篇一：大学生辅导员优秀工作案例
辅导员学生工作案例
辅导员案例分析及答案
辅导员帮助贫困生案例
辅导员班委落选案例
辅导员和学生一起成长
篇一:高校辅导员工作案例
大学辅导员工作案例
案例1“是谁动了我的奶酪”
案例简介
一天早上出完早操后，一名同学向我报告说放在书包里的两百元钱被人拿走了。当时操场上还有很多人，而这位同学的书包和其他人的书包就放在一起，并且其他人的书包都未动过，唯独他的书包被人翻过。我问他把钱放进包里的时候，有哪些人在场，他说很多人都在场，自己也说不清了。我只
好提醒他自己今后多注意。此后，又有该同学寝室的其他人陆续向我报告说自己放在枕头下或放在抽屉里的钱总共约1000多元被盗，但门窗均未有被撬的痕迹。
案例思考
1、对查证落实的学生钱物被盗案件中作案人你会怎么处理:A、交由公安机关处理B、查实，并报请学校处分
C、赔偿钱物了事D、纪律处分，并根据情况进行深入教育
2、目前高校学生钱物被盗案多发的原因是什么,有何共同特征,怎样根治,案例分析
我感觉，这个寝室很可能有内盗。但是所有的人都说自己被盗过。我找来这个寝室的同学一个一个地单独谈话，希望能从中找出一点儿线索。但是，每个人都显
得很正常。在没有任何线索的情况下，为了避免引起他们的相互猜疑，我不再单独找他们谈话，而是在班上提醒所有同学注意自己的钱、物，谨防小偷，可在私下里，我开始关注这个寝室的同学平时的消费情况，并把他们的消费情况与其经济状况相比较。通过一段时间的观察和比较，我发现该寝室有一学生近来出手比较阔绰，而这一切与我们平时对他了解的实际的经济实力并不相符。我认为这个同学有一定的嫌疑，但只是这个情况并不能证明这个同学就是内盗。
教学秘书向我反映说这个学生已有好几门功课亮了红灯，若这学期再有不及格的情况，他可能会被退学。我找他谈话，希望他在学习上多下功夫，他表现出不在乎的样子。我装作不注意地套他的鞋很漂亮，问他花了多少钱，他得意地说六百多。我奇怪地问他，不是因为没钱交学费刚办了助学贷款吗,他一下子不吭声了。在我的继续追问下，他支支吾吾说是用家里刚寄来的钱买的，他边说眼睛边瞟着别处，不敢看我。谈完话后，我立即给他亲戚家挂了一个电话，请他父亲听电话(他家里没有电话)，我对他父亲说:“我是老师，你刚寄给
你儿子的钱他已经收到了，因为他们寝室没有长途电话，所以我代他向你报个平安。”他父亲奇怪地说这段时间没有寄钱给某某呀。我故意说你不是某某某的父亲吗,他说不是，我连忙说自己打错了。挂上电话后，觉得自己的判断已经被证
实，召集他们寝室的同学开会，告诉他们我已经查出他们寝室内盗是谁，之所以不点名，是希望他能主动站出来承认错误，以取得大家的原谅。我边说也盯着某某的眼睛，他看向别处，表情很不自然。我于是告诉他们我可以多给一天时间让这个同学好好考虑，希望他不会让我和同学们失望。他沉默不语，我接着说，如果偷窃的同学还是不主动承认的话，我只好将其交给学校保卫处来处理了。不过，他要是明智的话，应该下决心承认，只要他能主动认识错误，老师和同学一定会原谅他的。他思考了很长时间，终于说:“我承认，请老师谅解我。”我进一步向其了解
偷窃的原因，他说看到别人有钱买这买那，自己十分羡慕，但家里较困难，不想给家里造成经济负担，于是做过几个家教但赚钱太少又很慢。那天看到某某同学把两百块钱装进了书包里，实在忍不住去拿了。见没人查，就经常趁寝室同学不在偷他们的钱。我要求他向寝室同学道歉，并分批把钱还回去。他在我的陪同下走进寝室，鼓起勇气向大家讲述了自己偷窃的原因及经过，并一再请求大家原谅他。寝室的同学十分气愤，说这段时间寝室里大家相互怀疑，结果弄得关系紧张，都是他造成的。平时看见他困难，寝室同学还主动借钱给他，没想到他居然做出这种事情，大部分人一下子觉得无法接受。我批评了某某所作所为，指出他将受到校纪的处分，希望大家教育他，鼓励他，给他重新做人的机会。同学们表示需要时间考虑。之
后，我又多次找某某谈话，对他进行教育，他十分懊悔自己之前的行为，表示自己一定要重新做人，发奋读书，不让老师和同学失望。后来，他把钱全部还清了，功课也不再亮起红灯。
金手指(案例思考)高校学生钱物被盗案件的屡屡发生，严重地扰乱了学校的正常秩序，给社会、家庭造成了很坏的影响，广大师生深恶痛绝。对待盗窃现象一方面一定要引起重视，尽量侦破;另一方面不能胡乱猜疑，轻率处理，关系到一个学生一生的名誉，即使掌握了确切证据，查证属实后，也不能简单处理，一定要尊重学生，经常找学生谈话，促使学生从内心里、从思想上认识自己的错误。切不可一味地批评，而要尊重学生的人格，鼓励学生重新做人。
近年来，由于高校人群密集，人流量大，学生钱物被盗时有发生。但从整体来看，有80%以上的失窃案发生在学生宿舍、教室、餐厅、图书馆、体育场所，而且基本为内盗，侦破率较低。目前，单靠学校保卫部门的力量只能最低限度地预防发案率，主要措施主要是学生要增强防范意识，注意保管好自己的钱物，不给窃贼
造成可趁之机;同时加强对学生的法制教育、思想政治教育、和各项安全教育，充分调动广大学生参与治安综合治理的自觉性，共同构筑校园道群防群
治的综治体系。
《中华人民共和国治安管理处罚条例》第二十三条规定:有偷窃、骗取、哄抢、抢夺、敲诈勒索、故意损坏等侵犯公私财物行为，尚不够刑事处罚的，处十五日以下拘留或者警告，可以单处或者并处二百元以下罚款。
《中华人民共和国刑法》第二百六十四条规定:盗窃公私财物，数额较大或者多次盗窃的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金;数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金;数额特别巨大或者有其他特别严重情节的，处十年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金或者没收财产。
案例链接
学生宿舍被盗后该怎么办
发现自己寝室被盗，不少同学首先想到的是赶紧翻看自己的柜子、箱子、抽屉，看看自己的钱财短少了些什么。另一些同学则出于关心、好奇等原因前来围观、安慰。结果，待公安保卫部门接到报案来到现场时，现场的原始状态已发生很
大变动，一些与犯罪活动存在内在联系的痕迹、物品已遭到破坏。一些与犯罪毫无关系的痕迹物证又出现在现场，使得公安保卫人员难以对犯罪活动做出准确判断，影响了破案工作。那么发现寝室被盗该怎么办呢,1、发现寝室门被撬，抽屉、箱子的锁被撬坏或被翻动，则很可能盗窃分子已来光顾，应立即向学校保卫部门报告，并告知系有关领导。
