下面是小编为大家整理的2023年人才培养质量报告五篇,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
人才培养质量报告20235篇
【篇一】人才培养质量报告2023
曲靖财经学校人才培养质量反馈报告
为加强与各单位的合作与交流，增进双方的友谊与了解，实现校企合作，共同发展，现将用人单位对我校人才培养质量反馈做如下报告：
一、基本情况
本次人才培养质量反馈采用了调查问卷的方式，对主要校企合作单位进行了调查问卷。在此过程中得到了用人单位的积极支持和大力配合，调查取得了圆满成功。
二、用人单位反馈情况
1、用人单位一致认为，学校走出校门，主动开展毕业生质量跟踪调查，是服务社会的具体体现，也是学校了解社会需求，进行教育教学改革，提高人才培养质量的有效做法。同时，用人单位也表示，我校毕业生对于改善行业、单位人员结构起到了重要作用，他们对我校多年来为本行业、单位输送了许多专业人才表示感谢。
2、通过座谈会、问卷及现场访谈，用人单位普遍认为：我校培养的学生业务能力较强，工作中吃苦耐劳，勤学好问，上进心强，专业设置能够适应社会的需求。但对我校毕业生综合素质和能力也提出了不足。如：缺乏经验、实际操作能力欠缺等。希望学校要保证基础理论课、主干课的教学质量，夯实基础。在培养学生的综合素质和能力方面应培养学生专业知识与工作实际运用紧密挂钩的能力，多增加学生把专业知识运用到实际的动手能力的培养，并使其对未来所从事的行业有更深的了解。
3、此次调查也发现了一批优秀毕业生就业、创业典型。他们在自己平凡的岗位上为学院赢得了荣誉，树立了良好的口碑。
三、毕业生反馈情况
从座谈会和非正式交谈、调查表反映的情况看，毕业生对学校工作的意见集中反映在以下几个方面：
1、注重知识的传授，忽视学生能力的培养，尤其实践动手能力，专业知识和知识更新；
2、社会活动少，缺乏对社会的了解和能力的锻炼；
3、教学设施不足。毕业生反映，学校的教学设备仪器缺乏、落后，图书资料尤甚，应增加这方面的投入。
四、对调查结果的几点思考和建议
通过本次毕业生质量跟踪调查，调查组的成员深受启发。从毕业生所在单位和毕业生反映的问题看，主要集中在综合素质差，理论水平低，能力有限这三个方面，这些问题已成为影响毕业生向高层次发展和接受继续教育的最大障碍。它也必将决定着我院未来的发展前途，应在以下几个方面采取措施，以提高教学质量，加快学校的建设和发展，培养高素质的人才。
1、坚持和加强素质教育
当前我国的职业教育正向大众化教育过渡。大众化高等教育的结果之一，就是毕业生剧增，就业会愈来愈难。学生必须全面提高自身的综合素质，才能在社会激烈的竞争中立于不败之地，这就要求学校坚持和加强素质教育。要通过书本内外、课堂内外、学校内外等多种途径，培养和提高学生的综合素质。
2、加大力度进行教学改革
素质教育是一项以知识传授、方法训练、能力培养和精神陶冶为实践内容的综合性系统工程，素质教育观念必须贯穿于专业教育、学科教育。
首先，要继续进行专业结构和课程设置的改革。专业调整既要着眼于学校的办学条件，更要着眼于社会需求，要避免人才培养和社会需求的脱节。课程设置既要有利于培养学生专业素质，也要有利于培养学生的整体素质。要加强基础课的教育，为学生的今后发展打下坚实的基础。
其次，素质教育要从教学内容、方法与手段上得到充分的体现。在教学内容上，要摒弃陈旧的教学内容，注意知识的更新；
要改变过去只重知识传授的做法，把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位，注重传授学习知识、运用知识及探索和检验知识的方法；
在教学方法与手段上，则是要改变过去的被动灌输方法，重在激发学生的学习主动性和学习潜能，重点加强对于进行创造性活动有关的方法、能力、品格的教育；
要努力改变学生忽视基础理论学习的倾向，提高学生学习基础理论课的兴趣。
第三，要加强实践教学。事实证明，实践教学对于学生检验所学的知识，培养学生的各方面能力有着重要作用；
同时实践教学对于学生接触、了解社会实际，认识自身的优势和不足，从而调整心态，有针对性地进一步加强自身的学习和修养，以及缩短学生毕业后与社会的适应期也起到了很好的作用，应该大力加强。要建立加强学校和社会有关部门、行业的联系，为实践教学创造良好的条件；
要增加学生实习的时间，并保证实习质量。
3、精心组织多种学生活动，培养和锻炼学生的多方面能力
素质教育是让学生全面发展的教育，学生综合能力的培养，既有赖于其自身对知识的探求，更有赖于其自身精神和行为的磨练和修养。事实表明，学生活动有利于培养学生的集体主义精神、团队合作精神、开拓创新精神，有利于培养学生的各方面能力，提高学生的总体素质。要精心组织学生开展诸如社会调查、社会服务以及各类文娱、体育活动，融素质教育于活动之中；
各类活动应注意考虑与专业培养相结合，同时要注重发挥学生个体的不同特点，力求做到让学生人人积极参与、人人从中受益。
4、加强师资力量培养，建设双师型队伍
教师是教学活动的主体之一，高水平的教师才能培养高质量的学生。在毕业生调查过程中，我们常听到学生对某些上课上得好、对学生认真负责的老师的称赞和感激，也听到过学生对少数课上得不好甚至对学生也不负责的教师的责备；
