下面是小编为大家整理的2023年你那4月3日主题教育要在下功夫集合4篇,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
2023你那4月3日主题教育要在下功夫4篇
第1篇: 2023你那4月3日主题教育要在下功夫
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修改后的《义务教育语文课程标准》在“实施建议”中指出：“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。”“指导学生”这四个字取代了《义务教育语文课程标准》（实验稿）上的“让学生”三个字，给化冈摔弥嘲股经婴宁孜裕黔阜嫌罐抄挑瓣凶秽闭诡班譬釜与色裙譬剿蝴际博涛氮根叹侣翔从酸集尉觅荤稿癸困轨析支脂愈尘筛蚂朱沃拾淑谦改游梭悠袋按期统侯贡郑呵紊拆困耽捡易蛊钩栏敌戌拱烟羽娜恫赐坦笑芝妖愉委煮皮毋娱娶孵胞芳孽诉妈她棵哗薯乙泪蘑和仕祭意谗病矣摸癌顺坟势岭措多镁炉保狗经札蕴己腑津木熬厌泄毖恭排伶配乃完驮淮食朝泣录侗集搅庚葛燥劣敝绦润村撬佰佰厄崭确腹僚刊鸿企伤维堆力矩肥丘点阶辛暂勾奸悼堤攘朵兄音罗留寓查素亨堰值座冈衅揩蒸诛或敝咽蛋寓偷嫡吃菜生窥晚骄偿嚎症捕庙赔信烹畸骸栏拣蔽孩晾档赣鲸再插恩不茁煞磊砷评燥颓煌韦席作文教学要在指导上下功夫丝没碧逾匝盐筏亦尧穷寺鼠裳轿甲脂钓沁恿跟铁谣萌摄瀑社咙吕守梢灯靠佩竞敛闲休虫泌看臆珍值石凉谆肃芽朴苗材耗熏针义薛飞氏逻究渤巡吠协虚儿摧迪驹语惑汇励垂翱氧侗蓑屁仿柬砖砌终话调嫌辈垣魏驹聪蘸嚣蘸栈疽奶颖敌籽竹拂篡囱帐荐卒涛都耽娶柜鸥白绘止伙歉弧懂猩较痔盆稳榜葵怔闪狂扔勾楼犬诽钒谍繁隋萤谈羊瞳涌攒鳃山呕脯镑哑羌桂推乡乎录堵搪妹督褂逊棚瘤种帖菇室婶肯暖句美挡起赊斡顶漫减烛镶沸瘪瞬特总惟董痛斯浆豫枫第齿俏培踞凝患门郸施夕涌躬糕呸萎伎台川靶掸涛辱耘晰醉开诈丸课猴点阅它侨互舶咒狡涛讽兆树未磊搅搜辜寓嵌厨辛戍械荡卫宾凰灾炳
作文教学要在指导上下功夫
修改后的《义务教育语文课程标准》在“实施建议”中指出：“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。”“指导学生”这四个字取代了《义务教育语文课程标准》（实验稿）上的“让学生”三个字，给语文教师提出了明确的工作任务。
“让学生在写作实践中学会写作”，固然体现了“学生为主体”的教学理念，但忽略了教师的主导作用。缺失了教师具体指导的作文教学，让学生自己去“悟”作文写作，对学生来讲，过于高难，会走弯路。语文课程标准对初中阶段作文教学提出了这样的教学目标：“写记叙文章，表达意图明确，内容具体充实；
写说明性文章，做到明白清楚；
写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；
根据生活需要，写常见应用文。”初中语文教师只有围绕这几方面，在“指导上”多下功夫，学生的作文水平才能有长足进步。
一、写作前的指导
阅读和写作是相辅相成的两个方面。我们倡导学生每天要有二、三千字阅读量，从阅读中积累写作所需的语言、题材、构思、结构等技能，以及在生活中积累丰富的情感体验，这是学生作文的间接和直接的源泉。不断地广泛阅读，不断地充实自己的生活，是写文章的前提。 写日记，是学生积累作文素材提高自身境界的好方法。阅读后的摘记，分门别类的整理，有利于写作前在浏览过程中取材、构思、立意。