2、保护好现场。犯罪现场是判断犯罪分子进行犯罪活动和真实反映犯罪人客观情况的基础，只有把现场保护好了，侦察人员才有可能把犯罪分子遗留下的手印、脚印、犯罪工具等所有痕迹、物品发现和收集起来，而这些正是揭露和证实犯
罪的有力证据。如果案件发生在寝室内，可在寝室门前(一楼还包括窗外)设岗看守，阻止同学围观，不能让人进屋，更不能翻动室内的任何物品，封闭室内现场。对盗窃分子可能留下痕迹的门柄、锁头、窗户、门框等也不能触摸，以免把无关人员的指纹留在上面，给勘查现场、认定犯罪分子带来不必要的麻烦。
3、如发现存折被盗或可能已被盗，应尽快派人将有关同学的姓名和存折号通知储蓄所，防止盗窃分子将存款取走。这
就是常说的挂失。
4、如实回答前来勘验和调查的公安保卫干部提出的各种问题。回答一要实事求是，不可凭想象、推测;二要认真回忆，力求全面、准确。
5、积极向负责侦察破案的公安保卫干部提供情况，反映线索，协助破案。反映情况时要尽量提供各种疑点、线索，不要觉得此事无关紧要而忽略;也不要觉得涉及某个同学怕伤感情。公安保卫部门有义务为反映情况的同学保密。例如某同学寝室被盗后，该同学想到自己第二节课时没听课，到商店买东西，在商店里看见的一个人很像是同寝室另一同学的老乡，该人
前不久来城做生意还来寝室玩过，接触感到这人行为谈吐都不正派。但这位同学一是怕看错人，二是没有任何真凭实据。凭空怀疑怕同学知道了伤感情。三是怕连带出自己不上课的情节而受批评，因此好几天都没说。后在保卫干部反复启发下打消了顾虑，反映了这一线索。经保卫部门调查侦破，很快掌握了这个“老乡”的作案证据，追回大部分赃物，为该宿舍同学挽回了损失。(来源:中国药科大学高职学院网站)案例2小树苗，就是这样长成参天大树
【案例背景】
2010年8月，是我担任辅导员这一职务的第三个年头，但是任职新生辅导员，这还是第一次。90后的这批大学生，生在网络与各种传媒高度发达的时代，视野相对来说比较开阔，社会实践的参与程度也比较高。这些学生头脑灵活，有创新意
识，可塑性也很强，对于辅导员老师来说，这是一个非常可喜的现象，也是开展工作的良好基础和氛围。但是由于所带的年级学生数比较庞大，如何能通过行之有效的培养体系，将学生们的优良品质及特点发挥到极致，是我一直考虑的问题。我的设想是，通过主抓学生干部、培养学生干部的能力和素质，充分发挥他们的活力和积极作用，以他们每个个体的思想和行动影响、辐射周围人群，从而从根本上带动整个年级的进步和发展。
【工作思路】
学生干部的作用是不可小觑的，如果能塑造一批素质较强、品格高尚、思维活跃、具有高度责任心和较强能力的学生干部，既对我工作的开展有很大帮助，同时对学生干部本身来说也具有积极意义。尤其是刚踏入大学校门的新生，对于学生干部这一职位的向往和工作热情都十分高涨，但限于经验
问题，工作思路和工作能力都需要作为辅导员的我尽心尽力去培养和塑造。
要培养新时期的学生干部绝不能是常规化的，如果循规蹈矩、按常理出牌，采取以往开会、培训、谈心交流、搞常规活动等方式，收效不会很明显。因此我决定另辟蹊径，从改变思维方式切入，循序渐进，利用一系列具有创新意识的活动来达到我的目标、使学生受益。
【案例做法】
一、从班委会的成立入手，培养全体学生、特别是班干部的公民意识
据我了解和掌握，我校历来班委会的产生和选举，都是由辅导员内定，或者采取竞选的方式，但并不当场唱票，而是辅导员事后根据选票的情况，对于心目中的班干部人选进行微调，然后公布。
鉴于这是我校的传统和历史，在军训期间，有想竞选班干部的学生和我聊天时就提到了这一问题，有的说和本学院以及其他学院的学长交流时，其他学院选班干部历来都是不公开
唱票的，不知道机械学院会怎么样;还有学生直接询问我，选班干部是竞选还是老师内定。这种现象表明，学生们对于班干部的选举十分关注;也从一个侧面反映出，以往不公开透明的选举方式，给学生与学校、教师之间造成的一定的隔膜和不信任;而完全民主的选举方式，对于创造公正、公开的校园环境氛围、维护没有隔膜和芥蒂、和谐融洽的师生关系非常重要。
自军训伊始，我就和辅导员助理一道，在军训的队列旁观察学生的行为举止，利用军训的间隙时间与学生沟通交流，了解他们的具体情况和思想动态。我对学生承诺:班干部选举一定会采取公开竞选、当场唱票的形式，辅导员完全尊重同学的意志和选择，不会横加干涉。我反复向学生强调:军训是锤炼个人意志和品质、增进友谊和团结、展现个人魅力和风采的重要平台，特别是想要竞选班干部的同学，一定要抓住这个契机，打好自己的群众基础，以实际行动得到同学的信赖和认可。
在得到我的鼓励和庄严承诺后，学生们的积极性显然高涨了许多，都意气风发地投入到艰苦的军训中，苦中作乐，认真训练，在演讲、主持、合唱等活动中都踊跃报名，力争展现出最优秀的自己。
军训结束后开始了正常学习，我又给了学生一段时间的相互了解与观察期，然后进行了班委会的选举。在以小班会的形式进行的选举中，7个班级都采用群众提名、竞选演说、不记名投票、当场唱票的形式，产生了各自的班委会。
我在进行总结时提到:“机会对于每个同学来说都是公平的，这种既新鲜又不新鲜的选举方式让每个同学都有实现自己理想的可能，而不会因为各种各样的原因受到不公正的对待;但是也要谨记，当代大学生要有公民意识，要争取自己的权利，也不能滥用自己手中的权力，班委会成员的权力是大家给予的，必须不辜负大家的期望，尽心尽力做好同学的服务工作。今天，我们创造了机械工程学院班干部完全公开竞选的历史，我也相信，我们同学，以后还会发挥自己的聪明才智，在各种学习和活动中创造更伟大的历史～”
话音刚落，台下爆发出经久不息的热烈掌声。看着学生们兴奋的笑脸，我知道这第一步成功了。
二、发挥班干部的自觉能动性，培养他们的独立意识与管理意识
篇二:优秀辅导员工作案例
优秀辅导员工作案例
对于突发私自离校问题处理的思考
高等院校是培养各类专业人才的基地。作为培养肩负未来建设使命的大学生的摇篮,高等院校的教育工作犹显重要。而与学生接触最多、了解学生最多的辅导员对高等院校学生健全品格的形成、正确人生观的确立的指导作用则为高等院校的教育工作的重中之重。以下是即为笔者在大学辅导员工作中的工作案例。
***，男，甘肃人，山东理工大学轻工学院2006级农机专业本科生。从学生工作角度看，该学生发生离校问题过程如下:9月6日，学校正式开学。作为辅导员，笔者注意到有一个学生没有前来报到。谨慎起见，我拨打了该生的手机，手机处于关机状态。出于一个学生工作者的敏感，笔者隐约意识到事态的严重性。于是笔者联系到该生所在班级的学生干部、舍友、同学、朋友，询问该生的行踪，竟无人知晓。该生的家长也一无所知。笔者当机立断，报警说明了情况。
笔者协同该生的同学、家人，一方面不断拨打该生的手机，一方面到该生可能去到的地方加紧寻找。终于于9月7日与该生取得了联系，该生也于当日返校。
