下面是小编为大家整理的2023年自主题教育学习以来范本(通用3篇),供大家参考。希望对大家写作有帮助!
自主题教育学习以来3篇
第一篇: 自主题教育学习以来
个人学习计划
作者：勇者
社会在前进，科技在发展，现在的各个行业需要更专业的知识，更高要求的技艺，知识越来越多地成为适应社会发展和自身发展的重要武器。正是凭着这样的想法，我满怀热情、义无返顾地报上了电大，来用知识武装自己; 更是冲着电视大学宽进严出、八年有效以及形成性考核的优化组合学分的政策，我选择了电大的本科学历进修。
凡事预则立，不预则废。开放教育学生工学矛盾比较突出，因此要首先做好学习的时间准备，合理分配好学习、工作、生活的时间，这就需要制定好个人的学习计划。学习一门课程需要的时间是因人而异的，取决于许多因素，如原来的专业背景、文化基础、所从事的职业、年龄和家庭负担等。也就是说，同时注册入学的同学，由于主客观因素的差异，很可能无法按照同一个教学计划的安排齐头并进。因此，每个人都要根据自己的主客观条件，制定符合本人实际情况的个人学习计划。一个精心设计的、合理的个人学习计划，是我顺利完成学业的重要前提之一。
我是一名幼儿园老师，只有一年的教学经验，在竞争激烈的社会中感觉自己需要更多的知识技能需要学习，掌握一些幼儿教育的基本理论，基础知识和基本技能，具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力、初步的教育教学研究能力、从事幼儿教师职业的自我发展能力，从而达到高等师范本科幼儿教育专业学历成为德、智、体、美全面发展的，适应21世纪幼儿教育教学改革需要的具有创新精神和实施素质教育能力的新一代幼儿教师。我们每周都是双休日所以有不少的时间来学习。所以会尽力上好面授课，晚上在网上学习。我就针对我的实际情况来制定我的计划。
学习计划安排
学习有三个很重要的环节：阅读理解、记忆过程和学习经验积累。要全面、正确的理解所学的内容，上课认真听老师讲解是最有效的，其次就是同学之间对学习的内容展开认真的讨论，加深理解；
再者就是自主学习。对于电大学生来说面授的时间实在是太少了，有限的面授时间，老师主要对学生进行导学和助学。而电大开设的网上课堂，同学们把自己在学习中碰到的问题或者要求大家讨论的内容在在线论坛上进行讨论，那是一种非常有效的学习方式。现在我是电大的一位学员，对于电大的学习我充满了热情，电大的开放式教育给了我们充分的时间，让我们都可以克服时间的限制共同学习，以下是我的学习计划：
一是上好面授课，做好课前预习工作和当堂课的笔记 电大以自学为主，通过收听、收看广播、电视、录音、录像课，或利用网上教学平台进行学习，同时接受必要的面授辅导。电大面授不同于传统的面授，它的功能是“点拨”与“解惑”。在面授课中，教师对教材的重点、难点以及疑惑进行点拨，指导我们更好地学习。课前预习可以使我们在老师上课时集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上课时间充分地利用起来，把老师讲的知识点、疑难点用自己的方式去消化，这样更有利于提高听课质量。阅读文字教材时直接在教材上做笔记，有助于自己理解和记忆教材内容。将教材的相应位置记下重难点和其他有价值的信息，并与自学文字教材时的笔记内容互相对照。
在做自学笔记的过程中，必须思考教材的内容，随时把自己对于难理解的内容的理解记录下来。
二是合理分配时间，争取一次过关 学习仅靠面授是不够的，由于课时安排紧张，面授课主要功能是“指点”，必须利用更多的时间去学习、理解知识，充分利用时间把学过的知识进行整理、总结，力求达到举一反三，触类旁通，做到“温故而知新”。
三是成立学习小组，解决学习困难 俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，我准备和一些同学形成一个学习小组。有了学习小组既可以避免拉下功课，又可以互相帮助提高学习效率。
四是积极参与多媒体教学，掌握学习内容 学校教学活动的组织方式有别于以面授为主的普通高校，各级电大都为学生提供更为完备的学习材料（如多种媒体的教材等）、学习条件（如视听阅览室、计算机多媒体教室、语音教室、网络教室等）和各种学习支持服务（如咨询答疑电话、语音信箱、网上教学平台、学习小组等）。多媒体教学手段相对于传统教育模式具有无可比拟的优越性，尤其适应成人教育和继续教育，为我们“自主学习”提供了极大方便。我们要把书本上的知识，运用到实践中去，努力提高工作效力。
五是积极完成课后作业，及时消化和巩固知识 做作业和练习是一种基本的学习活动，它的目的是检查学过的知识能否及时消化，检查是否具备分析和解决问题的能力。正确运用所学知识进行独立思考核和独立操作，做到“做作业和考试一样，考试和平时做作业一样”。对于作业做错的原因，应认真分析，对症下药，直到弄明白为止；
对于难题，应认真钻研，加深对难题的理解，直至问题解决。
六是做好课后复习，让知识提高和升华 复习的目的，一方面是解决预习和上课时没有解决的问题，另一方面则可以使知识系统化，加深对知识的理解和认识。
七是学习必修课程并通过考核
八是学习遇到困难时能及时的解决问题 远程开放教育中的学习者常常会遇到自己难以解决的困难和问题。此时，应寻求帮助。1向学习小组的同学请教或与他们讨论。2 要求教师在辅导课上讲解，或在辅导课前后给予单独讲解。3 通过电话、语音信箱、电子邮件（Email）或信函、上交的作业等要求各课教师给予解答。4 约请教师单独会面给予解答。5 通过网上讨论板（BBS）寻求解答。