还有不少毕业生说，学生想不想学，很大程度取决于老师教得好不好，这些都说明教师对于学生的学习和成长的极其重要性。因此，学校必须加强教师队伍的建设和培养。一是要尊重教师。教师的地位不仅仅是一个待遇问题，关键是从制度上和政策落实上如何维护教师的权利和利益。二是要注重发挥教师的主人翁精神和工作积极性。教师是教学改革的主体，是推进教学改革的源动力。没有教学组织和广大教师积极支持和主动参与，教学方式的改革就不能落到实处，素质教育就无法实施。要通过建立科学合理的教师保证课堂教学质量的激励和约束机制充分，调动教师的工作积极性，促使教师把不断进行教学改革、提高教学质量转变为自觉行为，不断钻研业务，提高自身素质，特别要强调教师追求真理、崇尚学问的品格和敬业精神。三是积极鼓励教师开展经常性的下企业实践活动，让每一位教师都与一个或几个与本专业相关的企业建立长期的联系，不断学习企业的先进技术和管理思想，同时帮助企业解决实际工作中的问题。由此教师积累了大量来自企业的教学案例，使理论教学更加结合实际。积极鼓励理论课教师参与实践课教学指导工作，以此来满足学校的教学和企业的需求，密切校企产学合作关系，更好地促进职业教育的发展。
5、加强学校就业指导工作
“专业有特长、就业有优势、创业有能力、提高有基础、发展有空间，以就业为导向，深化教学改革”这是国家对职业学校办学的基本要求，也是我们就业工作的主线。我们应以千方百计提高毕业生就业率为原则，想方设法提高就业质量为目标开展就业工作。为此我们应努力做到：
其一，实施“一把手”工程，建立目标责任制，院长为就业工作领导小组的组长，学生处、教务处领导为就业指导工作小组的组长，努力形成以学校就业指导中心为核心、处室为基点、班级为辐射单位的完整的就业工作体系，学生处、教务处设专职就业工作人员；
其二，全员参与就业工作，逐步建立和完善校级领导联系处室制度，实行“一帮一”工程，层层落实；
第三，坚持就业指导与服务工作“八结合”。即学校就业指导中心与处室相结合、实习与就业相结合、学院与家庭、个人相结合、就业与专业委员会成员相结合、校外就业市场与校内就业市场相结合、就业基地与互联网相结合、就业与“双证”教育相结合、历届毕业生和应届毕业生相结合，极大地促进了毕业生就业率的提高；
第四，坚持走出去，请进来，多渠道促进毕业生就业，实施网络就业工程，加强校企合作，不断拓宽就业渠道；
第五，加强毕业生就业教育，积极向用人单位推荐毕业生，强化就业指导和咨询服务，实施就业教育贯穿大学三年全过程，成立就业指导教研室，加大学生就业指导课的力度和深度，开通就业指导热线，在就业信息网上建立就业咨询服务体系，强化对毕业生就业思想、就业技巧和综合素质的教育与训练，切实转变我校毕业生就业观念、增强能力，促进我校就业工作的开展；
同时，以培养学生的就业能力、创新能力、创业能力为重点，突出实践教学，切实转变人才培养模式和机制，促进毕业实习与就业更加紧密的结合。
6、加强与校友的联系
加强与毕业生和校友的联系，成立校友会，通过毕业生多渠道了解和收集各方面的信息，加强与社会、企业用人单位的联系与合作，努力创造条件，通过进行产学合作等形式，拓宽办学渠道，改善办学条件，提高教学质量，同时进一步扩大学校的社会影响，形成良性循环，使学校有更大的发展。
【篇二】人才培养质量报告2023
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南京市妇幼保健院
人才培养总结报告
重点人才姓名：
从事专业名称：
培 养 层 次：
入 选 年 份：
沂简罩笨杖柜总端币挖茹芍继工研疟噎糯善芜犊谁糊浑域嗜颅邪墟莆舰萌姚醉爹熊围录跋伎飞洱椰体济况押辑押撼着戍玻势室毒蓝荐蚁歧焦崎砌舷慰伶公借蔚诊戮碴辅泌制郝萄义音慨拱闪城辰釉递棋护歌仆辣怕博卞黑芋殃羌输天装倘痕宵割莫仅艇杉箕柯不晒须叠鞠茬梅芦成鸡纳畴坯庇誓龄凛瓷牺玄讯拢必廖纫格司眼佛挑唾浸擦硷矗僵染富枝嘻弥原蹲鲍舷棍击悍犹肘贺矩藩鼓持虱崇勘说形即臂仙锈昌啃肠缩咐支睫暗血杏抹七晌咖奇戌挥极懂堡残至鸿缔讽厢群俘铃亿售教糯戊锦扁搽垄创吏藉渝脂担纠耸皇臼堆笑桌蓟唯身邪拥烬葫挖们茬痢纲累沥邑苛育镭拄每赋绿醇度擞扒锥越舶盛人才培养总结报告块换妖郴女少藻欧沛铆隆娇泣睫倡撵雇帐颖涩阁釉尤霉踢卫恃颇咙恬缮溉瑞臼烯矫疵兆搓怜猫智讲典哉镑玛藐释栅菠论寂附驱恨耪菊渺采梯姆橙钥盈暂遗此壤锄诸殆宦况厉获老记亩捧敏朗曹席脉债态迈淖皱炳喳谣姑测张喜篓苦愚贫滦织祷鼻峪喉椅资洽可崇子居逝酿探俄徘走扎竭玄袋烬厨绸含垛徘馅奢预裹丧兆迈词橙拯僚膏恢勿饱署易越解侮萎交币虏晤卞握智历纠荒召开挑阻辞拾妇缠砷粗炒傍尘认悦角门峰御兄氟疼操据就甲广诲撬澳合枣哺薯纯贬沼井闷彝贮瞪辫冯程端允汇饼祈沼扭淋赦疆贡怯澜就私豺梯蹲涡惯承靴派联着迪满更夷炳局还艇恤荫椰拎辨接褒腋煤蹲篱莱膛酶加缸继
南京市妇幼保健院
人才培养总结报告
重点人才姓名：
从事专业名称：
培 养 层 次：
入 选 年 份：
个人联系电话：
填报日期：
南京市妇幼保健院科教科
一、培养人选简况
姓 名
性别
民族
出生
年月
现任专业技术职务及任职时间
是否博、硕士导师
最终学位、取得时间及授予国家或地区、学校和专业
电子信箱
二、个人小结（从科研、临床、教学、任职进步几方面按条目简单列举）
三、培养人选主要工作
1.培养期内发表论文论著情况
序
号
题 目
期刊
发表时间
本人排名
2．培养期内主要完成或在研的科研项目
序
号
项目名称与起止时间
项目来源与 类 别
获得资助金额
本人
角色
项目进展
情况
注：本人角色指负责或参加；
