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做好两个保障 强化五个途径教学研究—教育论文【课题立项】
做 做 好 两 个 保 障 障
强 强 化 五 个 途 径 党中央制定的“科教兴国”战略，为我国 21 世纪社会经济的发展指出了一条十分清晰的思路和切实可行的道路。作为基础教育阶段的小学教育，又是实施“科教兴国”发展战略的基础途径。
我们清醒地意识到：要想进一步巩固、发展学校的科技教育特色，就必须深入研究现代农村小学的科技教育。经过多年努力，我们探索出了农村小学开展科技教育的新途径，即“做好两个保障”、“强化五个途径”。
一、做好两个保障 1、加强小学科技教育阵地建设。
小学科技教育阵地包括科学（自然）课程阵地、技术型小组阵地、宣教型阵地。阵地建设是小学科技教育的重要条件，尽可能多地开辟科技教育阵地，能确保科技教育的顺利进行。
“建”，即利用有限的资金投资建一些、扩充一些。近几年，学校自建或扩充了标本室、天象厅、自然（科学）室、劳动室、计算机网络教室、生物园等。
“挂”，即和西北师范大学、兰州师范大学、甘肃天文台、老山林场及全国农业科研红旗单位------张掖市农业技术推广中心等联盟签约，结成“科技教育联合体”。
“联”，即学校结合地理优势，与星火技术密集区和高科技工业园区内科技含量高的企业联盟，解决了学生观摩实习基地。
2、加强师资队伍建设。
科技教育实施的重要途径是课堂教学。全体教师的科学素质直接左右着科技教育的质量。因此，对全体教师进行培训，提高其科学素质，是十分重要的。
在师资培训方面，我们采用的方法是“培”、“聘”、“调”。
“培”，即有计划培养科技、劳技辅导员。学校每年对辅导员进行培训，内容有听取专家学者的专题讲座、学习科技劳技教育理论、学习指导学生开展科技活动的方式方法、辅导员动手能力的培训等。
“聘”，即聘请大专院校的专家教授、农业技术推广中心的农艺师、退休教师、本地专业户等为校外辅导员，来校为学生授课。
“调”，即把在科技教育方面有特长的老师调到学校工作，在政策、制度、经济方面给予倾斜。
二、强化五个途径
1、优化小学科技教育“本体”课程
科技教育“本体”课程是实施小学科技教育的一条重要途径。这里所说的“本体”课程是指按照九年义务教育要求开设的科技类学科（如自然（科学）、劳动、综合实践等）。
结合新课程改革，我们提出“本体”课程的指导思想：强调在重视传授基础知识和训练基本能力的同时，突出科学方法、科学观念、科学精神和科学态度的培养。重视学生动手能力的
培养，重视学生探究精神的培养。
“本体”课程的课堂教学正从以下几方面进行优化：
①优化教学目标。采用“两次目标分解”法。即：依据教学大纲中规定的单元教学目标和学生实际，进行第一次分解，确定课、节教学目标；然后，以学生为主体，以实践为主，强调动手的教学目标为终点，进行第二次分解，在传授基础知识和训练基本能力的同时，突出科学方法、科学观念、科学精神和科学态度的培养，重视学生动手能力和探究精神的培养。
②优化课堂教学的“序”。做到教师、学生、教材在一定时空环境中有序的组合，以实施教学目标为主线，以学生已有知识、能力、情感为基础，通过学生的主动参与，使学生的知识、能力以及情感得到共同发展。
③优化教学过程。主要采用探究性学习的课堂教学模式，其具体程序概括如下：
教师
学生 （1）导情
创设情景
…
兴趣盎然
（动情）
↓
↓ （2）导察
提供材料
…
观察材料
（动眼）
↓
↓ （3）导思
启发提示
…
提出问题
（动脑）
↓
↓ （4）导行
引导探究
…
探索研究
（动手）
↓
↓ （5）导议
适当评价
…
总结运用
（动口）
④优化评价方法。既重视对学生的实践成果（或作品）进行评价，又重视对学生的实践过程进行评价。评价贯穿于教学全过程，着重评价学生积极性的发挥、兴趣的激发、技能的训练、创新意识的培养、科学态度的形成等。
2、形成小学科技教育与其它学科的整合（学科渗透）
实施科技教育的渠道很多，但课堂教学是实施小学科技教育最重要的渠道之一。
新课程实验，在课程开设、课程标准和课程教材等方面都作了很大的改进，现行的苏教版教材中含有非常丰富的科技教育因素，为了充分挖掘各学科中的科技教育因素，我们组织教师以学科教研组为单位，认真学习各科课程标准，仔细分析各科教材，查找并列出各单元教学中科技教育因素，制成表格，以便教师在备课时充分考虑、合理寻找渗透切入点，从而在课堂教学中进行科技教育的有机渗透。