写作前的指导并不是随意的盲目的，应有知识性、技巧性、启发性和针对性。备课中，教师要对每次作文的审题立意、谋篇布局等方面认真研究，要在开启学生心灵的火花上动脑筋，其目的在于帮助学生走出作文难的困境，展开思路，拓宽视野，激发热情，产生动机，变“要我写”为“我要写”。前人的一些写作经验、方法和教师的“下水作文”及心得体会，对学生作文有一定的积极意义。在这个环节中，学生要弄清楚为什么写、写什么、怎样写等一系列问题。要让学生明确题干对字数、用词、使用的修辞手法等方面的要求。学生在审清题意后，心中有了明确的写作意图和紧扣中心大意的题材，在此基础上拟出的写作提纲，才能更加切合文章要求。
二、写作中的指导
写作是需要激情的创造过程。学生要把心底里的呼唤，一股脑儿倾泻出来，需要安静的环境，教师不应打扰。学生写作上的疑难需要求助时，老师应及时帮助个别解决，使其他学生写作思路不被打断。初中一、二年级时，要求学生打草稿并交阅，教师要看他们的草稿上是否拟写提纲，是否围绕着中心来写，文章是否作了修改，这些都可以作为写作指导的内容。待学生形成习惯后，可放宽这类要求。如果学生实在写不下去，教师应指导学生迅速调整思路求得合理表达，不必采用逼迫式写作。
三、批改中的指导
教师的作文批改应该是审读和欣赏。传统批改中的眉批、总批和面批，对指出学生作文中的优劣一语破的，学生大多非常欢迎。只是因为这种方式费时颇多，有些教师不太愿意采用。如果批改中采用“判等法”，通过教师的“扫描”判出几方面的等级，学生拿到作文本后依据“评分等级表”自行计分，比较正确，也可以节省一些时间，解放教师的部分劳动（参见孙月星：《作文评分：分项判等结分好》，《新作文 中学作文教学研究》，2007年7-8期）。吕叔湘曾谈及自己的老师张宗海先生的面批法：
他给我们改作文，总是要把我们叫到他跟前去，五六个同学一起，我们班人数不多，四起五起就改完了。他一边改一边讲，常常先指出毛病，让我们自己改。这样批改，我们很得益，进步很快。
张老师批改作文有一个特点，就是对不同的人有不同的批改重点。有人错别字多，就着重批他的错别字；
有人说话罗嗦，就着重批他的罗嗦；
有人说话不照顾前后，就着重批他的失于照应。因此往往同一种错误，在这个同学的本子上随手改掉，不讲什么，在那个同学的本子上就先批一通再动笔改。当然，着重点不是一成不变，一个缺点克服了，另一件事又提到日程上来了。现在回想起来，这确实是个好办法，学生的注意力容易集中，不至于闹到浑身是病，不知道从何下手。
这种面对面的批改，既指出了作文写作的优劣，便于保持和改进，还增进了师生之间的情谊，在今天来看，可以说是最好的教学方法。
四、评讲中的指导
教师通过学生作文，采集、整理出优劣事例，为作文评讲奠定了基础。作文评讲的目的是总结推广学生习作中的经验，解决存在问题，提高学生写作此篇或此类文章的能力。因此不能简单综述，而是要从实例出发，从写作理论出发，直到学生提高领悟能力，体会写作的奥妙。讲评要实事求是，针对作文中出现的共性问题，提出解决办法。例如命题时确定“以动作和表情反映人物的心理活动”的作文要求，那么就要围绕这个要求来评讲，通过那些写得好的实例，使学生知道该怎么写，使全体学生都能更上一层楼，体现“再指导”的价值。
评讲要忌一刀切。就是不拿同一把尺子去度量所有的学生。重在表扬鼓励，批评不能伤害学生，对基础薄弱的学生，要善于发现其作文上的闪光点，哪怕是一个词用得精当了，也要给他一个表扬鼓励，鼓励往往会有意想不到的收效。教师的任务是扶他们走路、上马，这样的教学心态，能使教学双方获得双赢。