经调查，情况如下:该生被网友以游玩为名骗至淄川，又被网友以听手机音乐为名强行拿走手机。待该生意识到陷入“传销组织”后，多次索要手机无果。最后，该生机智声称学校开学两天不见学生
将报警，且称不要手机也要返回学校，加之传销人员发现联系该同学的人很多，迫于压力，才归还手机放行。
本案例中，作为一名学生工作者，对待这样的问题处理，我有如下收获:1.一(事件发生后，处理要及时、得当
笔者发现问题后，立即与学生干部、家长、学生取得联系，展开搜寻工作并报警。不放弃与学生的联系工作，不离不弃，采取适当措施以求搜寻工作的进展。
二(事件发生后，处理问题要全面
1(共同努力做好预防措施。学生私自离校后，能够得以顺利解决，可以说大家共同努力的结果。首先，同寝室的成员和家长、老师共同合作，展开对该生的搜寻工作。其次，在该学生返校后，老师、家长、同学从各自的角度分别给与该学生关怀与安抚，帮助该生更好的调整心态，面对生活。
2(将事件的负面影响降低到最小。除了保密性外，还应注意对该同学的情绪调节。该同学返校后，心里必然存有对伤害事件的阴影和对关心自己的人的愧疚，作为一名辅导员不可再对学生进行严厉的批评，而应与学生进行谈心式的交流，帮助学生尽快的恢复正常的学习、工作、生活。
3(关注该同学发展的实质问题。通过与该同学的交流中，发现该同学之所以能发生突然离校事件，与其自身缺乏安全意识，轻信网友，对陌生人无警惕之心不无关系。笔者认识到大学生对来自社会的危险因素缺乏判断能力和抵抗力，安全意识和应变能力缺失，令人忧心。学校必须在对学生进行知识教育的同时加强安全教育，为学生今后踏入社会打好基础。
三(事件发生后，不断反思
1(学生与辅导员老师、家长与学校的关系
同学无故失踪，同班同学竟无人及时与老师、家长、学校报告，求证该生的行踪，不得不说明学生与辅导员老师、家长、学校之间缺乏交流。有必要加强师生之间的沟通工作。
2(学生干部在学生和老师之间的桥梁作用
该生未前来报到，班干部不进行汇报，说明班干部在与老师恰接方面存在着疏漏。事后，所在班级的负责人这样说，认为学生没有前来报到可能已经向学校请假，无需大惊小怪，可见没有足够的警觉意识。
3(辅导员处理问题应刚柔相济
该生私自离校返校后，学部的书记和辅导员就该同学的问题进行了分析并当面进行了批评，若仅按照学生手册的规定，生硬的进行处分的话，该生返校后会怎么样,还能放下包袱轻装上阵吗,自该生返校后,需要与他进行真诚交流,关心他的发展。
因此，笔者组织开展了一系列的安全教育工作，尤其是网络安全教育，希望通过安全教育工作加强学生的安全意识，保护自身不受外界不利因素伤害，更好的学习、工作、生活。
作为一名跨世纪的青年教师，作为一名年轻的大学辅导员，我的路还很长。青春对于人生只有一次。青春永远属于力争上游，拼搏进取的年轻人。我将继续以自己实际的、实在的行动来证明自己的价值、证明学生的价值、证明学校的价值～
篇三:高校辅导员典型工作案例分析(原创)学生打架事件处理
学生打架处理工作实例
朱
灿
案例简介
2013年9月，我刚入职，担任2013级的辅导员，大部分的学生都是93、94、95年的，由于所带的班级人数众多，又加上在白云校区，距离市区比较远，刚进入大学的90后，都还处于高考紧张后的放松状态，体验大学生活成为刚进入大学校园学子们的主题。于是在2013年11月，为了丰富学生课余活动，增进同学之间的友谊和感
情。我召集各班学生干部，商量举行迎新篮球比赛，刚开始几场比赛都进行得顺风顺水，但是到了第二阶段的淘汰赛中，发生了两名学生在球场打架的现象，事情是这样子的:当时，比赛双方比分还未拉开，张某同学在半场防守时，由于身材比王某要瘦小得多，于是在防守时动作过大，不小心碰到了王某同学的鼻子，王某同学当时并没有在意，在第二次防守时，张某又再一次因为防守动作过大，打到了王某的眼角，于是王某顺势将张某推开，并重重地扇了张某一个耳光，我立即跑过去，迅速将他们俩拉开，然后张某直接捂着耳朵，貌似很痛苦的样子，随后我就让张某班学生干部将其送往医院检查。比赛不得不终止，我把王某喊到办公室问他:“你为何要打张某,现在人家进”“我实在忍不了他了，他防守动作太大了”。“那你打算怎么办,现在。”“赔偿他的医药费，并且愿意接受任何处罚。”我原本以为事情可以私聊，结果没想到，麻烦的事情在后面:张某去医院检查完之后，说是耳膜部分破裂，医生说问题并不是很大，只需慢慢调养一个月左右就可以康复，然而让人意想不到的是，张某打110报警了，于是乎在下午5点左右，我被麦架镇派出所喊过去叫上王某进行协调，民警出面协调了近2个小时后，张某在贵阳的亲戚也赶了过来，当时，我
向他们解释清楚之后呢，亲戚们表示能理解，只需打人方赔
偿其所有的医药费即可，王某也同意赔偿张某在治疗期间医药费。在随后张某治疗期间，王某把每次的医药费用都已付清，而且张某的耳膜经医院检查，医生结论说基本愈合，问题不大，就在我以为事情就要进行到私了的阶段时，张某跟我说耳朵虽然经医院检查说基本愈合，但是仍然出现听不清楚等问题，并提出要求王某赔偿8000块钱作为精神补偿，我当时就有所震惊，王某当时非常不愿意，随后我便将他们喊到保卫处，由保卫处的工作人员进行调解，张某随后说只要3000，待王某与其父母沟通后，仍然未同意3000的解决方案，但是张某依然觉得必须要王某付出代价，事情一直拖了近1个月依然没有进展，到最后，我不得不把双方的家
长都喊到办公室来一起协商，在向双方父母交代学校相关管理规定和处罚措施后，张某在其父亲的劝说下最终与王某达成了一致。
案例分析处理
一、现场及时控制，避免事态恶化
事件发生后，由于我当时就在现场，及时地制止了双方打架
行为的继续发生，从而避免了事态的更进一步的发展。并交代张某班上的学生干部及时将其送往医院检查，考虑到当时在场的学生很多，所以必须及时让事态平息。
二、还原事件，及时跟进处理
在此次事件中，王某同学和张某同学的纠纷仅仅是因为在篮球场上防守动作过大造成的，事后，张某同学的亲戚及时赶到了派出所，作为辅导员的我也及时和他们进行了沟通，并对前期的补偿和处理方法告知了他们，他们也表示认同和理解。事件还原先要通过简单的问话了解事情大概经过后，再让当事人双方详细写事情经过，要求写清楚时间，地点，事情原因，经过，谁先动手，等要点。同时，事件还原过程中，我们要特别注意不能事情发生后立即找学生家长过来，因
为如果学生家长一来干涉事情的调查，将会把事情搞得越来越复杂，学生在家长的陪同下，也许就更不愿说出真相，更会含糊其词、避重就轻，只说自己对，说别人错。而且有些家长一来，就把事情的责任推给学生，说“孩子放在你们学校，你们学校怎么就没管理好，学校要负责任”等等，因此过早让家长干涉进来，反而对处理打架事情不利，建议我们在调查出真相，划分好双方责任后，在批评教育时再请家长过来。
