味教学就是以引导同学学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话和国外的风土人情等内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成深厚的学习氛围，培养同学学习英语的兴趣。
执行理想、信念教育，树立同学学习英语的信心
同学关于理想、信念的熟悉程度具有一定的局限性，他们错误地认为：对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，以至于对英语学习放松，甚至于放弃。今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就
看不懂设备的说明、工艺流程的变化和工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈及操作设备、改善工艺、提升质量了，也就无法干好工作。因此，强化理想、信念教育是适应社会发展的必须要，是适应职业教育特点的必须要，是适应英语教学的必须要，更是同学学好英语的必须要。
积极开展〔英语口语〕交流活动，树立同学敢说、能说的信心
积极开展英语口语交流活动，充分调动同学学习英语的积极性。例如：英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让同学进入到学习英语的状态中去，从而树立同学敢说、能说英语的信心。
执行教育心理教学法，培养同学学习英语的主动性
教育心理教学就是在教学活动过程中观察同学的学习心理，最大限度地调动同学学习的主动性和积极性，使之配合老师的讲解，合上老师讲课的节拍，跟上老师授课的进度，达到最正确的教、学状态，培养同学的学习主动性，向有限的课堂教学时间争取最大的学习效率。
3英语教学中引导同学自主学习
运用文化背景引导同学自主学习
英语学习是语言学习和文化学习的过程，同学不仅要掌握英语
语言知识，还要学习好英语语言文化。这就要求教师在英语教学中运用文化背景引导同学自主学习，利用一些西方国家的文化激发同学的学习兴趣，提升同学自主学习的能力。
教师在备课时要尽量多的掌握课文的文化背景，将课文内容所具有的文化内涵传送给同学;要敢于革新，挖掘同学革新思维，以新颖、精炼的教学〔制定〕激发同学兴趣。例如：在讲九年级下册第三单元TableManners时，我先布置任务：查找有关西方国家和中国餐桌文化的图片和资料。同学对这一任务产生了很大兴趣，他们积极查阅相关材料以便在课上发言，这就为教学的顺利进行打下了优良基础。在课上，同学积极地谈论图片及他们查阅到的有关餐桌〔礼仪〕的英语知识，效果非常好。
营造宽松的合作学习环境
在英语教学中切忌填鸭式教学，应该把每堂课学习的主动权交给同学，为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护同学的参加热情，采纳多种形式激励同学积极地参加活动。适当讲解课文后，教师可以给同学一按时间对文章以及所涉及的问题进行理解。当同学对材料的理解出现偏差或未达到应有的层次时，教师要给予点拨。同学的学习从被动的灌输到能动作用的积极发挥必须要一个过程，教师要掌握好这个过程。在这个过程中，同学可以树立明确的学习目标和方向，进而提升自主学习的能力。
教师要依据同学的学习心理和认知规律精心制定好每一堂课，为同学提供学习的语言材料，并帮助同学驾驭这些材料。教师还要给同学提出任务和语言材料，努力唤醒同学自主学习的意识，引导同学积极主动地参加各个活动，把更多的时间留给同学听、说、读、写和表演，加强同学投入课堂活动的主动性。
4创建优良的小学英语课堂氛围
巧设导语，积极创设英语语言环境
别出心裁的导语能够激发同学积极参加课堂学习和探究的兴趣，能够引起同学的情感共鸣，使他们愉快地融入课堂学习。英语是一种交际工具，而交际又必须要在一定的环境中进行，精心制定课堂导语，营造一种优良的语言发生情境，它能激发同学的兴趣。
如在学习"Canyouhelpme，please?"时，笔者抱了个看似十分繁重的大纸板箱子走进教室，随口就说："Theboxisheavy.Whocanhelpme?"许多同学都举手要来帮我拿，于是笔者把这个箱子交给了一位男同学，问他："Canyouhelpme?"他接过箱子便说："Certainly."然后笔者又问他："Isitheavy?"他掂了掂箱子的份量说："No，itisntheavy.Itslight."随后笔者又借机问同学："Whatisinthebox，doyouknow?"同学便好奇地猜起了箱子里的东西来。接着笔者如同变魔术般从这只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等东西，每样东西都要求同学
描述它们的颜色和形状，凡是猜中箱子中物品的同学都得到了相应的东西作为奖品。在不知不觉中，同学已经掌握了如何用英语提供帮助和如何描述事物了，而这正得益于创造性的导入制定。
巧用多媒体教育技术，创设直观情境
多媒体教育技术具有传统教学无可比拟的优势，特别在营造课堂氛围这方面。恰当地运用多媒体教育技术能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段，使同学观其境、闻其声、触景生情，充分调动了同学思维的积极性、主动性、创造性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点和难点。而初中生对一切事物都充满了好奇心，利用一切可行的手段创设直观情境，使同学的视觉、听觉、思维等交叉活动，对激发他们的学习兴趣、强化教学效果和营造课堂氛围具有十分重要的意义。
例如，在学习表达天气的课文时，笔者把几种天气的状况用多媒体影片的形式展示给同学，并赋以一定的音响效果，吸引同学的注意力。而后依据影片的内容问同学："Whatstheweatherlike?"同学一边看投影一边回答，形象直观，效果非常好。依据课文内容，利用多媒体、实物、幻灯片等教学手段，创设直观的语言发生情境，营造积极主动的课堂氛围，枯燥的课文内容就会变得趣味横生。
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