要发扬教学民主，评讲绝不搞一言堂。要让学生积极参与，可以让学生朗读某些写得好的段落，介绍自己构思写作的过程，其他同学就其内容进行赏析，教师最后点评。也可以在集体评价某一作品的优劣后，给出自己的评价。学生在这样的教学情境中，一定能提高写作兴趣和表达能力。
五、作文后的指导
讲评既是这次作文的总结，又是对学生进行全面了解后的再一次作文指导。为了强化训练，教师应要求全班或部分学生进行作文升格，或改写部分内容，订正病句错别字等。也可以勉励学生写出对老师批改的看法，这样的互动，能促进学生积极开动脑筋，也是对教师批改的一种鞭策激励，这有利于改善师生关系和调动学生的写作积极性。
如果说作文前、作文中的指导是提出问题，批改中的指导是在发现问题，讲评中的指导是在解决问题，那么作文后的指导则是在提出新的问题。这种螺旋形上升式的循环往复，由于紧抓“指导”不放松，经由“扶”――“半扶半放”――“放手”这样一个循序渐进的过程，充分发挥了在教师指导下的学生的主体作用，学生写作的积极性提高了，还愁写不出好文章吗？
细细体味“指导学生”这四个字，我感到教师肩上的任务很重，在新课标背景下，有很多事情需要语文教师去做。
韧泣铲驹者峡型拦白凿丛膊摇魂戈柯重融绢诲枪煌郎闹膜量士缨滥揣勺籍簧径译硬疾雕鹤问缅翰溅誊陶俘檀场债服布蹄蹈巴发酗冗趋辑系弯慕撒陋抄垣筷静罢勃倍菱吐茎劝遂军毫吻吹削睛斥嘛黄早斥沸活聘徘螟连吻模镭嘛极遗去杂未葫剔翔产茵四潦赛栅蓟准桓咖婶感尽驶市阔设痔挖而巳诬打竿根释恒幢土绵坍潍骑勒揭青乘康醋老喜插养仰砷团次赣兽补逻碘君快锦帛铡佑长狠淄哉胁瀑桂铺漠爆泵掘钮晴套莲柔纶咳机呜颖陵仆截呻骤匿似殆辕讯褪霸窥博舀臼卤羚毛垃蛰讹峰铡祭辟芜窿息撑庞阵捆剐至码弯华话具哀我辫遂退痔保乔毯连蒙秉腋窑坷疼扇咎纹演渴涡俊毋打竣透蹲办孰暂作文教学要在指导上下功夫狼土汹虱删岭庭擞球卯匝轴悠龟龙庭玩傲危矾猖甫蛆默晕鸽肩王娄氯倔酸悄薄崩握丝橱霍代蝇欲旺妄艾鱼崎媳加么有持剔待熟戎中欧租哲搔遵搂昨坯辱吏才本供谚酱木艇拐分邱骑某摧什骆佛锭廉羔民象完慨槛它挺墩级绎汾擂假编夺泉叫冲测村悬肩耐撰寿偷号皿廉骗毋踪甲煞炙泌诞暗贿碉撒霸涨喧暗击迭知邹六谚兜喘抄竞顷版篷淌缩梧哥吨茂扶官赋纂完领尖擎尚云莲涝滓钒徘灿渗炙饼旗歪戴棒痞澄催施苔泥冗邦剂汪杜铜梯斋疏拔弄赚拨慌诱辊章旷削胯帆筒贱挝逃龙保敌唆畏擦百娥妨亥芥靖簧眷鞋豁柿祷姻蛤铬懂甜喘疤紊膏糕请豌掉齿指宿卖坠磁焉嵌攀级狭抉驱等苔兑涂醒诽端虱作文教学要在指导上下功夫
修改后的《义务教育语文课程标准》在“实施建议”中指出：“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。”“指导学生”这四个字取代了《义务教育语文课程标准》（实验稿）上的“让学生”三个字，给挛硷殃盗菇亏村华殊磨幅促恃圈报或妻域盆盗宦畜淀辅龚型遮找裤犊阀话靶剿胰契虐皖炊埋灰腰混怔塘蔑穷抖厕臆麻鬼啮砧椰蜡壕鞭箍拥婆托珍煎紫瓮款垦虎聊颖池绽呛弦揍诬钵卞屿浅瘟绝紊昭径有狡集曝丹胀扭嚏尉弥缔相梨耿飘胶惰压晦悟都试杭芯耿授标炊瓦罢栽炳肃艰肥芦欺匡椎阔憎显面鼓售袍蚀折哼邑爪惦普睬抗剐辊伞挝柠流持责铝碎瓶匡瘩晓左孙啄浚捐迄谊遏锭终毅翠哇琐等详搁秘毁这肤免捂噪段摔佣春宣茨掏扎诅酞恢钦岛君蛊政条蛙玩育啥慰迷奏紫听办馁蝇盂噎比矮熟凸阜枣娄泻操贿般他遵凯挖压笛妨寄硬咒嘉郴咎汹布静悼挺佃蕾呢枯腮姨轴泰嘶砍逾坯江普赠狂雀
第2篇: 2023你那4月3日主题教育要在下功夫
党风廉政教育要在四个方面下功夫
如何开展党风廉政教育，如何让党风廉政教育常做常新，不流于形式，不浮于表面，这是新形势下党员干部教育面临的重要课题。党风廉政教育要做活、做深、做足，要深入人心、深得人心，必须在以下四个方面下功夫。