综上所述，在学习中，要学会思考，只有通过思考的学习才会理解深透，记忆深刻。在学习中要善于围绕学习内容的中心、重点和难点，发现问题然后产生解决问题的念头，启发头脑的思考。开动脑筋学到更多的知识，通过不断解决学习中的难题来锻炼自己的思考能力。若自学没有一个科学的计划，势必会陷入打乱仗和盲目被动的状态，为了明确自学为主的目的，有条不紊，扎扎实实地进行下去，制定一个学习计划是十分必要的。感谢电大为我们创设的良好的学习氛围，还要感谢指导老师及学习组长引导各组员去讨论学习的这样一个平台，使自己解决了学习中的难题；
形成性考核制度的实施又可以缓解了来自“一次考试定终身”压力。
我希望三年以后，通过电大的学习，不但能熟练掌握小学教育领域的专业知识，还能培养自己坚定的信心、顽强的意志和勤奋的精神，提高自己的思考能力和自身的文化素质，使自己在今后的人生道路上和工作中，综合素质得到全面发展。良好的开端是成功的一半。自己未来的路还很漫长，面临的困难还将会更多，但是我相信，不管是什么样的困难我都会克服，顺利的完成学业。
第二篇: 自主题教育学习以来
2016年教育学考研自主命题院校参考书目
北京师范大学、南开大学、湖北大学、浙江工业大学等等为自主命题院校，下面qin勤si思将列举这些大学的参考书目，若还有别的同学需要，可以给我留言！
考研最重要的是你要耐下心来，踏踏实实地复习，同时配上有序的计划和合适的方法。
北京师范大学(740)学术教育学综合考试参考书目：
《现代教育论》，黄济、王策三，人民教育出版社2009;
《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2008;
《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社2007;
《教育心理学》，冯忠良，人民教育出版社2010;
《教育心理学》，吴庆麟，人民教育出版社2006;
《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社2009;
《简明中国教育史》，王炳照，北京师范大学出版社2008;
《外国教育史》，王天一，北京师范大学出版社1993;
《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社2012;
《教育研究方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社1995;
《教育研究方法导论初探》，叶澜，上海教育出版社。
南开大学(747)学术教育学综合考试参考书目：
《现代教育论》，黄济、王策三，人民教育出版社2009;
《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2008;
《教育学》，王道俊、郭文安主编;人民教育出版社2009年;
《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社2009年版;
《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社2012;
《教育研究方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社1995。
西南大学学术教育学综合考试参考书目：
《中国教育史》， 孙培青，华东师范大学出版社
《外国教育史》，王天一,
《教育研究方法》，朱德全主编，西南师范大学出版社2012年版。
《教育学原理》叶澜主编 人民教育出版社出版。
《现代教育学》，靳玉乐主编，四川教育出版社，2008年版。
《教育概论》，靳玉乐主编，重庆出版社，2006年版。
《教育学概念》，朱德全，西南师范大学出版社，2012年版。
《德育原理》，易连云，武汉大学出版社，2010年版。
北京理工大学学术教育综合参考书目：
《教育学》，王道俊、郭文安主编;人民教育出版社2009年;
《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社2009年版;
《简明中国教育史》，王炳照等著，北京师范大学出版社2007年版
《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社2008年;
《教育管理学》(第三版)，陈孝彬、高洪源主编，北京师范大学出版社2008年。
东北师范大学学术教育学基础综合考研参考书：
《中国教育史》(第三版) 孙培青华东师范大学出版社 2009年
《外国教育史》 张斌贤 教育科学出版社 2008年
《外国教育史》 王凌皓 东北师范大学出版社 2005年
《当代教育心理学》 陈琦、刘儒德 北京师范大学出版社 2007年
《教育原理》 柳海民 东北师大出版社 2006年
《教育学》 王道俊、郭文安 人民教育出版社 2009年
《教育心理学》 路海东 东北师范大学出版社 2002年
《教育研究方法导论》 裴娣娜 安徽教育出版社 1999年
《教育研究的原理与方法》 杨小微 华东师范大学出版社 2002年
《新编中国教育史》 曲铁华 东北师范大学出版社 2011年
《现代教育论》 黄济、王策三 人民教育出版社 2012年
四川师范大学学术教育学基础综合考研参考书：
①名称：教育学基础
参考书目：《教育学》，王道俊、王汉澜，人民教育出版社;
②名称：教育心理学
参考书目：《教育心理学》，张大均主编，人民教育出版社，2005年版
江苏师范大学学术教育学基础综合考研参考书：
教育学原理
《教育学基础》 教育科学出版社 十二所重点师范合编