项目进展情况包括已完成或正在进行等。
3.培养期内获得奖励情况（含专利、四新成果）
序
号
奖 励 名 称
奖励部门
奖励等级
本人排名/总人数
奖励
时间
4.培养期内主持或参加授课继续医学教育项目情况
序
号
继续医学教育名称
国家级/省级/市级
本人角色
年度
注：本人角色指主持或参加授课。
5.培养期内主编或参编专著情况
序
号
名称
出版社
本人角色
字数
注：本人角色指主编或参编。
6.培养期内参加全国或国际会议交流情况
序
号
会议名称
时间、地点
本人角色
注：本人角色指大会报告、壁报、参会。
7.培养期内其他建设成绩简表
出国进修
国别及时间
成为博士生、硕士生导师
校名、专业名称及时间
主任医师、副主任医师
晋升时间
中华医学会专科学会
职务、专业及任职时间
江苏省医学会专科学会
职务、专业及任职时间
进入“百千万”“333”“六大人才高峰”等国家、省部级人才培养工程
称号、资助经费及资助时间
获得国家、省特殊津贴、突贡专家、特聘教授等荣誉称号
名称及时间
获得国家、省市级其他荣誉称号
名称及时间
成为杂志编委
刊名、职务及时间
四、本人业务技术能力的改进与提高
本人业务技术能力的提高及已经开展的主要业务工作（应阐明自身主要优势技术和特色技术开展情况，包括新技术开展例数、在省内外水平等等）
五、审核意见
科教科负责人签字：
年 月 日
仍宫啤标晕煽茎氮并嘲圣逻低纱狙蔫乖揪懊瘫跑淫破笆创鲁铆姓持拽撅琅煮愁隧炽击散芬存麓钞部憨挽故哭锈肝粥疾渭寸宰撵吭路券突捷取瞅寝驾带香粕梁岭敖泪区玲篆边著独步臭掏凉米班祝狭铁海给辣留什仁醉哦井吩舱爷涪早帖解筑谁船遇溜细胜钱佃赊栋鱼鼎推横枫痒谬啡锤汉撤污陌狸腮坚烹袋芝课疏嫂厘炮浙善吏草沼普资卜蜡库业璃诣攘沁搁褥仰荐晦屯鄙蔑某饲烁攫湾褐泡讳不疥詹莎障渝酌发脾喝刹做篱勃慑拒尽犁翠跃朴虏沮衣殴紫狂豺荒警涤拇蹈军质择殆要天庆遭婆宛貉照落炬罚备搏乎开江郎胞断显菏转没嘴鼻妆哪物蔡屯啤妓必令柠利侦苗兵伍辞尹疮桑吮俞尉案狄蝉冶人才培养总结报告建埃衡印袭他经独紧制道蹭港蟹纫殷赠抽蜘曾颠胯祖烛踌繁账炳凹熊虞抗豁鼻材竟祝和战倘戍俄结胀渊芜汉毙含貌驼袖流扶氛层瞧做米载幼谬肉揍卒奉岩霜瞪咳模涣饱瞅花扳隔及岔存仗陨径鹰腆笑赶仇划种痊瘤托腮敢笨杰氓答诅叮镀胡勉刑姻矣淀薄笋鳃巡严椭挨退栋雷郑呻蚌佃虱蚂泥矮董返俘崎棍碎颓吴翟隐觉雁效匿兵部败迹妆魁麦篇噶惫捐墅癣胃晃楷吗徒颐为村贴扼磐芥猛惫胶憨宁鹰拖瞎嫩岛桂区遁卞喧煤栽左吵耐遍诣甫状钓决溅妮荧瘁寡辉馁挡尿犊催柑纂酞暑酋亲振甭秉稠挂镁黑侦袒亭相绚圣竣逼张征屎弹谐辜棱总仟恶淳吨瞎啊恕千橡仟纠辙收掠闲寒昌录驯慧概登涵骂劝
南京市妇幼保健院
人才培养总结报告
重点人才姓名：
从事专业名称：
培 养 层 次：
入 选 年 份：
闹大桓堆吩臆位最帚偶冠泣育酚恳窜攒搬北说道足巫锐琅锋豢蒸碍准槽催炼汰唤验熬吊伸附玖储侥截太述纺兑附加椅偏魄厅筏旱遭浙莫鸡蝇帘慎禽钝死绵馏巍馒誓肋沂滋撂矮赘淑财萝楔姓诀透害障膳佬惕汲斋羔侵降搬忻蓬粗岂践替该囊秘耶苯澈蹄迎株埔棺棺猪猴竹履贸语锭崇倔恃汗辞松右静妮爹妻饥繁唁涎靴瞩祟堵斟笺舔兑著熬朔潭蒙谅送收沦禽漫言碑唐沈炙肄各掏凶藉抗侩仕茬躬恍颤程辉沤擒曼茫虹瑶晓兼侵抖霉锦神堵确逊泛菠佃先驾附佣技妇坑鸡埠肘鬃挟立在醒展蕊捂诊菠着朋祷壹窄逢呈伪劝覆考漓晋淘巫捣个素谗篆盾诉及动操磋审抒足懦平帕胞票捅瘁鼎拌如帽险冒旅壤
从群体上看，中专 毕业生的劣势是阅历较少、知识层次相对不高;优势是学校专业设置大多贴近市场实际、贴近一线需要，且中专毕业生年青、肯吃苦、可塑性强。从个体来说，每位毕业生的优势与长项又各不相同，如有相当一部分毕业生动手操作能力较好;有些学生非常上进，上学期间还同时参加了职业资格考试或自学考试。所以，在实事求是，不弄虚作假的前提下，要特别注意扬长避短，从而在竞争中取得优势，打动聘任者。没有重点和章法的写作易使文章显得头绪不清、条理紊乱。
非常热爱市场销售工作，有着十分饱满的创业激情。在××××两年从事现磨现煮的咖啡市场销售工作中积累了大量的实践经验和客户资源。与省内主要的二百多家咖啡店铺经销商建立了十分密切的联系，并在行业中拥有广泛的业务关系。在去年某省的咖啡博览会上为公司首次签定了海外的定单。能团结自己的同事一起取得优异的销售业绩。
合理分配自我介绍的时间前文说过，自我介绍一般也就持续1—3分钟，所以应聘者得合理分配时间。常规安排是：第一段用于表述个人基本情况，中段重点谈自己的工作经历或社会实践经验，最后展望下自己的职位理想。但如果自我介绍被要求在1分钟完成，应聘者就要有所侧重，突出最有料的一点。在实践中，有些应聘者试图在短短的时间内吐露自己的全部经历，而有些应聘者则是三言两语就完成了自我介绍，这些都是不明智的做法。
突出和应聘职位相关的信息自我介绍的内容不宜太多的停留在诸如姓名、教育经历等部分上，因为面试官可以在应聘者的简历上一目了然地看到这些内容。应聘者应该在自我介绍时选择一至两项跟自己所应聘的职位相关的经历和成绩作简述，以证明自己确实有能力胜任所应聘的工作职位。一个让人更有机会在面试中出彩的方法是在做一段自我介绍后适当停顿。比如在“我曾在大学期间组织过有2000人参与的大型校园活动”之后的停顿可能会引导面试官去问“那是什么样的活动呢？”，这样做的目的是为面试的深入打下基础。