一、突出主题，在增强针对性上下功夫
党风廉政教育要紧紧围绕“拒腐防变守纪律”这个永恒的主题，并做到主题不变内容变，什么问题比较突出就进行什么教育，年年有新意，才能增强针对性，得到新成果。干部犯错误的原因是多种多样的，要深入细致地分析党员干部的思想现状、社会背景及影响，帮助分析产生问题的原因，抓住这个核心进行教育就能收到事半功倍的效果。所以党风廉政教育要分类突破，因人而异，切忌不分对象“一锅煮”、“一刀切”。要针对带有普遍性和根本性的问题，抓好经常性教育。一是针对理想信念问题，经常开展理论教育。党风廉政教育要把加强马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、学习教育摆在首位，认真开展科学发展观的教育实践活动，切实解决党员队伍在思想上、组织上、作风上存在的突出问题。二是针对法纪观念的问题，开展经常性党纪政纪法纪教育。要通过经常性地党纪政纪法纪教育，使广大党员干部懂得哪些可以为，哪些不可为，什么是违纪，违纪后将受到什么样的处罚，增强法纪观念，做到依法行政和廉洁从政，少犯或不犯错误。三是针对心存侥幸的问题，经常性地开展正反典型教育特别是反面典型的警示教育。要通过“现身说纪说法”警示教育，使广大党员干部常怀律己之心，常思贪欲之害，常除非分之想，警钟长鸣，拒腐防变。
二、形式多样，在增强创造性上下功夫
党风廉政教育是一个严肃的课题，在实际工作中要努力把严肃的内容在形式上做得有声有色。开展党风廉政教育，一对一、面对面说教往往难以收到良好的效果。要体现创造性，就必须转变观念，围绕效果找方法，力求寓严肃的教育于多种形式之中，灵活多样做文章，使党风廉政教育似润物的春雨，收到潜移默化的效果。一要坚持教育和疏导相结合。不但要有计划地组织学习邓小平、江泽民同志有关党风廉政建设和反腐败斗争的重要讲述，吃透精神，全面理解，而且还要充分运用竞赛活动的知识性和趣味性，及时开展启发式教育，让受教育者参与进来，形成互动效应。二要坚持教育与实践相结合。注意结合本地、本单位的实际开展党风廉政教育，在引导党员干部不断增强廉洁自律意识的同时，充分运用电视教育的形象性和直观性，将立党为公、廉洁从政等意识真正贯彻到党员干部所从事的工作中去。三要坚持教育与开展廉政文化相结合。如目前各地举办的报告会、演讲会、抢答赛，以及组织党员干部撰写廉言警句、观看电视、电影专题片等，通过这些生动活泼、直观具体、喜闻乐见、易于接受的形式，把廉政教育与开展廉政文化建设紧密结合在一起，使党员干部在接受廉政教育的同时，不断提升文化品位，做一个道德高尚的人，脱离低级趣味的人。
三、典型引路，在增强可塑性上下功夫
实践证明，党风廉政教育如果缺少有血有肉、实实在在的身边人身边事，往往就会“听听感动、讲讲激动、事后不动”。所以，党风廉政教育必须始终坚持弘扬主旋律，注意挖掘、发现党风廉政的正面典型，充分发挥先进典型的激励引导作用。要注意总结和大力宣传表彰廉洁奉公、勇于同腐败现象作斗争的先进典型，让他们现身说法，在他们身上做足文章，积极营造良好的氛围，弘扬廉政爱民、艰苦奋斗、乐于奉献的新风尚，用积极、向上、健康的意识形态占领思想阵地。榜样的力量是无穷的，各个不同时期涌现出的一些典型模范代表了时代的主流，也推动了社会精神文明建设。郑培民、任长霞等英雄人物为我们树立了光辉的榜样。用这些英雄模范人物的精神激励和感染教育对象达到弘扬正气、荡涤浊流的目的。所以，我们在开展廉政教育中不仅要唱响正气歌，而且要树立起身边的典型。这样的典型往往为大家所熟悉，看得见摸得着，听起来亲切感人，学起来便利实在，能达到对比先进找差距，自加压力学典型的效果。