三、事后批评教育，积极引导学生
事件发生后，我及时地向涉事学生班级的学生干部、室友等了解两个人的基本情况，并且当天就对王某同学进行了严厉的批评，并要求其必须对张某同学道歉，随后王某也认识到了自己的错误，同时，我也在后续的处理过程中，对张某同学的无理要价进行了及时的批评和教育。划分事件责任时，要遵循:挑起事端，把事件扩大化或先动手的学生要负主要责任，打乱公物，或打伤对方的学生要负赔偿责任。所以我们在批评教育中，要让学生认识到不能得理不饶人，凡事要包容，任何矛盾都是可以化解的。在对学生进行批评教育后，也要化解双方的矛盾，保证以后不再发生类似的事情。
工作思考和建议
此次事件对于我一个辅导员新人来讲，经验的不足造成了事件在处理方面的拖延，以及相关方面的沟通不及时，也造成了事件后续处理的尴尬。对于这个事件我有以下两点思考:1.在此次事件中，使我认识到，作为一名高校辅导员，突发性打架事件随时都会发生，因为我们不是每时每刻都监视着学生的一举一动，但我们又要尽可能第一时间知道学生的动
态，做到预防为主，所以我们可以培养一些可靠的学生，或班干部，或信息员队伍等，把这些同学安插在学生当中，成为我们的明岗暗哨，这样学生只要有一些打架的苗头，这些处于明岗暗哨的同学就能第一时间给我们发送“情报”，也有利于我们预防和
化解学生打架事件。由于当时新刚入职，加上不想因为这些事情去麻烦领导，在处理这方面的事情中经验不足，所以出现了并未及时将事件报告给相关领导，造成了在后续处理过程中作为辅导员的我相当的棘手，这也是以后在处理相关问题的经验教训之一。
2.在事件发生后，作为新手的我并没有及时地和双方父母沟通，而想通过私自和学生的交流将此事平息下去，结果没想到后面由于未能及时和张某同学沟通，造成了后面双方态度的胶着，导致事情一直不能得到圆满处理。
相关建议:首先，掌握学生动态是有效预防学生突发打架事件的前提条件，是我们开展思想政治教育工作的基础。实践证明，只有构建畅通的信息交流和信息反馈渠道，才能使辅导员及时准确掌握学生学习、生活和思想各方面动态，而学生特别是学生干部的情况汇报是我们了解学生动态的重要
途径。突发性打架事件发生后，除了应该及时汇报给相关领导后，给学生家长也应该及时通报实情，并对其说明学校的相关处罚规定，请家长到校会谈，对事情发生的客观经过，依校规校律等相关条例处理本次打架事件的情况做了通报，家长认识到了事情的严重性，与辅导员一起做学生的思想教育工作，肯定会取得很好的效果。其次，加强大学生法制观念的教育，消除突发性打架事件发生隐患:目前，高校大学生法制观念淡薄，不知道打架斗殴的严重性。应该加强学生的法制观念教育，让他们认识到打架可能带来的严重后果，树立底线意识，明确不能逾越的界限，学会用冷静、克制、理性的眼光看待问题，不敢轻易触碰法律、校规校纪，树立牢固的法律意识，这样才能有效杜绝类似冲突事件发生的隐患。最后，事后教育，积极引导学生树立正确的三观。我们同时也应该看到，此类事件在给我们所带班级稳定、团结发展带来一定冲击和潜在威胁的同时，也让我们给学生进行良好的三观教育的机遇。作为辅导员，我们应该因地制宜，在每个关节点上，做到当机立断，慎行施教，让学生们对
于事件的成因和影响有正确的认识和合理的评价。结合事件的实际开展工作能使思想政治教育找到落脚点，使学生更容易理解，心灵更容易得到震撼。积极引导学生树立包容、宽容理念，学会做人:学生间容易发生冲突，最根本的问题是
做人，没有品德修养意识，自身的思想、品行、观念会发生偏移，看待人和事就会发生偏移，不平衡的心态就会产生，不冷静的行为就会出现，因此，事后的教育和批评主要是要做到积极引导学生学会做人，树立正确的世界观、价值观和人生观，这也是作为高校辅导员的主要作用之一。
作者简介
朱灿，男，XX大学XX学院辅导员
篇四:辅导员学生工作案例撰写说明
附件2:辅导员学生工作案例撰写说明
一、学生工作案例的含义
学生工作案例是对包含解决某些疑难问题，某些原理、方法、策略运用的学生工作情境案例的描述，案例中渗透学生工作理念，展现在学生工作理论、方法指导下解决问题的方法与策略。可以按照学生工作的内容分类，包括学生思想政治教育、贫困家庭学生资助、学生日常管理、学生心理健康教育、学生就业指导服务、校园文化活动组织等。
二、学生工作案例的六要素
鲜明的案例主题、清晰的案例背景、典型生动的案例事件、深入浅出富有启发性的案例分析和启示、值得研究的案例问题构成了优秀的学生工作案例。
1(主题。案例主题是案例所要反映的核心理念和观点。案例必须要有主题，写案例首先要考虑这个案例所要反映的主题是什么。
2(背景。案例发生的环境和条件。需要向读者交代案例发生的有关情况、时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明案例的发生是否有什么特别的原因或条件。
3(案例问题事件。通过对原始材料进行筛选，对案例问题产生、解决过程中的环境、人物活动的描述，有针对性地向读者交代特定的内容。案例问题事件是案例反映主题所包含的各种问题的事件。
4(解决问题的思路和方法及效果。
5(分析与启示。可运用教育学、心理学、管理学等学生工作有关理论对案例进行理性分析，找出案例反映出的大学生成长成才内在规律，为辅导员工作提供现实的借鉴与启示。
6(有待探讨的问题。可列出案例中存在争议的问题或由此引发的思考。
附:案例范文《你，从未被我忽视》
你，从未被我忽视
【案例事件】
学生S，经过两年复读才考入东北师范大学。在他跨入大学校园之前的二十
年间，都是在父亲严厉近乎苛刻的管束教育下成长起来的。上大学之后，从天而降的自由让他不知所措，而一直以来对于学习的抵触和反感也在顷刻之间得到了宣泄。入学后的第二个学期，他学会了网络游戏，后来演变成为上网包宿，并且一度达到连续两个星期泡在网吧。大一那年，他鼓起勇气和同年级最优秀的女生谈了恋爱。但是性格的差异以及他颓
废的生活状态让两人很快产生矛盾并分手。这件事情对他打击很大，他一度变的敏感、自卑，对周围的人产生不信任，并且更加沉迷于网络游戏之中。连续出现逃课、上网、夜不归寝、考试不及格等诸多现象。前任辅导员曾经推心置腹与他交流过很多次，但是收效都不大。曾经一度他都面临被劝退的危险。虽然在学习上他表现不佳，但是在文体活动中他一直都是一个积极参与者，球场上每每可以看到他的身影，他是院队不可或缺的主力。