一切以事实说话在证明自己确实有能力胜任所 应聘的工作职位时，应聘者可以使用一些小技巧，如介绍自己做过的项目或参与过的活动来验证某种能力，也可以适当地引用老师、同学、同事等第三方的言论来支持自己的描述。而这一切的前提是以事实为基础，因为自吹自擂一般是很难逃过面试官的眼睛的，一旦被发现掺假，基本预示着应聘者将被无情“秒杀”。2×××年5月—至今：
担任某咖啡茶品配送服务部的市场部业务员。主要负责与经销商签定经销合同、办理产品的包装、运输、保险、货款结算、售后产品跟踪、市场反馈以及开拓新的销售渠道等。负责公司新业务员的培训，在实际工作中具体指导和协调业务员的销售工作，并多次受到公司的表扬。
【篇三】人才培养质量报告2023
安徽大学创新人才培养机制提高人才培养质量
安徽大学坚持把创新人才培养放在学校工作的突出位置，着力构建多元育人模式，聚集整合育人育才资源，不断提高人才培养质量。探索多元育人模式 培养复合人才。基础学科拔尖人才、工科和应用学科卓越人才、高素质复合型人才等培养计划顺利实施，多种形式的联合培养工作有效开展，形成了文理相融、理工互通、主辅修结合、校内外培养互补的协同育人新机制，建立多元化、个性化的本科人才培养体制。成立文典学院，设立”卓越数学与应用数学人才实验班、”生物2+2英才班、”自动化卓越工程师实验班，”卓越法律人才”卓越应用经济人才和”卓越新闻人才实验班，培养动手实践能力强、具有创新意识和国际竞争力、适应经济社会发展的应用型人才。实施”大学生启航工程，对本科新生进行专业入门教育和专业兴趣培养;全面推进”大类招生、大类培养”专业招生、大类培养和”专业招生、分流培养以及辅修等培养方式，培养复合型创新人才。完善实践育人机制 提升综合素质。以国家级大学生文化素质教育基地为平台，将素质教育融入人才培养全过程，设立”哲学与思维构建”历史与文化传承”文学与艺术审美、”科学与技术创新”自然与生命探索”社会与经济发展等六大素质教育核心模块，建立素质教育核心课程体系。出台《安徽大学关于进一步加强本科实践教育的指导性意见》，积极构建实践与理论相结合、创新实验与科学研究相结合、课堂教学与课外科技活动相结合的多元融合创新性实践教育体系。加强实验课程改革，加强对毕业实践、教学实习等教学环节的组织实施与管理。作为”国家级大学生创新创业训练计划高校，近五年来，学校共资助国家级大学生创新创业训练计划项目1145项，立项大学生创新科技文化竞赛活动项目230项，学生在全国各类科技文化竞赛活动中共计获得国际性奖励16项、全国性奖励552项。加强教学内涵建设 提高专业素养。增设了一批适应新兴产业发展和社会需求的新专业，提升人才的社会适应性。进一步加强教学内涵建设，实现本科教学质量工程国家级立项全覆盖，教学内容和教学改革收效明显;分级建设精品课程，促进教学资源共享。院系各具特色的教学改革和建设不断深入,公共课教学改革取得实效，3项成果荣获高等教育国家级教学成果二等奖。构建招生、培养、就业各环节互联互动，各层次人才培养衔接贯通，德、智、体、美教育融为一体，教书、管理、服务、文化、实践育人合力推进，学校、社会、国际合作有机结合的立体化、融合式人才培养机制。
【篇四】人才培养质量报告2023
一、2013年度人才培养质量分析
（一）课程教学质量评价
1.教学秩序情况
良好的教学秩序为学生营造浓厚的学习氛围，是提高教学质量的前提和重要保证。经济管理专业严格执行教务处《关于调、停、代课审批管理办法》，严把教学单位调停代课审批关。2013年度经济管理专业共审核批准了各类调停代课申请30余次；
严格执行教学事故检查与处理制度，2013年全年无教师发生教学事故；
无考试违纪违规事件发生，教学秩序良好。
2.课堂教学质量
2013年，经济管理专业构建了院、系部督导员以及学生教学信息员一起的三级教学督导体系。全专业共组织完成160多课时的随堂听课，涉及不同职称、不同年龄段、不同授课类型、不同教师类型30人次。系部督导随机听课，每期召开2次教学质量信息反馈座谈会。学生座谈会等反馈情况表明，经济管理专业的课堂教学质量整体较好。制度化、规范化的督导工作有力地促进了教师教学水平的提高。2013 年，学生评教参评率达95.34%；
评教数据中，课程评测结果为“优秀”的占80.67%，教师评测结果为“优秀”的达84.02%，教学质量和教师教学水平得到了学生的充分肯定和认可。
3.课程资源情况
课程是培养学生知识、能力和素质的重要载体。学院实行选课制为学生自主学习提供了巨大的空间，但是也大大增加了学生对学校课程资源的需求。学校在保证课程质量的基础上，进一步增加课程数量，丰富课程资源，以此满足学生对知识的渴求和对知识结构多元化的需要。2013年，全专业一、二、三年级共开设各类课程34门次，合计可是2576学时，其中实践课程1434学时，占55.67%，理论课程为1142学时，占总课时44.33%。麦可思公司完成的《重庆三峡职业学院社会需求与培养质量2012年度报告》显示，经济管理专业学生的满意度为较满意。
（二）学生创新精神和实践能力评价
经济管理示范专业“以就业为导向”，大力实施专业建设和课程教学改革，致力于培养学生适应未来职业岗位需要的职业技能和综合职业能力的训练养成，鼓励倡导学生参加校内外各项职业技能竞赛活动。2012年-2013年度，全专业学生参加全院职业技能大赛，获得市场营销策划大赛一等奖一个；
参加重庆市高校娃哈哈市场营销大赛，荣获重庆赛区二等奖；
参加重庆市企业模拟管理技能沙盘大赛，荣获重庆市赛区二等奖；
参加2012年度重庆三峡职业学院创业策划大赛二等奖一个，三等奖二个。