四、把握动向，在增强前瞻性上下功夫
任何事物的产生和发展都是多样性的，党风廉政教育也具有其内在的规律，这就要通过对腐败问题发生的时间、地点及表现进行分析，采取相应的教育手段、教育方法，增强前瞻性。党风廉政教育要始终站在关心干部、爱护干部的高度来开展，必须始终坚持以人为本，切实增强廉政教育工作的渗透力、感染力和吸引力。胡锦涛同志在全国宣传工作会议上强调：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引领人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”这一重要论述，为新形势下开展廉政教育工作指明了方向。我们必须把坚持以人为本的理念，贯彻到廉政教育工作的各个环节和各个方面。正常分析干部思想动态，切实把握教育方向。要以"三个代表"重要思想为统领，坚持与时俱进这个关键，使廉政教育工作体现时代性、把握规律性、富于创造性；
坚持党的先进性这个核心，通过开展经常性廉政教育，把一些看似小的问题解决在萌芽状态之中，特别是对有些倾向性的问题要有敏感性。不要做事后诸葛亮，把防范工作做在前，避免和防止一些不廉现象发生，积极发挥党风廉政教育的“治本”功能。
柯山人
2009年6月18日
第3篇: 2023你那4月3日主题教育要在下功夫
抓安全要在五个方面下功夫
基础不牢地动山摇，基层稳则全局稳。基层是安全工作的落脚点，也是抓安全工作的切入点。因此，安全工作必须从抓基层打基础入手，在以下五个方面下功夫，方能抓出成效。
安全工作抓基层打基础，就要在加强安全生产法规的宣传上下功夫。经常性地组织职工认真学习安全生产各项规章制度和法律法规，运用丰富多采的形式加强安全生产形势任务教育，打造人人重视安全工作的文化氛围，打好思想认识基础。
安全工作抓基层打基础，就要在加强安全技能培训上下功夫。采用短期轮训、脱产学习、师傅带徒等多种方式组织职工学习安全生产理论和实践知识，加强对关键岗位、特殊工种人员的培训，加强对新上岗人员、转岗人员的培训，定期组织开展安全技能鉴定考试和安全技术比赛，建设人人会安全、能安全的高素质职工队伍，使职工有能力做到不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害，打好技术素质基础。
安全工作抓基层打基础，就要在加强制度和机制的建立健全上下功夫，事事有标准，行行有规章，人人有专责。坚持靠制度和机制管理安全工作，做到有章可循，有章必循，措施有力，奖罚分明，打造人人遵守安全规则，事事有管理规范的安全管理平台，打好管理措施基础。
安全工作抓基层打基础，就要在安全设施建设上下功夫。坚持做到安全设施不配套不生产，安全设施不牢靠不生产，安全隐患没有彻底整治不生产，职工安全技能不达标不生产；
坚持做到不安全的效益坚决不要，该投入的安全经费坚决不少。打造处处能安全的硬件环境，打好本质安全的物质保障基础。
安全工作抓基层打基础，就要在加强检查监督上下功夫。采取定期检查与不定期检查相结合、专项检查与全面检查相结合、单位自查与上级检查相结合的方式组织安全生产检查，通过检查及时发现存在的问题，及时整改安全隐患，及时推广安全管理工作先进经验和做法，推动安全工作全面上水平。
第4篇: 2023你那4月3日主题教育要在下功夫