（1）情感驱动 行为科学研究表明，人的智力秉赋大概史能影响人的成就的四分之一，另外的因素要在智商之外去寻找。人的情感因素，常常主宰人的学业和事业的成败。历史上许多有所作为的名人名家都能证明这一点。语文教材和思品教材中像这样的名人事例有许多，教师可以用这些人物的精神去感染学生，引导他们逐步具有热爱大自然、热爱科学的情感和兴趣，培养他们信科学、爱科学、学科学的精神，以及刻苦勤勉、实事求是、独立思考、勇于创新的科学态度，帮助他们从小以科学家为榜样，树立科学报国的远大志向。
情感驱动策略也可以表示为学生创设一个情趣交融的学习情境，它常常用在数学教学和英语教学中，可以创设生动的故事情节来引发学习动机。
（2）因势利导 语文课文、品德与社会课中都有许多介绍科技知识的小品文，新课程中的艺术教材中也以音像的形式渗入了一些自然现象等方面的科学知识。教这类内容时，教师可以顺应科技之“势”，帮助学生弄懂其中的科技原理。
（3）实践体验 不入虎穴，焉得虎子。实践告诉我们，只有通过实践，才有深刻的认识。
小学数学教学中教师常让学生动口、动手、动脑，让多种在感官参与学习活动，以受到良好的渗透效果。这种方法能使学生由被动学习变为主动学习。学生通过操作学具、动手实验等，边想边做来感知事物，认识事物的本质特点，有利于发挥他们的学习主动性和积极性，对学生进行科学思维的训练，培养学生思维的灵活性，学会从事物之间的联系中寻找解决问题的方法。
（4）场物感染 当今社会已进入高科技信息时代，课堂教学的手段也在不断更新。场物感染策略，一是指教师利用现代科技设施，使学生在学习学科内容的同时，感受到科技的威力和魅力，从而产生“学习离不开现代科学与技术，现代科学与技术能促进学习”的深切体验。二是指教师利用现代化的多媒体教学手段为学生创设一种形象直观的教学情境，把课本上静态的内容生动化，把抽象的知识形象化，从而提高教学效率。小学生形象思维比较活跃，现代化的教学媒体能创造极为丰富和生动的形象，更能吸引学生的兴趣。
3、组建小学科技教育课外兴趣活动小组。
小学科技教育课外兴趣活动小组是以活动为主要形式，由各类科技性活动构成，是以学生的自主性学习和实践性探索为主要形式的学习小组。其目的是培养小学生对科学技术的兴趣爱好，引导他们树立科学思想和科学态度，逐步提高科学素养。这既是小学课外科技活动的出发点，又是小学课外科技活动的归宿。
（1）实验活动。如无土栽培、地形地貌考察、环境考察、动、植物资源考察、种子的萌发等。实验活动是激发学生的科学兴趣，培养科学探索的基础性活动。
（2）科技制作活动。如小制作、小玩具装配、学具制作等。这是培养学生动手、动脑能力的好形式，也是培养学生创造能力的起步工程。
（3）采集活动。组织学生采集植物标本、动物标本和矿石标本，进行加工、展览，既可以让学生掌握一些常见标本的制作方法，又可以磨炼他们的意志。
（4）创新大赛活动。这是锻炼学生观察、分析、想象、实验、创造等多种能力的综合性活动。这种活动虽然没有固定模式，但有规律可循。我校科技辅导员采用“改进缺点”、“联想创造”、“定向攻关”等一整套办法进行辅导，启发了学生进行革新、发明和创造的欲望，收到较好的效果。在历届的江苏省青少年科技创新大赛中，我校学生的参赛项目均获一、二等奖。
4、创设小学科技教育环境。
小学科技教育环境是小学中一种特殊的教育环境，是小学科技教育所必须的各种条件的综合，是按照小学科技教育培养人、造就人的特殊需要而创设的。
（1）创设科技教育的校园环境 合理设计、精心布局，使校园环境在学校科技教育的舆论导向、氛围烘托和寓教于景方面发挥作用。我们的做法是：①在走廊里张贴名人名言；②专用教室里挂上科学家的画像；③学校广场上设计科技雕塑；④设立科技橱窗，并定期更新；⑤撰写、悬挂科技教育宣传横幅；⑥书写科技教育宣传标语；…… （2）创设民主、和谐的人际环境，营造轻松、和谐、民主的课堂氛围。
创设民主、和谐的人际环境，营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，以调动学校群体实施科技教育的积极性。
5、发挥小学科技教育社区、家庭的功能。
小学科技教育必须依托社会，实行开放办学，让学生更多地走出校门，更多地参与社会实践活动，更多地为学生提供活动空间和条件。
家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一个教室，科技教育的启蒙在于家长。
我们的做法是：①邀请专家来校讲座。②开展校外科普宣传活动。③发动学生开展社会调查。④科技夏令营。⑤成立家长委员会。
依托社区，沟通家庭，形成了小学科技教育的合力。
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