我上任之后第一天，从年级长处了解到该生的特殊情况后，就决定采取主动出击的策略。我首先在他上网必经之地“伏击”了他几次，与其进行了长达三个小时的谈话。在这个过程中我并没有严厉的苛责他，而是用探询式的口吻询问了一些关于大三学年的计划和展望。在谈话中，他很坦然的向我陈述了自己的“厌学”心理，并且一再表示自己不是学习的料，还不如回家去种地。面对这样的情况，我一
方面发动他在年级中的一些好友帮助我做他的思想工作，稳住他的情绪，让他有几天思考的时间。另一方面也积极与家长取得联系。通过和家长的沟通，我大致了解了他的厌学心理主要源于从前父亲的压制学习和棍棒教育。在这种情况下，我改变策略，决定给其“减压”。我先帮助他分析了他的家庭以及个人情况，坚定了他继续念书的信心。同时我与他和他的家人达成一致
共识，帮助他制定了一个5年毕业的长期学习生活计划，这样一来就减轻了他本学期的专业课压力，减少了他对学习的抵触。基于物理学的特殊情况，我建议他先重修大二的部分课程，把基础重新巩固住，而不要盲目注册大三的课程;同时，我也安排了一个由年级长、班长、党员组成的私人小组对其进行长期的“传帮带”补习，内容涵盖了实验、英语、专业课等等。中秋节，我亲自为其买了月饼，并且给他发去了祝福短信;他所在班级第一次班会上，我对全班同学说:“请大家举起手来，一起为一个同学本学期的表现鼓掌，并先上你们最真挚的祝福”。在大家的掌声中，我看到了他眼中擎着的泪水。
班委轮换时，我力排众议，鼓励他发挥优长，竞选文体委员，进一步拉近了
他与同学的距离。通过学期初的一系列文体活动，他寻找到了自信，重新绽放年轻的笑容……。为了表示对他的重视和关心，我坚持每天给他发一个短信、一周与他交谈一次，一个月邀请他进餐或者看电影并且推荐一本好的书籍。每逢班级活动，我也总是发动他积极参加。慢慢地，我发现他开始逐渐敞开心扉，关心他人。在教师节，我收到了他的祝福短信;体质测试中，我因为陪跑而几乎体力不支，是他第一个
冲过来把我扶住并且送回寝室;在与他建立起相互信任之后，我就开始着手处理他的学习和网瘾问题。在处理他的网瘾问题上，我一直本着“一口吃不成胖子”的原则慢慢帮助他改正。从前他几乎每天都去上网，后来减少到周末去玩一两个小时，再后来他只有假期才会去玩。但是我清楚的明白戒除网瘾就像戒除烟瘾一样并
不可能是一帆风顺的，所以对于他的“复发”我一直都有心理准备。果然有一天，我去查男生寝室发现他在用别人的帐号偷偷玩魔兽世界，当时我很生气但是我并没有发火，而是冷冷地盯着他。在我凛冽的目光下，他哭了说:导员我对不起你，你打我吧。我没有因为这件事情而放弃他，相反我反思是不是自己对他的关心还不够才导致他的内心空虚呢,从那以后，我更加频繁的关注他，并且通过种种借口，“请”他陪我上自习，“请”他帮助我分析物理题。经过了很长时间的努力，他的状态逐渐稳定了下来。并且连续3个月没有发生上网包宿的情况。从目前看，该生对于网络的依赖和对于他人的戒备、不信任的状况已经有明显的改观，但是学习成绩却始终处于专业倒数。针对这个情况，我始终劝导他由于物理学的专业特点，要补习两年拉下的课程具有一定难度，暂时的落后并不可怕，鼓励他不要放弃。
【案例分析】
1.自制力差，缺乏自主学习能力。该生家教严格，长期处于父亲严厉的监管之下，已经养成了被人看管学习的习惯。
2.外界诱惑多，所在寝室学习氛围也不是很浓厚，产生严重的裙带效应。在大一大二时期经常出现一个寝室集体出去包宿打游戏的情况。
3.缺乏目标，没有找寻并实现梦想的意识。对于未来几乎没有进行过思考。
4.长期封闭自我，缺乏与周围人的接触交往，对他人存在严重的戒备和不信任。久而久之，陷入自我怀疑和自我矛盾的恶性循环。
5.意志品质薄弱，在学习上存在“畏难”心理，忍受不了长期枯燥乏味的专业
学习。
【教育方法】
1.与家长保持通畅的联系，了解到很多他的个人情况。我和
他家长的联系比较密切。在一些问题上，比如应不应该给他配置电脑，一个月为其提供多少生活费，他的父亲都会征求我的意见。而他的一点小小进步我也会在
第一时间告知他的家人。一般来说，我平均每两周与他父亲通话一次，每次会保持在半个小时以上。
2.发动学生干部、党员找他谈话、帮助辅导。从同学的角度不定期地进行沟通，鼓励他尽快融入到集体活动中来。
3.不定期的找他谈心、与他发短信、在校内网上给他留言，让他时刻感受到我对他的关注。
4.推荐一些优秀的书籍给他，转移他对网络的兴趣。同时陶冶情操，增加其文化积淀。
5.充分利用集体活动对其进行“主题式”教育。比如借助篮球赛的举办让其领悟到团队的重要和责任意识;通过体质测试对其进行意志力品质的教育;【教育效果】
该生与我之间已经建立起一种信任，很多的时候会主动发短
信关心我的身体或者是心情，换言之他已经逐渐从对他人的不信任中走了出来。偶尔他也会犯一些“错误”，但是在有意识的控制自我。该生现在学习比较认真，对于一向厌恶的实验也是以积极的态度投入进去，已经有很多任课教师在我面前表扬他的重大转变。
【教育案例反思】
1.不要轻易放弃任何一个学生，不要轻易给学生贴标签。一个我们所谓的“坏”学生之所以成为现在，都是有原因的。我一直坚信两年的时间可以把一个孩子从“好”转变为“坏”，那么我们也必然可以再用两年的时间将其从“坏”转变为“好”。在这个过程中，辅导员首先就不能够放弃，一旦我们先从内心认定一个学生“无可救药”了，那一切也许真的无法挽回了。
2.从细小处去感动学生，善于发挥教师“期望效应”。根据教育学的原理，一旦老师对学生表现的越关注，那么学生就会按照老师期望的方向去发展。在这个
案例中，我从一开始就对这个学生表现出高度的关注和认可，使他体会到前所未有的关心和关注。我在对待这个学生时，经常通过网络的方式和他谈话，对于他的一点进步都会
及时地给予肯定，让他逐步建立起自信，逐渐学会了对他人敞开心扉，并且努力为了达到我的预期而改变从前的不良生活方式。
3.做好与家长的沟通。在对他教育的过程中并不是一帆风顺的，中间也曾经出现过反复。在那种情况下，我果断的联系家长，双方达成了一致共识，形成了“一方唱红脸，一方唱黑脸”的策略。在家庭方面给他施加压力的同时，我又适时地以温情方式去感动他，最终取得了不错的效果。
4.情理结合的方式。做辅导员光会“以情感人”是不够的，你更要学会“以理助人”，这个“理”就是“理性、理智”。在这个学生的问题上，我在开学初就意识到首先要解决他的学习问题才能帮助其找回自信，并且逐渐脱离网络。所以一开始我并没有很盲目地找其谈心，而是通过一系列详尽合理的分析帮助该学生制定出补习计划，并最终决定帮助他以3年的时间补习完大学剩下的课程，即以5年时间毕业。从效果上看，这是最理智的做法。