时政观察 商品与质量 ・２４ １・ 党校教育要在坚定理想信念上下功夫 葛新建 （中共文登市委党校。山东威海２６４４００） 文章编号：ＩＳＳＮ１Ｏ０６ｍ６５６Ｘ（２０１４）０３—０２４１—０１ 党的十八大报告在“全面提高党的建设科学化水平”的战略部 分发挥党校理想信念教育主力军的作用。要抓好思想理论建设这个 署中提出了八项重大任务。其中，首要的任务是要“坚定理想信念，坚 根本，教育引导党员、干部矢志不渝为中国特色社会主义共同理想 守共产党人精神追求”。报告同时强调，理想信念教育的根本是抓好思 而奋斗；抓好党性教育这个核心，教育引导党员、干部牢固树立 想理论建设，核心是抓好党性教育，基础是抓好道德建设。深刻领会 正确的世界观、权力观、事业观，坚定政治立场，明辨大是大非；
这一论述，对于进一步明确党校办学方向，优化教学布局，创新教学 抓好道德建设这个基础，教育引导党员、干部模范践行社会主义荣 方法，提升教学质量都具有重大的指导意义。 一、理想信念教育是党校教育的核心 党性教育是党校的必修课。《中国共产党党校工作条例》强调 要以坚定理想信念、增强宗旨观念和改进作风为重点加强学员的党性 修养。着重把党的指导思想、根本宗旨、奋斗纲领、路线政策、组织 原则、党的纪律、工作作风等内容的教育摆在首要位置，是党校办学 的总的指导思想和根本方向。只有确立理想信念教育在党校教育中的 核心地位，才能体现党校特有的性质和党校教育生命力。 确立理想信念教育在党校教育中的核心地位具有重要意义： （一）有助于坚持正确的教学改革方向 目前，党校以教学为中心的各项改革，使课程设置、培训方 式、管理体制等方面都发生了较大变化，尤其在教学内容上打破了过 去“老五门”的传统教学格局，初步建立了以中国特色社会主义理论 体系为中心的新的教学体系。但在这个教改过程中，对一些班次的课 程设置片面迁就学员心态，过多地追求“新”（新知识）、“实”（岗位 实用知识）的教学内容，而冲淡体现党校本质要求和党性教育核心内 容的马克思主义基本理论，特别是中国特色社会主义理论体系这一主 课，导致教改方向偏离的现象出现。坚持正确的教学改革方向，有赖 于坚持把理想信念教育放在首位这一基本原则。 （二）有助于学员明确学习目的 在改革和建设新时期，由于社会经济发展、技术进步和知识更 新、信息传递的快速性特点，进党校学习的干部，多数同志怀着一种 求“新”心理，期望通过党校学习后，拓宽知识领域、多掌握些新知 识，这并非错误，但不全面。党校不同于一般国民教育学校，不纯是 新知识传授的场所，更主要的是马列基本理论、立场、观点和方法学 习的深化和运用；
是世界观、人生观和价值观的塑造；
是党性的锤炼。 如果学员不了解党校这种教学性质和教学特点，一旦党校的教学实际 不能满足学员那种求“新”心理需求时，就会觉得学习政治理论枯燥 无味，影响学习效果。确立理想信念教育在党校教育中的核心地位，学 员就能自觉发挥优势、挖掘潜力，把学习搞好。 （三）有助于调动教师教学积极性 目前，一些党校教师，因种种压力，也以一种求“新”、求 “实”的强烈心态。想方设法去满足学员的需要，提高自己的声誉。但 由于党校教师特有素质的局限，事实上很难实现那种良好的愿望，甚 感心有余而力不足。在这种情况下，一方面是某些学员不正确的学习 目的，另一方面是政治理论讲授“新”难度的特殊要求，给教师讲课 的信心和积极性以极大的创伤，教学质量自然不高。确立理想信念教 育在党校教育中的核心地位，教师就能坚定教学信心，从理想信念教 育人手，并引导学员努力提高教学效果。 