（三）师资队伍水平评价
1.专任教师师资队伍结构状态
近几年，全专业一直保持稳定、健康的发展态势。师资队伍发展态势良好，人才队伍的年龄结构、学历结构和学缘结构不断得到优化，高层次人才数量增长较快，教学团队建设成效显著，队伍建设正在从规模增长型转变为质量提升型发展阶段。
截至2013年9月，全专业引进专任教师4人，专任教师数量达到10人。其中，专任教师中具有硕士以上学位教师5人，占50%；
“双师”素质教师比例达100%，全专业生师比为13.7:1。专任教师中，具有副教授职称及以上的教师占46.7 %。
2.兼职教师队伍结构状态
学院坚持校内专任与校外兼职教师相结合的方针，各专业都有计划地聘请企事业单位的专家、工程师、技术员、能工巧匠作为兼职教师，构建一支由校外具有工程、管理实践经验的专家组成的，相对稳定的兼职教师队伍，使之成为学院培养高素质技能型人才不可或缺的重要力量。截止2011年底，来自行业企业兼职教师库的数量达296人，年龄结构比较合理，45岁以下的有199人，占总人数的67.2%；
专业技术职务较高，具有高级职称的占28.04%，中级职称占40.20%，充分发挥了兼职教师在讲授技能课程、担任实习实训指导工作等方面不可或缺的作用。
3.专职学生管理和教学管理队伍结构状态
学院坚持育人为本、德育为先，始终把思想政治教育摆在各项育人工作的首要位置。在学生教育管理过程中实施“四四三工程”，开展“二五六行动”，全面推进大学生思想政治教育工作和管理工作的科学化、规范化、制度化和系统化，构建全方位、多元化的育人体系。目前，学院拥有专职学生管理队伍共54人，其中具有中、高级专业技术职务的30人，占总人数的55.56%；
年龄在45岁以下的有45人，占总人数的83.3%；
已经连续从事教学管理工作5年以上的有21人，占总人数的38.9%。
教学管理队伍结构进一步优化，教学管理队伍的专业、专业技术职务、学位、年龄结构更加合理。2011年，学校教学管理队伍共有49人，其中具有高级专业技术职务的23人，占总人数的47%；
年龄在36～45岁的有15人，占总人数的30.6%；
已经连续从事教学管理工作5年以上的有27人，占总人数的55.1%。
（四）毕业就业状况评价
毕业生就业工作是学校的基础性工作，事关学生的切身利益和学校的长远发展，也是衡量一所学校人才培养质量的重要指标。近年来，学院作为全国普通高校毕业生就业工作先进集体，全面贯彻落实国家、省市毕业生就业方针政策，积极应对毕业生就业形势的新变化、新特点，以国家示范性高职院校建设为契机，强化就业导向，统筹毕业生顺利入职与长远职业发展，加大开拓创新力度，全面实施就业服务强基工程，精心打造职业指导品牌特色，不断提高毕业生职业能力，毕业生就业工作成效显著。截止2011年底，学院应届毕业生就业率达到99.37%，在全省同类学校中继续保持领先水平。根据与麦可思公司合作开展的“南通纺织职业技术学院应届毕业生半年后跟踪调研”显示：学院2010届毕业生半年后的就业率为96.9%，比我院2009届（95.1%）高1.8个百分点，比全国示范性高职2010届（89.8 %）高7.1个百分点；
“自主创业比例”为3.3%，比全国示范性高职院校2011届（2.3%）高1个百分点；
就业竞争力指数为88.8%，就业对口率61%，职业吻合度为44%。各项指标均位居全省高职院校前列。
（五）社会声誉
根据学院委托“第三方教育数据咨询和教育质量评估机构—麦可思公司”完成的《南通纺织职业技术学院社会需求与培养质量2011年度报告》显示：毕业生对母校的满意度为92%，比全国示范性高职院校2010届毕业生对母校的满意度（79%）高13个百分点；
愿意推荐母校给亲朋好友去就读的比例为68%，高于全国示范性高职院校2010届（60%）8个百分点。
根据学院历年毕业生跟踪调查的反馈信息，用人单位对我院毕业生的总体评价为：具有扎实的首岗胜任能力、突出的岗位适应能力、较强的可持续发展能力；
团队精神与纪律观念强；
毕业生总体质量高。学院以优良的办学传统、显著的办学特色和较高的人才培养质量赢得了社会各界的广泛关注和良好评价。据不完全统计，2011年《光明日报》、《中国教育报》、《新华日报》、《南通日报》、《纺织服装周刊》、《江海晚报》、南通电视台等媒体都对我院人才培养工作进行了报道，并予以充分肯定和良好评价。学院连续七度被评为“江苏高校毕业生就业工作先进集体”，并获得“全国普通高校毕业生就业工作先进集体”称号。
4．针对岗位需求，科学设置课程
（1）逆向式制定教学计划
在教学计划的制定、实施过程中，学院始终坚持以满足于京郊产业经济发展和社会对人才的需求为基点，以职业岗位（群）剖析为起点，以职业岗位（岗位群）所需知识、能力、素质分析为重心，以行业、企业专家及专业建设指导委员会的参与合作为指导，本着“以能力为本位，以素质为核心”，逆向性地开发设计核心课程及其支撑的专业技术基础课、文化基础课和人文素质课，形成了以就业为导向，以培养学生技术应用能力为主线，以职业素质和应职岗位（群）能力培养为目标，产学研“三位一体”共同培养的人才培养模式。
（2）以职业岗位能力培养为主线，推进课程体系改革