《教育学》 人民教育出版社 王道俊、王汉澜
教育心理学
《教育心理学》 高等教育出版社 刘儒德、陈琦
中国教育史
《中国教育史》 华东师范大学出版社 孙培青
外国教育史
《外国教育史教程》 人民教育出版社 吴式颖
湖北大学(711)学术教育学基础综合考研参考书：
《教育学》，王道俊、郭文安主编;人民教育出版社2009年;
《中国教育史教程》，赵厚勰、陈竞蓉主编，华中科技大学出版社，2009 年版;
《外国教育史教程》，赵厚勰、李贤智主编，华中科技大学出版社，2009 年版;
《学与教的心理学》，刘启珍，杨黎明，华中科技大学出版社，2012 年版;
《教育学研究方法》，张红霞，教育科学出版社，2009 年出版。
河北大学(696)学术教育学基础综合考研参考书：
《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2008;
《中国教育史》，华东师范大学出版社，孙培青，杜成宪;
《外国教育史》，高等教育出版社，贺国庆等主编;
《当代教育心理学》，陈琦，刘儒德，北京师范大学出版社，第二版;
《教育科学研究方法》，教育科学出版社，袁振国。
河北科技大学(702)学术教育学基础综合考研参考书：
《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2008;
《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社2009年;
《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社2010年;
《当代教育心理学》，陈琦，刘儒德，北京师范大学出版社2007年;
《教育研究方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社2005年;
《高等教育学新论》，刘赞英、刘兴国，河北教育出版社，2010年。
河北师范大学(729)学术教育学基础综合考研参考书：
《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2008;
《心理学基础》，全国十二所重点师范大学，教育科学出版社2002年版;
《教育科研方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社2005年版。
中南民族大学(633)学术教育学基础综合考研参考书
《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社2009年;
《简明中国教育史》，王炳照等著，北京师范大学出版社2007年版
东华理工大学(620)学术教育学基础综合考研参考书
《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2008;
《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社2009年;
《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社2012年;
《教育心理学》(第一版)，莫雷主编，教育科学出版社，2007年。
浙江工业大学(611)学术教育学基础综合考研参考书
1.胡德海著，《教育学原理》(第2版)，甘肃教育出版社，2006年9月;
2.孙培青编著 《中国教育史》(第3版)，华东师范大学出版社，2009年6月;
3.王天一等主编《外国教育史》(修订本上、下册)，北京师范大学出版社，2005年;
4.冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏编著，《教育心理学》(第2版)，人民教育出版社，2010年7月。
福建师范大学(618)学术教育学基础综合考研参考书
《现代德育论》(第2版)，班华主编，安徽人民出版社2001年版;
《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2008;
《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社2009年;
《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社2012年;
《当代教育心理学》，陈琦，刘儒德，北京师范大学出版社2007年;
《教育心理学》，莫雷主编，教育科学出版社2007年版
《教育研究方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社1995年;
《教育研究方法》，袁振国，高等教育出版社，2000年。
中山大学(679)学术教育学基础综合考研参考书
《教育学》(新编本)，王道俊、王汉澜，人民教育出版社，2005;
《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社2009年;
《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社，2010年;
《教育心理学》，冯忠良，人民教育出版社，2006。
广州大学(633)学术教育学基础综合考研参考书
《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2008;
《教育学原理》，扈中平主编，北京：人民教育出版社，2008;
《中外教育史》，王晓华，叶富贵主编，北京：首都师范大学出版社，2007;