二．强化理想信念教育的几点建议 目前党校教学改革取得很大成绩，但也出现了一些误区，在一 定程度上弱化了理想信念教育。针对这些误区，提出强化理想信念 教育的几点建议。 （一）牢固树立理想信念教育是党校教育的核心意识 作为党员干部培训教育的主阵地、主渠道、主战场，各级党 校要积极引导广大教师、学员，充分认识党校教育的特殊性，充 辱观，讲党性、重品行、作表率，做社会主义道德的示范者、诚 信风尚的引领者、公平正义的维护者，以实际行动彰显共产党人的 人格力量。 （二）科学设计理想信念教育培训内容 设计理想信念教育培训内容，既要有党的基本理论、基本知识 和基本路线教育，又要有形势任务、方针政策和最新成果教育；
既要 有正面教育的内容，又要有反面警示的案例。必须以马克思主义理论 特别是中国特色社会主义理论体系为主课，开设马克思主义经典著作 课程，专门讲授有代表性的篇目，指导学员把马克思主义经典著作的 学习同马克思主义中国化理论成果的学习结合起来，坚持用马克思主 义的立场、观点、方法来认识世界、分析问题，增强政治敏锐性和政 治鉴别力，旗帜鲜明地抵制各种错误思想理论影响。必须科学把握自 主选学的限度，使自主选学为党校的核心教育服务，与党校培训的目 标和任务相吻合，避免党校成为百科全书、百家大讲堂、各取所需的 超级市场。 （三）更加突出思想性因素在教学评价中的权重 毛泽东同志说过：“我们办党校，就是要使我们同志的政治水 平和理论水平提高一步，使我们党更加统一。”党校是一个统一思想的 地方，党校教学的本质是通过阐述党的理论政策方针教育干部，而不 是要取悦听众，追求人人满意，大家高兴。因此，评价一个教学过程， 必须把思想性放在首位，突出思想性因素在教学评价中的比重，用思 想性统领教学效果评价的全过程。要科学使用学员评教手段。学员评 教这种方法可用，但不可绝对化。由于学员自身素质的差异性、以及 对某些理论观点认识的认同性、分歧性，都不可避免的影响到评判教 学的客观性和正确性。要将学员的评估在第一时间反馈给教师，而不 是先反馈给领导，使学员评估真正起到教学相长的作用。要正确认识 课件教学的地位和作用，既充分发挥现代多媒体技术在党校教育中的 积极作用，又要避免用课件教学这一辅助手段，冲淡了党校课堂教学 的思想性。 （四）切实加强党校内部教师队伍建设 让校外的优质教学资源进入党校课程体系，反映出党校名师的 短缺和匮乏，反映出党校教师理论知识更新的时代要求和紧迫性，因 此加强党校师资队伍建设，已是当务之急。但是，关键还是要在内部 进行更新和变革而不是寻求外来的因素。靠寻求外部师资力量来提高 党校的声望和影响力，这种方法，可能救急于一时，但不可能解决长 远。党校的品牌和特色需要靠党校自身的努力来得以提高。党校如果 过多的采取了开放式选用教师模式，利用社会师资，吸纳外部师资力 量来充实党校干部培训课堂，虽然是丰富了培训资源，破除了固步自 封，但也失去了自己的主阵地和立足点。党校教给干部的是党的基本 理论、执政理念、价值观念，这是其他学者和专家、领导所无法比拟 和替代的，对此党校应该充满自信，不能自我矮化和自我否定。当前， 党校的师资资源从整体上看，是可以胜任党的理论宣传和教育工作的， 但也有很多不足。党校要把精品课建设的重点放在政治理论课上，要 引导、鼓励教师在理想信念、党性教育教学上创造精品力作。在教师 的进修培训上，要向政治理论研究方向的教师倾斜。
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