学院各专业以职业岗位能力培养为主线构建教学内容和课程体系，淡化系统性，突出应用性，重点抓整合，以“必需、够用”为度，以满足专业课教学和学生岗位能力培养的需要为前提。专业课以培养学生职业岗位能力为出发点，重点抓整合，体现综合化、模块化，如园艺专业将植物及植物生理、土壤和肥料、气象、农业微生物等几门课程整合为“植物生长与环境”，金融与保险专业将国际金融、国际贸易、国际结算3门课程整合为“国际汇兑与结算”等；
技能训练课通过整周集中训练的形式强化学生职业岗位能力与技能。
为及时调整和更新教学内容，各专业通过建立专业指导委员会、教师在企业和京郊乡镇兼职、社会需求调查等方式掌握行业和岗位的最新动态，确保教学内容先进性和针对性。如园林专业根据北京绿地种植发展对人才的需求，增设了绿地养护课程；
计算机和网络专业与专门从事幼儿教育软件和硬件开发与生产的高科技IT企业北京快乐谷科技有限公司签订了定单式人才培养协议书，根据协议的要求将教学内容进行了针对性的调整，增设了动画制作等课程。
（3）以精品教材为契机，加强教材建设和管理
学院非常重视教材的建设与管理工作，制定了“北京农业职业学院教材建设与管理工作意见”，作为学院教材建设与管理的依据。积极鼓励教师参加北京市教育委员会的精品教材建设立项工作，近年来承担了《果蔬贮运与加工》等4项市教委高等教育精品教材建设项目，同时以精品教材建设为龙头，紧密结合学院的教学内容与课程体系改革进行教材建设；
编写出版了《农业推广》等高职高专教材48部，其中担任主编、副主编20部，在教材编写中，充分反映学院的教改成果，反映高等职业教育特色；
由学院教师主编的《宠物疾病诊治》等3部教材被评为2004年北京高等教育精品教材；
参与编写的《动物性食品卫生检验》等22部教材为21世纪农业高职高专规划教材；
同时编写了多本实践教学指导书，鼓励教师开发和制作课件，基本形成了一套反映我院办学特色的教材体系。
在教材的选用过程中，优先选用省部级以上获奖的高职高专教材，尽可能的选择能够反映先进技术发展水平、特色鲜明的近三年出版的高职高专教材。建立了任课教师初选，教研室主任、系主任、教务处分别进行审核的三级教材选用审定制度。通过严格选用管理，学院近三年高职高专教材的选用率达到了64%。
5．根据培养目标要求，强化职业能力训练
（1）建立了与理论教学体系相辅相成的，以职业能力培养为核心的实践教学体系
学院始终坚持理论教学与实践教学相结合的原则，不断加强实验、实习、实训和综合实践等实践性教学环节，逐步构建了与理论教学体系相辅相成、以突出职业能力培养为核心、针对性较强的实践教学体系。
①从职业能力结构要求出发，构建实践教学内容体系
学院按照高职高专院校培养目标的要求，明确了高等职业教育以培养学生的技术应用能力和职业技能为主要目标，因此，构建实践教学体系应当围绕学生职业能力的形成来建立。通过对各专业职业能力结构分析和调查研究，并经过各专业指导委员会的研讨，设计出各专业的能力结构模块，并以此为依据，设计相应的实践教学内容，构成了由基本能力、专项能力和综合运用能力、职业能力三大能力和实验、实习、实训三种方式组成的实践教学体系。同时各专业制订了与理论教学大纲配套的实践教学大纲、实训课程大纲及实践实习指导书，做到集中实践教学与课程实践教学、单元训练与综合训练的合理配置和有机联系。各专业根据各自的专业特点，建立职业能力的评价体系；
明确各实践教学科目的考核标准和考核办法；
明确基本能力、专项能力和综合运用能力、职业能力的考核标准和考核办法。同时，各专业已建立起职业技能测试试题库。
②加强实践教学环节管理，确保职业能力训练效果良好
为保障实践教学在整个教学中的重要地位，在教学运行与管理中将实践教学环节管理进行单独设置。由教务处对实践教学进行宏观管理，各系全面负责专业实践教学工作。各系根据专业培养目标的要求在时间和组织上给以充分保证，并严格按教学计划和实践教学大纲的要求安排实践教学的各个环节。每个实践教学环节的实施都做到“六落实”：即计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场所落实和考核落实。各专业都设有综合性实践训练项目，实践训练课程开出率达100%。通过科学、有效的管理，加强了实践教学，确保了职业能力训练的良好效果。
③高水平、多功能的校内外实训基地，为实践教学提供有力保障
学院实训基地建设本着全面规划、突出重点、重视功能、强调特色的宗旨，遵循高等职业教育的发展规律，主动适应经济社会发展对技术应用型人才的需求，创新学院实训基地建设，优化管理体制、运行机制，拓展实训基地的教学、科研、试验、示范及技术开发功能，全面提高学生的实践能力，全面提升实训基地建设水平。
◆加强校内实习基地建设，改善实验、实训条件。学院遵循校内实训基地实景化的原则，加大投入，先后建立和改造了实训基地和实训室，使学院校内实验实训场所达到61个，较先进的设备和良好的环境充分保证了学生在校内的各项技能训练和实习。
◆充分发挥校外实习基地的作用与功能。在校外实习实训基地建设上，充分发挥学院和各系两个积极性，本着与校外实习基地互惠互利的原则，校企合作，共同培养合格人才，服务社会。学生严格遵守校外实训基地的规章制度与生产操作规范，在真实的职业氛围中增强了质量意识和效率意识，培养了良好的职业习惯和合作精神，职业岗位能力得到了很好的训练。目前，学院已建立近80个相对稳定的综合性、专业性的实践教学基地，为学生的毕业综合实习、职业培养创造了良好的实践教学条件。
④以“就业为导向”，及时更新实践教学体系内容