5.要善于发动学生干部以及普通学生共同参与思想工作。由于一开始我刚接手这个年级，因此与该生的信任感并未建立，他对我也持有一种怀疑态度。在那种情况下，我发动了
一些和他关系较好的学生干部和“哥们”去“打前站”，将我的一些想法侧面渗透给他，也收到了不错的效果。
6.对于这类学生的关注一定要保持一个连续性。在对他的教育过程中，我曾经有一段时间由于工作忙的原因忽视了和他保持的沟通交流。结果导致他的“旧病复发”。而一旦这样的情况发生，极易出现前功尽弃的结果。
7.这样的学生心思细腻，内心敏感脆弱，多会选择像校内网或者个人博客等方式来抒发自己的情感。我一般通过这两种载体来了解学生的思想动态，并采取谈心的方式与其交流。
篇五:高校辅导员工作案例原创
情感危机引发的心理问题解决策略
(食品与制药工程学院)【案例主题】
据统计,近年来,关于大学生心理危机事件的正在不断增加。因为恋爱心理危机导致的各类自杀及激情犯罪数据增多,引起了广大教育者的高度重视。目前大学恋爱心理危机已经成
为除精神类疾病之外的第二大容易引发校园恶性事件的因素。而且由于恋爱心理危机具有突发性、临时性、紧急性和破坏性,同时因为恋爱本身的私密性,出现危机现象的个体往往倾向于消极、逃避的行为方式,不能及时寻求第一时间的帮助,当恋爱中遇到重大挑战或遭受重大挫折时,恋爱中的当事人又往往无法承受,严重者甚至引发荒废学业、精神分裂、自杀、暴力犯罪等现象。
【案例背景】
2010级应用化专业学生冯X，男，年龄19岁，来自城市，典型的三口之家，其父亲体弱多病，父母亲老来得子，入学前冯X在家处于溺爱的家庭氛围中，对于冯X在生活、学习中的需要，几乎是张口就必面满足。长期的家庭溺爱形成了冯X强烈的以自我为中心的个人主义，想要的就一定要得到。在初中和高中时代向女生示爱时，都遭到拒绝，正是这种情绪的累积。也造成了冯X沉默高傲的性格。
【案例事件】
2010年10月，“老师，冯同学这两天一直没来上课，总是呆在寝室，我们问他怎么了,他也不说话。就算来上课，这两
天也会无精打采听一会，就不声不息的走了，老师你看怎么办,”一个班长急匆匆的跑到我办公室向我反映情况。听到他说的情况，我立即放下手中的工作，和这个班长奔向冯同学的宿舍。来到宿舍，我看到冯同学一个人躺在床上，眼睛直视着床板，面无表情。看到他的样子，我问到:冯同学，怎么了,哪里不舒服吗,跟老师说说。他很平静的看着我，然后对我说:“老师，你先回去吧，晚上我去找您。”
晚上，冯同学如约来到我的寝室，我的内心一阵喜悦，他能来说明事情就在
向好的方向发展。“冯同学，想跟老师说些什么,”我问到，他很郑重地说:“老师我不想上学了，我打算回山西老家，随便找个工作，度过我的余生，我都想好了。”他的回答让我很惊讶，“考上大学多不容易，现在回家太可惜了，发生什么事了,能跟老师说一下吗,”老师:我喜欢上我们班一个女同学，于是向她求爱被拒绝了，我原以为上了大学向我喜欢的人求爱，就可以成功,可是……”这是什么理论，我心想，接下来他道出了自己的想法，他在初中、高中的时向自己喜欢的女孩子求过爱，却都遭到了拒绝，后来他努力学习，考上大学，心想女孩子们就不会拒绝我了，可是现在的结果让他很痛心，所以有现在的打算。
【解决问题的思路、方法与效果】
1、依靠学生干部、普通学生确保其情绪稳定，安排了班长、寝室长及寝室其他成员轮流看护他，不要让他一个人独处。并嘱咐有什么情况第一时间通知我。
2、进行积极心理疏导:与家长沟通，详细了解在家的情况，共同制定疏导方案，让家长经常与学生联系，经常关心她的学习和生活，让他感受到远方家长的温暖，使其逐步恢复正确的自我评价。同时积极联系心理咨询老师，从专业角度进行心理危机干预。经过两方面的工作，冯X的精神状态有所改变。
3、贴心交流，重塑学习目标，冯X虽然性格有些孤僻，但是学习基础很好，高考成绩很高。通过例举身边经历过情感危机的学生，走出情感困惑的成功案例，帮助他重新找回学习、生活、工作的目标，回归正常的大学生活的轨道上来。
4、消除人际交往障碍，发掘优点，通过组织活动，适当转移情感困惑。在班级和学院举行各种活动时，我和同学都积极鼓励小A参加，冯X笛子吹的好，班级组织“才艺大比拼”
冯X的精彩展示给同学留下了深刻的印象，很多同学主动向他拜师，学院组建大学生艺术团，推荐其参加选拔，并成功入选大学生艺术团。并适时对他的表现给予
肯定，引导他用合理的认知来诠释生活。突破原有的心理、性格束缚，通过增加成就感，找到学习、生活的乐趣，从而帮助他转移注意力。开始转崭新的生活。
5、持续关注，防止情感问题复现。对于长期遭受恋爱困扰的学生，保持持久的关注。
随着心理引导的的深入和现实具体帮助的跟进，冯同学的心态越来越乐观，面对学习、生活也越来越积极，与同学们的关系也越来融洽，入学时的孤僻、及遭遇拒绝后的无望此时都如薄薄的烟雾从他身上慢慢散去。新生的第一学期他被同学推举为学习委员，期末考试取得专业第一名，足球场上同学们也经常看到他奔跑的身影，后来他还加入了学校的大学生艺术团，光荣的代表新生在校迎校晚会表演笛子独奏。
目前，我已离开曾经的学校，职业的特点使我对冯同学的关注还在延续，前几天在校内网上看到他更换了个人头象，大大的黑框眼镜，爽郎的笑容中透露着对生活的企望，他还给
我留言:老师我现在挺好的，你放心吧，我得奖学金了，我在留言中写道:“小伙子你的头像挺萌啊～要做个有大爱的男人”。
【案例分析与启示】
1、此次事件辅导员能做到及时发现，快速联系家长，做到学校，家长、学生合力解决问题，使学生从情感的困惑中一步步走出，拥抱崭新的生活。
2.实际工作这样一种说法，对于曾经的问题学生，能够解决在校其间的问题就止于此，这既是不科学的也是不负责的处理方法。如果此时不找出学生心理问题的症结所在，学生走上社会时再遇挫折和困难就会心理崩溃，甚至终生无法治愈。
3.认清教育的真正目的，不只是危机的解除，这仅仅是一个开端，更
重要的是实现心理危机向教育契机的转化。使一个有过严重心理问题的同学能真正融入正常的学习、生活，从原来的经历中或得成长的经验，提高生命智慧，实现快乐成功的人生。
【待探讨的问题】
说是探讨其实第一个是想说一个建议，1、对于这次事件的发生，如果能做早发现，问题恐怕解决起来更快。由于当时所在学校，新生入学时没有进行心理测试，所以很多在潜意识中有一定心理问题的同学，没有做到提早发现，自然不能快速纳入到辅导员关注的视野中。所以建议当时所在的学校建立心理咨询中心，配备心理咨询老师
2、在问题解决的初级阶段，当家长得知此消息好，家庭教育显的很微弱，家长尽管担心，把如何解决问题都推给了学校，单纯的一方之力很难形成巨大的张力去帮助学生。家庭教育、学校教育、社会教育如何形成合力尚待探讨。
篇二：大学生辅导员优秀工作案例