《教育研究方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社2005年。
西北民族大学(706)学术教育学基础综合考研参考书
《现代教育论》，黄济、王策三，人民教育出版社2009;
《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2008;
《普通心理学》(修订版)，彭聃龄，北京师范大学出版社，2002版;
《教育研究方法》，袁振国，高等教育出版社，2000年。
西安理工大学(613)学术教育学基础综合考研参考书
《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2008;
《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社2009年;
《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社2012年;
《教育心理学》，莫雷主编，教育科学出版社;
《学校教育研究方法》，郑金洲 、陶保平、孔企平，2003年版(华师大) 教育科学出版社。
延安大学(714)学术教育学基础综合考研参考书
《当代教育学》，袁振国，教育科学出版社(第四版);
《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2008;
《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社2009年;
《外国教育史》，王天一，北京师范大学出版社出版(上下册);
《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社，2007年。
黑龙江大学(740)学术教育学基础综合考研参考书
《教育学基础》(第二版)，全国十二所重点师范大学联合编，教育科学出版社，2008年;
《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社，2009年6月第三版;
《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社，2008年8月第一版;
《当代教育心理学》，陈琦，刘儒德，北京师范大学出版社，2007年4月第二版;
《教育研究方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社，2000年第一版。
东北石油大学(707)学术教育学基础综合考研参考书
《教育学》，王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社，2008年版;
《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2008;
《当代教育学》，袁振国，教育科学出版社，2004年版
《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社2009年;
《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社2012年;
《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社，2007年;
《学与教的心理学》，皮连生，华东师范大学出版社，2009年版。
吉林农业大学(612)
《教育学》，王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社;
《简明中国教育史》，王炳照等著，北京师范大学出版社2007年版;
《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社2012年。
吉林师范大学(614)
《现代教育论》，黄济、王策三，人民教育出版社2009;
《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社2009年;
《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社2008年;
《教育心理学》(第二版)，李伯黍、燕国材主编，华东师大出版社，2000年;
《教育科学研究方法》(第二版)，李秉德，人民教育出版社，2001年。
第三篇: 自主题教育学习以来
教育管理学研究的主题、存在的问题以及未来走向——近十年教育管理研究的文献梳理与分析
作者：蔡灿新
作者机构：广州大学城华南师范大学,公共管理学院,广州,510631
来源：成都师范学院学报
ISSN：2095-5642
年：2010
卷：026
期：001
页码：5-8
页数：4
中图分类：G40;058
正文语种：chi
关键词：教育管理学;主题;走向
摘要：对近十年教育管理学方面发表的文献进行梳理和分析,认为当前教育管理学的研究主题主要有历史研究、理论介绍、学科建设等,存在的主要问题是介绍性的东西多,原创性东西少;方法上突破不够;合作性研究偏少.我们认为教育管理学未来走向应表现为以下几个方面:加强本土性教育管理学结构和系统的思考;在方法论上,要借鉴当前其他学科好的研究方法来突破教育管理学研究的状态;在协作上,要加强区域合作,课题合作,以促进教育管理研究的突破与创新.
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