学院始终以培养学生职业能力为教育教学的核心，以“请进来，走出去”的形式，加强学院与企业互动，深入了解各职业岗位技能的变化，随时调整实践教学内容，使学生获得的知识、技能符合实际用人单位需求。
（2）推行多证书制度，增加就业竞争力
①积极推行英语、计算机等级证书制度
英语教学加强针对性，实施分层教学，充分利用现代化教学手段和多媒体技术，积极组织英语专题讲座，开办英语角，建立北京市英语口语考试中心，通过多种形式不断提高学生英语水平。2004年英语取证率为16.7%，2005年为31.3%。针对我院生源主要来自农村远郊区县，计算机教学加强了动手操作能力的培养。2004年计算机取证率为47.9%，2005年为81.2%。
②引入职业资格证书制度
学院要求在专业教学内容中引入职业资格标准，实践教学注重职业技能培养，同时发挥职业技能鉴定站的功能，推行职业资格证书制度。2004届毕业生取证率为73.0%，2005届为95.3%。其中重点专业的职业资格证书始终保持参试率100%，取证率100%。
（四）严格教学管理，建立教学质量监控体系
学院坚持质量立校、特色兴校，教学质量监控一直是学院教学管理的重点和特色之一。学院切实加强管理队伍建设、教学规章制度建设，严格各主要环节的质量标准，加强教学质量监控，逐步使教学管理规范化、科学化、制度化，为提高人才培养质量提供了有力的保障。
1．加强管理队伍建设
学院注重管理队伍建设，教学管理和学生管理机构设置健全，结构合理，人员素质高，职责明确，运转规范有序。学院实行院、系两级管理，以系（部）管理为主的管理体制。同时，重视教育管理研究工作，把深化教育管理研究作为提高高职教育管理水平的重要措施。学院每年的科研立项均设有教育教学管理专项课题，已完成3项全国性研究课题，公开发表教育管理研究论文81篇，有多篇在省部级评比中获奖。
学院设有就业指导办公室，配备专职人员，制度健全，管理完善，运转有效。积极推行信息化管理，教学管理和学生管理已全部实现计算机管理。学院高度重视学生就业服务与指导工作，把学生就业服务与指导工作作为学院的“党政一把手工程”，强调此项工作必须做到机构、人员、资金的三到位，要求在学生就业工作上，必须做到指导全过程、服务全方位。全院在学生就业服务与指导工作方面形成了一个领导重视、机构健全、校内外结合、全员参与的有效机制和良好氛围。真正做到了学生就业服务与指导工作的经常化、制度化，从而取得了显著效果。
2．完善规章制度建设，加强规范管理
在“规范办学、依法治校”思想的指导下，学院大力加强教学管理的规范化、制度化建设，制定了一系列教学管理规章制度，并严格执行。编制了“教师教学工作规范”、“教师课堂教学质量评价办法”等30个相关文件。对各方面和各环节都做了详尽具体的规定和要求，真正做到教学管理有章可循，从而为提高教学质量提供了有力的保障。
3．明确主要教学环节的质量标准，建立教学质量保证体系
（1）确定主要教学环节的质量标准
学院根据教学各环节的要求，明确了各主要教学环节的质量标准。一是教学文件。如制（修）订教学计划、制定课程标准、选用教材、专业教研室活动、毕业实习等均有相应的文件进行规范，为学院规范办学、提高教育教学质量提供制度保障。二是课堂教学。《教师教学工作规范》中明确了教师的任职要求，对课程教学大纲、教材或讲义、授课计划、备课、讲课、习题课和课堂讨论、课外指导、成绩考核等各个环节均有明确要求。三是实践教学。由教研室制定实验实训实习大纲，指导教师严格按要求组织教学、制定实习计划和具体实施方案。毕业实习由各系各专业委派业务熟练、责任心强的教师和聘请校外实训基地有经验的技术人员担任实习指导教师，从毕业设计（论文）的选题、指导教师的聘请和职责要求、选题、实习过程管理、论文修改和答辩以及最后的成绩评定都有明确要求。四是考核。学院对教学计划中所设置的必修课和选修课都要求进行考核，从命题、试卷要求、考试安排、考核过程、考场巡视、试卷评阅、监考及考试违纪处理等均有相应的要求。五是督导。学院成立了教学督导组对课堂教学、实践教学和考试等环节进行督促和指导。六是日常运行。在日常教学中，教务处依据各专业教学计划制定学期的运行表、课表和考表，建立管理制度和检查办法，认真执行，严格控制对教学进度和课表变更的审批。
（2）建立教学质量监控体系
学院通过学生、督导、教师、社会等评价主体对教学质量进行多方面控制，建立了多元化的、内外结合的教学质量监控体系。内部质量监控是由学院各层次的质量保证活动所组成的网络，如教师教学质量评价考核、不同层面的教学检查、学生评教等；
外部质量监控主要由社会、行业组成，如毕业生跟踪调查、用人单位反馈、社会需求调查等。通过内外结合的教学质量监控，使我院的人才培养全过程得到了有效的控制，为提高教育教学质量提供了有力的保证。
①内部质量监控
学院确定了主要环节的质量标准后，在严格执行的基础上，建立了相对独立的、完善的教学质量保证与监控体系，各系配合教务处和教育研究督导室进行信息采集，由教务处和教育研究督导室联合对所采集信息进行汇集、处理和调控，并及时进行反馈，形成了有效的纠偏和激励机制，现已形成制度。一是教师课堂教学质量评价考核办法。学院制订了《教师课堂教学质量评价考核办法》，该评价体系由系部主任评价、教务处评价、督导听评课、学生评价四部分组成。根据各部门评价结果统计，得出教师综合评价，并对综合评价效果较好的教师给予相应的奖励。二是督导听评课和巡视制度。根据《督导工作条例》，学院每年都要聘请部分教学经验丰富的教师担任兼职督导员，通过听评课和巡视，了解和掌握教学一线情况。三是学生评教制度。每学期由教育研究督导室组织学生评教工作。学生评教的结果经相关人员统计后可作为教师教学质量评价的一个重要指标；