大学辅导员工作案例
用爱心挽救迷茫的学生
学生处
高森
大学辅导员工作案例1、案例背景：
胡某某是我校大一学生由五年制转段来的在中专阶段该生积极参加班内和校内的各种活动学习兴趣较浓厚和同学关系非常融洽是一个很不错的学生。但是本学期开学后产生厌学情绪基本没去教室听过课有一天他的班主任来找我因为我是胡某某学生的辅导员让我帮着督促下胡某某同学因为该生已经有一个星期没去上课了而且班主任通过系里给该生下了处分该生对于这个处分不但没有收敛并且在该生不上课、逃课时连班主任的电话也不接听了我行我素变本加厉迟到、旷课、逃课对他来说是家常便饭。听到这些情况后我想我得了解什么事请使该生发生如此大的转变我给该生打了电话让该生中午找我来谈心。
2、案例分析：
经过充分了解事实后我进行了认真的分析胡某某同学自新学期开学后上午上课期间不是在校外玩就是在宿舍睡觉而且周末经常去网吧通宵。分析其原因由于该生学习基础较弱从转入大专后对所开设的课目有所抵触上课根本就听不懂下课后老师留的作业也不会做久而久之心里产生了变化感觉学习是件痛苦的事。再者从家长和同学那里了解到该生家境条件不错和他在一起玩伴大都家境殷实并且其他玩伴都以进入社会经常会对他说：有爸妈就行了上学没有用！看着其他玩伴不用上学而能开开心心的该生想：我和他们一样为什么我必须上学我为什么必须听从父母的？还有就是胡某某逃课去玩能放松自己的心不再感觉压抑。综合上面这些原因促使该生感觉上课苦恼没有了动力心里感觉迷茫不知道学习是为了什么。
3、解决办法和理论依据：
该生出现的问题属于个体性问题但是在当今大学生里也不乏多数学生都有此情况认为所谓“富二代”上学无用论。根据教育心理学原理中学习动机理论
我认为该生是对学习动机不明确造成的。学习动机包括：学习兴趣学习需要学习能力和学习价值观等等。大学生的心里发展日趋成熟知识经验日趋丰富。交往范围逐渐扩大。因此产生的需要丰富多样与此相伴的就是复杂多样的学习动机。有关研究表明大学生的学习动机主要有四大类：第一类是报答性和附属性的学习动机。如为了报答父母的养育之恩为了不辜负老师的教诲等；第二类属于实现和自我提高的学习动机。如为了满足自尊心和荣誉感而努力学习;第三类属于谋求职业和保证生活的学习动机。第四类属于事业成就的动机。如在希望自己的专业上有所建树。该生的学习动机受到外界干扰产生学习动机不明确。
解决办法
心里沟通我经常走进该生生活拉近与他心里的距离我会经常和他一起打篮球也会一起去食堂吃饭每天早晨也会去他们宿舍看他是否按时起床任何事情上不会苛刻的要求他让他对我产生信任有什么话可以对我毫不保留的倾诉。借此可以是我们的关系很好我有什么话也可以对他说。
淳淳善诱和该生拉近距离之后我便会从他的日常生活习惯做改变每天让该生晚上和同寝室的同学一起按时睡觉早晨按时起床并打扫整理自己的内务。开始该生还有所不适应我也会对其实施一些小的惩罚让他下次不敢再犯同类错误。养成好的生活习惯之后进而我便与他谈学习方面的问题让学生自己诉说学习的困难通过谈话发现该生学习已经和同班同学落下不少。现在听课很多地方听不进去了并且意志比较薄弱容易受外界影响没有认识到自己想要的该做的。认为自己父母有钱以后混个毕业证直接回家。感觉学习知识没有用。
因材施教发现这些问题后我便制定了计划①他们寝室八个人其他人出早操上自习上课一定要叫着该学生听不懂的可以用笔记住下课问同学或请教老师。②经常密切关注该生给他看一些书籍和网络信息消除该生上学无用论的观点。③答应该生学期末如果有进步会有所奖励。④与家长联系希望该生能远离以前的玩伴在家给该生创造一个良好的环境。
目前该生已经有个良好的学习生活习惯按时上课按时就寝搞好自己的内务自己的学习兴趣慢慢提高。在随后的引导过程中我会一如既往的看着该生的表现也会想办法使该生早日能有自己的目标。
4、经验与启示
现在很多大学生家境不错上学不愁吃不愁穿。家里也不会给他们任何压力。所以这部分学生在学习上产生了懈怠。并且严重影响学生个人的价值观。作为他们的“引路人”我们应当深刻的认识到以下几点：1、做好大学生的“心灵导师”积极的去了解每个学生的心里状况把握每个学生的思想。在每个学生出现状况之前及时有效的扼杀。要求我们多与学生接触深入宿舍走进他们中间与每个学生谈心。
2、多注意单独行动的个别学生一般大学生正处在一个接触大量知识增加交际面的年龄段会有很多不确定因素影响着大学生有的大学生会因不能适应产生心里扭曲不爱说话独来独往。我们要多关注此类学生。
3、让每个学生了解上学来的目的及意义让他们知道来上大学是为了充实自己提高自己不能因为家里条件不错来“混”毕业证。教育引导学生有正缺的学习动机让学生在学习中感受到爱、关注与被需要的感觉。根据马斯洛的需要层次理论除了生存与安全感外人还有爱和归属、自尊和自我实现的需要。作为学生来讲生活中的绝大部分时间都在学习如果在学习中他们能够满足这些需求自然也就不会产生厌学的情绪。从行为主义的角度如果在学习中学生能不断的得到鼓励或者其他各种形式的正强化他就会认为学习是一件非常好的事情厌学也就无从谈起。
4、对学生进行学习方法的指导让他们了解学习的本质关注学习过程本身而不是为成绩所累。很多时候学生并不清楚学习应该学什么学习到底有什么意义现行教育体制对成绩的强调几乎是他们对学习的唯一印象。这样成绩不好的学生对学习的厌恶也就非常自然了。此外很多学生非常渴望学好但却缺乏正确的方法久而久之他们的自我效能感会大幅下降对学习产生习得性无助等问题因此就开始逃避学习。作为应对我们应该与学生一同探讨学习的本质降低他们对成绩的关注重新认识到学习过程的重要性强化他们对学习过程的兴趣。学习方法的指导可以让他们在学习时变得轻松从而也更能享受学习的乐趣。
篇三：大学生辅导员优秀工作案例
我想和你说?：“对不起。谢谢你。”
【案例事件】
做辅导员以?来，接触过的学?生里边，有一个学生?让我记忆特?别深刻。
总是说教师?是学生的引?路人，教师影响着?学生的成长?，可我想说，学生对于青?年教师的成?长也是非常?重要的。特别是对于?80后的年?轻教师，学生与教师?的关系就是?一面双面镜?。
带LN的3?年里，她成长了，我也与她一?起成长了。她是我的一?面镜子，从她身上我?看清了自己?原先看不到?的缺点、明白了原先?不明白的道?理。而这些道理?我明白得有?些晚，等明白了，学生也毕业?了。总觉得亏欠?她一句：对不起，谢谢你。
“对不起。”
LN是我所?带班级的班?长、学院学生会?主席、办公室学生?助理、优秀学生干?部、选派出国交?流、优秀毕业生?。
刚做教师那?会儿，大学也刚毕?业，真不太懂如?何有技巧地?与学生进行?沟通、互动，有时候学生?做错了事情?，就会严厉指?出学生的毛?病。自己生气不?说，学生也受了?我不少气。虽然相处久?了，师生之间也?能彼此理解?，但我和学生?之间总像隔?了层纱帘：学生怕我。
在毕业前一?阵，有和我交好?的学生来和?我反映说，LN作为班?长变得越来?越专制、脾气变得暴?躁。我没有放在?心上。反而觉得做?班长、学生会主席?，有时候“专制”一些，更有利于有?效开展工作?。
临拍毕业照?那天，班级毕业工?作千头万绪?，各种小事全?由LN这个?班长负责。我们因为一?些小事，LN朝着我?发了一通火?。这是第一次?，也是唯一一?次。她们没几天?就毕业了。就在LN朝?我发火的那?一刹那，我在她的身?上看到我自?己的影子。就好像我在?班级里朝着?学生发火时?候的样子一?模一样。我异常冷静?地看着她生?气、发火，她的这一举?动唤醒了那?个我自己瞧?不见的自己?。
从没有想过?，年轻冲动的?坏脾气不知?是什么时候?竟传染给了?自己最喜欢?的学生。连她朝着我?发脾气的样?子都像极了?我。
很想对她说?，对不起，我这个还不?够成熟的辅?导员把坏脾?气传染给了?你。
“谢谢你。”
这是我第一?年做辅导员?。事实上，是正式工作?、担任做辅导?员的第5天?。大
一军训半?夜里，LN突然胃?溃疡发病，痛得蜷在一?起。小姑娘被同?班的同学们?包围着，用被子裹了?几层。因为天黑，我没有怎么?看清楚这个?姑娘，只觉得她好?小、好羸弱。我问她，是上海的吗?？按照园区处?理突发事件?的流程，第一时间通?知到父母，如果是上海?生源，父母也可以?根据情况第?一时间来照?顾孩子。女孩用很微?弱的声音和?我讲，“是上海的，但老师”，她停顿了一?下，继续说道，“老师，我没事，老毛病了，不用通知家?里。”我很清楚记?得我当时的?感受，觉得这个女?孩子挺奇怪?，自己疼得不?行，都蜷在了一?块儿，却坚持不让?通知家里。当时的我，做辅导员第?5天，半夜里突然?接到这个突?发事件，没有医学背?景，没有处理突?发事件的实?战经验。寻问值班医?生，值班医生说?不能确诊；打电话给做?过医生的妈?妈，妈妈讲最好?赶紧送医院?；报告值班领?导，领导的意见?赶紧送医院。联系了车队??，第一时间送?医院。
帮学生挂号?、排队、拍片、拿药、陪着她一起?打点滴、买水、买点心、??。一直到第二?天凌晨6点?回到学校里?。从前总是爸?妈照顾我，这是我第一?次全程照顾?另一个人。不是探望、而是照顾。
在陪伴姑娘?打点滴的几?个小时里，和她聊天。问起她的家?庭，LN告诉我?说，她从小没有?爸爸，妈妈身体残?疾，是高位截瘫?。我知道她为?什么不让我?打电话回家?的原因了，是不想让妈?妈担心。家里经济条?件一直很不?好，不能准点吃饭、伙食也不好??，从小烙下了?胃溃疡的毛?病。当时LN疼?得蜷在一块?儿，也不喊疼，硬是自己扛?下来，又听说了家?里的情况，我对这个女?孩子另眼相?看，觉得她是个?坚强、懂事、独立的女孩?子。
我要谢谢她?，我这个80?后的辅导员?在她身上读?懂了坚忍、勇敢和独立?。
接下来的3?年里，LN用她的?勇敢、坚强、勤奋获得了?大家的肯定?。她也在大学?这个平台也?收获了工作?能力上的提?升，开拓了视野?，她上了一个?又一个的台?阶。我自认是一?个工作努力?的教师，三年里，她作为学生?干部主动陪?着我一起几个通宵整理??文字材料、寒暑假义务?加班筹备活?动，在她身上我?看到了大学?时候学习、工作勤奋的?自己。办公室的同?事、班级的同学?都会忍不住?讲LN像极?了我。看着她做事?越来越老练?、果断、周全，我满心欢喜?。
可在毕业前?，LN的那次?情绪失控，也让我突然?明白，教师对于学?生的影响是?潜移默化的?，不只是好的?品质会影响?学生、坏的习惯也?会影响学生?。这个时
候，学生就会成?为你的影子?。
“教师是人类?灵魂的工程?师”。师生关系就?是一面双面?镜。只有让自己?变得更好，才能教育出?更优秀的学?生。我要谢谢她?，让我明白了?这个道理。
【案例分析】
1、80后年轻?辅导员从大?学毕业，直接走进学?校承担教师?工作，没有什么工作经验。再加上自己?也?是80后?，没有接受过?生活历练。在做辅导员?工作中，由于缺乏工?作与生活经?验，遇到各式问?题，其中面临很?大的一个问?题就是自身?的成长问题?，如何由不成?熟走向成熟?。
2、如何在工作?中理解教师?与学生之间?的关系。教育学定理?：教师是主导?、学生是主体?。如何正确理?解“教师是主导?”。
3、学生与教师?的关系是一?面双面镜。
【教育方法】
1、辅导员在遇?见学生情绪?失控的时候?，先等待学生?情绪稳定。
2、辅导员在面?对类似的事?件时候，一定要自己?先保持冷静?，切忌与学生?发生进一步?的冲突。
3、事后一定要?找学生谈心?，了解学生当?时情绪失控?的原因，是一时的情?绪发泄，还是积累下?来的负面情?绪的爆发。如果是积累?下来的情绪?，那就要对之?前发生的事?情进行了解?，互相进行探?讨，加深沟通。与学生取得?彼此理解和?谅解。
4、与学生的沟?通过程中，注重沟通技?巧，不急于求成?，爱心、耐心、细心，反思教育过?程，根据每个学?生的个性、性格，制定谈话内?容。
5、如果发现是?自身的问题?，要勇敢承担?。可以向学生?勇敢承认自?己的错误，并进行纠正?。年轻辅导员?和学生在学?习生活中，可以一同成?长。
【教育效果】
1、经过这件事?情发生之后?，作为80后?辅导员的我?，不再轻易对?学生发火，严格控制自?己的情绪，让自己变得?更理性、更理智。
2、与学生谈话?质量明显提?高，学生能更快?接受辅导员?给出的建议?与意见。
3、与学生关系?更紧密、融洽。
4、作为辅导员?在思想上认?识到教育学?生是一门艺?术，不是单靠情?感，也需
要技巧?，在行动上能?够主动去学?习相关教育?学、心理学知识?，进一步改善?工作，提高教育质?量。
【反思与启示?】
1、人们总说教?师榜样的力?量是无穷的?。“亲其师，则信其道；信其道，则循其步。”教师不单单?是正面的榜?样，也可能会成?为负面的“榜样”。
2、教师与学生?的关系，是双向的、互动的。学生向教师?学习做人做?事，教师也能在?学生身上学?习、收获到学生?身上的优良?品质。
3、青年教师，从大学毕业?、再走进学校?工作，没有什么工?作经验。兼听则明，偏听则暗。在工作中摸?索、反思、积累，多听同事、学生的意见?，让周围的人?成为自己的?镜子，不断促进自?己成长。
4、为了教育出?更优秀的学?生，提高教育效?果，教师只有不?断扎实自己?的内功，不断反思、提升自己各?方面的能力?。
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