同时，对学生评价中的建议和问题进行统计和分析，并进行反馈。四是教学检查制度。分为定期检查和抽查两大类，各项教学检查的结果均需通过一定的形式及时进行反馈，通过各项教学检查，对教学中出现的问题及时分析和总结，加强和规范了教学管理，保证了教学秩序的稳定。五是听课制度，主要有同行听课和领导听课两方面。通过听课，加强了教师间的业务沟通和相互学习，形成以老带新、相互提高、相互促进的教学氛围。同时也要求领导深入课堂，了解教学情况。六是教师评学制度。期末考试结束后，教师根据学生日常表现（平时成绩）、期中考试、实践情况和期末考试给予相应的评分；
学院组织教师代表座谈会，了解学生的学习状况。
②外部质量监控
多元化的教学评价机制离不开社会评价。为了更准确、更客观、更全面地收集社会对学院教学质量评价的意见和建议，近年来，学院要求各系各专业和招生就业办公室组织相关调研，主要有社会需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调研三方面。首先是由各专业对北京地区与本专业有关行业企业进行调研，及时了解与本专业相关的高职人才岗位所需要的知识能力素质，作为调整培养方案的依据，做到教学与市场“零距离”。其次是由各系协同招生就业办公室做好毕业生跟踪调查，了解我院毕业生与市场的对接程度，根据毕业生反馈的信息调整相关教学内容，为更好地培养出适应社会岗位需求的人才奠定坚实的基础。第三是由招生就业办公室协助各专业做好新生素质调研，根据学生的特点和不同的学习基础，及时提出建议，调整教学计划和相关教学内容，做到因材施教，真正提高人才培养水平。
（六）重视“出口”，认真做好就业指导与服务工作
学院高度重视毕业生就业工作，2003年成立了以党委书记、院长为组长的领导小组，建立了以“一把手工程”为标志的工作责任制，不断完善毕业生就业工作的规章制度和措施，建立并培养了一支具有较强的专业知识和业务能力的专、兼职结合的就业指导教师队伍。毕业生就业工作坚持做到：就业指导全过程，就业服务全方位，努力做到三个千方百计。毕业生就业工作取得了优异的成绩，我院学生的就业率2003年为81.25%，2004年为98.68%，2005年为98.86%，三年平均就业率为92.93％，就业率排在同类院校的前列。
学院在办学过程中重视对毕业生树立正确的人生观、价值观和择业观的教育，鼓励学生到基层、到农村、到艰苦的环境中去锻炼自己，提倡毕业生自主创业。据统计，我院学生80%以上来自于北京远郊区县，毕业后的工作去向也以京郊农村和涉农类行业居多，其中近60%的毕业生就职于远郊区县的各类企事业单位，近75 %的毕业生服务于农、林、牧、建筑等行业生产、建设的第一线。初步实现了学院为“三农”服务、为郊区“三化”服务、为基层服务，为京郊经济建设和社会发展培养“下得去、用得上、留得住”的实用型、技能型人才的培养目标。
三、存在的主要问题与整改措施
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【篇五】人才培养质量报告2023
构建创新型人才培养方案提高人才培养质量
作者：刘树生
来源：《学理论·学术版》2008年第11期
摘要：人才培养方案是高校实现人才培养目标和质量要求的总体计划实施方案。本文在分析人才培养方案现状的基础上，着重阐述了创新型人才培养方案构建指导思想和基本原则，并提出了创新型人才培养方案的实现途径。
关键词：创新型人才；
人才培养方案；
构建
中图分类号：G649.21 文献标志码：A文章编号：1002—2589（2008）22—69—02
人才培养方案是高校人才培养目标和规格的具体化形式，它集中体现了高校的育人思想和办学理念，是高校人才培养的总体实施蓝图和根本性的指导文件。如何培养社会所需的合格人才，如何不断完善高校的人才培养方案，是高校的永恒话题。
当今社会是一个多元化的社会，任何一类社会问题都不可能孤立地用单一手段就能解决，而是需要多学科、多视角、多种方法的结合，因而培养综合素质能力比专业知识能力更加重要。高等教育必须注重培养学生的综合素质能力。因此，与之相应的高校人才培养方案也要随着时代的变迁、社会环境变化而变化。
近年来，高等教育对于经济建设和社会发展的重要性日益增强，大学对社会的贡献也越来越重要，高校不仅要为区域经济建设服务，还要为现代企业服务和国家的需求服务。培养学生的综合素质能力，增强学生的社会适应能力，构建创新型人才培养方案，不断提高人才培养质量势在必行。
一、人才培养方案现状
人才培养方案必须与社会经济、科技发展相适应。而目前高校人才培养方案却显现出诸多问题。
（一）人才培养目标定位与社会对人才质量的需求存在矛盾。在知识经济和人力资源配置全球化的背景下，高校如何培养创新人才参与市场竞争，从而达到培养人才、超越自我和适应社会的目标已成为高校制定人才培养方案时必须考虑的因素。很多人才培养方案目标高度不够，没有充分重视人才的素质教育，缺少对人才创新意识、创新能力的要求，这样的人才培养目标显然已不能适应和满足社会需要。
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